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高效语文课堂将从课前预习效度，课堂学生的参与度，课后知识与技能巩固度进行论述，并适当加以例子进行说明，以期课堂真正高效。
语文课堂教育观念教学改革
语文在各个学科中扮演着基础和决定性作用，苏联苏霍姆林斯基说“要想开发一个人的智力，必先培养一个人的阅读”。在实际中，我们深深感到一所学校教学水平的高低，学生培养的好坏，最终要通过课堂教学来实现。鉴于此，笔者从四个方面谈一谈语文课堂教学实践中的几点浅薄认识：
一、转变教育观念，即确立全新的、与新课程改革相符合的教育观念，并对教学的方方面面不断改革
1.转变教育观念：观念是行动的灵魂，观念决定行动。为此，必须打破旧的教育模式，更新教育观念，在教育内容、方式等方面摆脱低层次的知识本位教学，注重学生能力的培养，建立民主平等的师生关系，在此基础系上，互相理解，互相尊重，真诚相待。教学中，“学生是主体，教师是导演，是学生活动的组织者和促进者，不再是绝对的权威，而应当成为学生学习的伙伴和朋友”。
2.建立民主的教学关系，让学生成为学习的主人。学生的学习积极性是成功学习的基础，要使教育内容深入人心，必须抓住学生的兴趣点，使学生热爱自己所学的语文课，要以激发学生兴趣为突破口，才能调动学生学习的主动性与积极性，只有学生主动学习，主动探索，才能对事物有更充分的认识，促进自己的发展，要落實学生的主体地位，让学生成为学习活动的主人。
二、改革课堂教学，即对课堂教学进行改革，优化教学环节，最大限度地提高语文课堂教学效益
1.优化教学关系。课堂教学是教与学的有机统一，在教学过程中教师是组织者和指导者，组织学生交流讨论，使学生真正参与教学的全过程，最大限度地发挥学生自身的主动性创造性，大大提高了教学效益。
2.优化教学目标。根据学生身心特点及认知规律，分年级、分层次确定教学目标，做到既有总的目标，又有教学课时目标，如知识储备、情感体验、能力培养等方面的目标。目标要明确具体，要恰当、完整，要注重学科能力的培养，加大对学生的思想教育、审美教育等。
3.科学编排教学内容。如初中第五册《谈骨气》一文的教学，可以抓住议论文的基本结构，即提出问题——分析问题——解决问题来分析文章的结构，理解作者的论证思路，学生易于学习接受。
4.改革课堂教学模式。课堂教学模式是制约课堂教学效益的重要因素之一。为此，我们在改革传统教学模式的基础上，根据教学内容本身的特性，大胆运用开放型动态教学模式，努力培养学生的创造性思维和参与意识，锻炼学生实际运用能力。
5.改革教学方法。目前的课堂教学，学生缺少自主探索、合作学习独立获取知识的机会。在教学中，教师要建立和形成充分调动学生、发挥学生主体性的教学方法，充分开发学生学习的自主性、发现性、探索性，切实提高学生的学习能力。
6.优化教学手段。“粉笔＋黑板”的传统教学手段，已经不能满足今天语文教学的需要。为此，我们把投影仪、电视机、录音机作为常用教学手段，大力提倡多媒体教学，并且要讲效益。坚决摈弃那种为用而用的思想，从而使现代化的教学手段成为传统教学的点缀。
三、改革教学与学习方式，即通过课堂活动促进学生的发展，实现教学及学习方式的互动、开放和创新
1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极的组织者和引导者。语文课应以学生自读自悟、自学探究为基础。叶澜教授曾经说：“课堂教学蕴涵着巨大的生命和活力，只要教师的生命和活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，才有真正的生活”。让课堂活起来，让学生动起来，以活动促进学生发展，关注学生生活世界和精神世界，突出对现实的认识、生活的体验和精神的感悟，让课堂充满激情、充满美感、充满智慧。向学生提出挑战性、激励性、趣味性的问题，引发学生学习情绪和学习兴趣。
2.改革教学与学习方式，提高学生主动参与教学的活动的有效性。
3.通过课堂活动促进学生的发展，实现教学及学习方式的互动、开放和创新。
四、树立现代育人观念，即教师要树立现代的人才培养观念，培养具有创新精神、个性全面发展的新型人才
1.新课程改革要求其确立的教育理念就是素质教育。时代的发展，社会的进步，教育思想的变革，促进教学过程的各个环节与所有因素不断发生变化。课堂教学要讲究效益与公平，充分发挥学生的主体性，培养具有创新精神、个性全面发展的人才，为学生的学会学习与终身学习打下坚实的基础。语文课堂教学应该充满创造性，教师应该不拘泥于教学模式和原有教案设计的束缚。教师敢于向权威挑战，敢于打破教材的结构，调整教材的内容，敢于大胆怀疑，用独到的见解向现有的结论质疑。在教学活动的设计上，教师不应该墨守成规，教学过程应该波澜起伏，环环相扣，新颖独特，经常给学生新鲜感；教学方式上，善于使用新颖富有奇效的方法和手段来提高语文课堂实效。
2.培养学生的学习能力，符合当今素质教育的要求。李岚清指出：“素质教育要面向全体学生，为学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美打下扎实基础，使学生在德、智、体等方面得到全面协调的发展”。课堂教学时，学生在教师的指导下，通过积极的探索、发现、实践、体验，主动学习获取知识，学生善于以自己独特的方式提出新的问题、新的观点、新的思想、新的做法。教师还要不断鼓励学生，要敢于超越，永不满足，敢于质疑问难，向不同意见挑战。
