本学期，我们班级特色设定为京剧。作为一门具有悠久历史的艺术，一直以来，京剧都以一种综合性的艺术形式受到广泛的喜爱，被尊为中华民族的“国粹”。将对幼儿的传统文化教育与京剧欣赏相联系并不是从特色活动开展之初就成为我们教育的重点，而是在特色教育的进行中生成的一个非常有意义的课题。
　　一、生成过程
　　京剧因其综合性强为我们青睐。京剧表演中的众多角色（生、旦、净、丑）、花样繁多的表演艺术形式（唱、念、做、打、舞）、扣人心弦的故事情节等等，对于认知发展情况正处于具体形象思维阶段的幼儿来讲非常有吸引力。根据幼儿年龄特点和个别差异，他们的身体和心理还没有发育到能够将京剧艺术表演得淋漓尽致的程度，因此我们在设定班级京剧特色学习计划时，以幼儿对京剧的欣赏为主，适当的表演为辅，并在特色教育进行到一定阶段时，发现很多京剧选段中存在好的教育资源，于是开始尝试根据欣赏剧目内容，逐步渗透进中华传统文化中的美德教育。可以说一门京剧，渗透了多个领域的内容，一种艺术的欣赏，提高了幼儿多个层面的发展。
　　二、实施策略
　　京剧欣赏的艺术体验过程中，我为幼儿准备了精美的幻灯片，幻灯片内容包括欣赏京剧中的角色和不同脸谱所代表的个性迥异的人物特点，筛选出适合本年龄段幼儿欣赏水平的京剧选段。
　　在脸谱欣赏中，我发现幼儿对这些花花绿绿的大花脸表现出来极大的兴趣。特别是介绍了忠肝义胆的红脸关羽、狡诈奸猾的白脸曹操等具有专属脸谱的人物之后，孩子们虽然感兴趣，但由于已有知识经验有限，不了解关羽、曹操二人的故事就没法更好地体会红脸代表的忠义和白脸代表的奸凶。经过一番思索，我决定放下原本制定的欣赏进度，在特色活动中为幼儿插入将关羽单刀赴会和曹操杀华佗两个小故事，使幼儿增长艺术水平的同时，通过一些感兴趣的历史故事，增加了艺术欣赏中的情感体验，升华了初步的是非观和价值观。
　　在为幼儿精心挑选京剧段子的过程中，我有侧重点地去选择一些故事情节适合幼儿欣赏水平并具有不同教育意义的名段，并做到自己先试听、试唱，难度要适宜才会选入特色教育中，忽难忽易的选段无法衡量幼儿的进步，而超乎幼儿能力的花腔则会挫伤幼儿欣赏和学习京剧艺术的积极性。更重要的是选段中是否蕴藏的整场戏曲的精华，例如，在戏曲《红灯记》选段和《智取威虎山》选段中，针对其历史背景和人物形象的介绍，需要对幼儿进行一番爱国主义教育，让幼儿初步了解一段关于抗日的历史，并引导幼儿尊敬那些为我们现在的幸福生活拼搏过的人们，逐步引申到珍惜现在的幸福生活上，“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”等京剧名段，既让幼儿感受到京剧选段中戏曲艺术铿锵有力的节奏感和京剧演员豪迈的唱腔，又抓住了适当的教育契机对幼儿进行了爱国主义教育。
　　而在《锁麟囊》选段中传递出人与人之间朴实的情感，让我将侧重点放在欣赏和感悟上，抓住幼儿初入园时发生的一些小事，将分享、互相帮助等养成教育的内容融入其中，让幼儿丰富了艺术体验过程，收获到了很好的教育效果。
　　知识的学习和艺术的欣赏是分不开的，经验的不断积累和德行的不断提高也是能够相互促进的。不仅仅在京剧的学习和欣赏中我们需要抓住教育机会为幼儿养成好的道德品质，在幼儿一日生活的各个方面，我们都应该用艺术的氛围去感染和影响幼儿，做一名有心的教师，用艺术推开幼儿情感的大门，为孩子们更高更远的明天打下坚实的基础。
　　（作者单位：吉林市幼儿园）