总之，只要掌握了好的学习方法，重视课前预习的效度，课堂学习的参与度，课后知识的巩固度，每个学生将会信心满满，成竹在胸地走进考场，去创造属于他们的一个又一个的人生辉煌。这样的语文课堂才是高效的。
语文课堂教育观念教学改革
语文在各个学科中扮演着基础和决定性作用，苏联苏霍姆林斯基说“要想开发一个人的智力，必先培养一个人的阅读”。在实际中，我们深深感到一所学校教学水平的高低，学生培养的好坏，最终要通过课堂教学来实现。鉴于此，笔者从四个方面谈一谈语文课堂教学实践中的几点浅薄认识：
一、转变教育观念，即确立全新的、与新课程改革相符合的教育观念，并对教学的方方面面不断改革
1.转变教育观念：观念是行动的灵魂，观念决定行动。为此，必须打破旧的教育模式，更新教育观念，在教育内容、方式等方面摆脱低层次的知识本位教学，注重学生能力的培养，建立民主平等的师生关系，在此基础系上，互相理解，互相尊重，真诚相待。教学中，“学生是主体，教师是导演，是学生活动的组织者和促进者，不再是绝对的权威，而应当成为学生学习的伙伴和朋友”。
2.建立民主的教学关系，让学生成为学习的主人。学生的学习积极性是成功学习的基础，要使教育内容深入人心，必须抓住学生的兴趣点，使学生热爱自己所学的语文课，要以激发学生兴趣为突破口，才能调动学生学习的主动性与积极性，只有学生主动学习，主动探索，才能对事物有更充分的认识，促进自己的发展，要落實学生的主体地位，让学生成为学习活动的主人。
二、改革课堂教学，即对课堂教学进行改革，优化教学环节，最大限度地提高语文课堂教学效益
1.优化教学关系。课堂教学是教与学的有机统一，在教学过程中教师是组织者和指导者，组织学生交流讨论，使学生真正参与教学的全过程，最大限度地发挥学生自身的主动性创造性，大大提高了教学效益。
2.优化教学目标。根据学生身心特点及认知规律，分年级、分层次确定教学目标，做到既有总的目标，又有教学课时目标，如知识储备、情感体验、能力培养等方面的目标。目标要明确具体，要恰当、完整，要注重学科能力的培养，加大对学生的思想教育、审美教育等。
3.科学编排教学内容。如初中第五册《谈骨气》一文的教学，可以抓住议论文的基本结构，即提出问题——分析问题——解决问题来分析文章的结构，理解作者的论证思路，学生易于学习接受。
4.改革课堂教学模式。课堂教学模式是制约课堂教学效益的重要因素之一。为此，我们在改革传统教学模式的基础上，根据教学内容本身的特性，大胆运用开放型动态教学模式，努力培养学生的创造性思维和参与意识，锻炼学生实际运用能力。
5.改革教学方法。目前的课堂教学，学生缺少自主探索、合作学习独立获取知识的机会。在教学中，教师要建立和形成充分调动学生、发挥学生主体性的教学方法，充分开发学生学习的自主性、发现性、探索性，切实提高学生的学习能力。
6.优化教学手段。“粉笔＋黑板”的传统教学手段，已经不能满足今天语文教学的需要。为此，我们把投影仪、电视机、录音机作为常用教学手段，大力提倡多媒体教学，并且要讲效益。坚决摈弃那种为用而用的思想，从而使现代化的教学手段成为传统教学的点缀。
三、改革教学与学习方式，即通过课堂活动促进学生的发展，实现教学及学习方式的互动、开放和创新
1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极的组织者和引导者。语文课应以学生自读自悟、自学探究为基础。叶澜教授曾经说：“课堂教学蕴涵着巨大的生命和活力，只要教师的生命和活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，才有真正的生活”。让课堂活起来，让学生动起来，以活动促进学生发展，关注学生生活世界和精神世界，突出对现实的认识、生活的体验和精神的感悟，让课堂充满激情、充满美感、充满智慧。向学生提出挑战性、激励性、趣味性的问题，引发学生学习情绪和学习兴趣。
2.改革教学与学习方式，提高学生主动参与教学的活动的有效性。
3.通过课堂活动促进学生的发展，实现教学及学习方式的互动、开放和创新。
四、树立现代育人观念，即教师要树立现代的人才培养观念，培养具有创新精神、个性全面发展的新型人才
1.新课程改革要求其确立的教育理念就是素质教育。时代的发展，社会的进步，教育思想的变革，促进教学过程的各个环节与所有因素不断发生变化。课堂教学要讲究效益与公平，充分发挥学生的主体性，培养具有创新精神、个性全面发展的人才，为学生的学会学习与终身学习打下坚实的基础。语文课堂教学应该充满创造性，教师应该不拘泥于教学模式和原有教案设计的束缚。教师敢于向权威挑战，敢于打破教材的结构，调整教材的内容，敢于大胆怀疑，用独到的见解向现有的结论质疑。在教学活动的设计上，教师不应该墨守成规，教学过程应该波澜起伏，环环相扣，新颖独特，经常给学生新鲜感；教学方式上，善于使用新颖富有奇效的方法和手段来提高语文课堂实效。
2.培养学生的学习能力，符合当今素质教育的要求。李岚清指出：“素质教育要面向全体学生，为学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美打下扎实基础，使学生在德、智、体等方面得到全面协调的发展”。课堂教学时，学生在教师的指导下，通过积极的探索、发现、实践、体验，主动学习获取知识，学生善于以自己独特的方式提出新的问题、新的观点、新的思想、新的做法。教师还要不断鼓励学生，要敢于超越，永不满足，敢于质疑问难，向不同意见挑战。
总之，只要掌握了好的学习方法，重视课前预习的效度，课堂学习的参与度，课后知识的巩固度，每个学生将会信心满满，成竹在胸地走进考场，去创造属于他们的一个又一个的人生辉煌。这样的语文课堂才是高效的。