论文部分内容阅读
一、 强调对幼儿进行美术教育的必要性。
幼儿期是幼儿各种感知觉发展的敏感期。是人生一个独立的成长阶段，在这人重要时期对幼儿进行美术教育具有重要的意义。
幼儿美术教育是一种美术活动。是幼儿发现美、欣赏美、创造美的过程，能够培养幼儿良好个性和各种潜能。身心各种因素的全面和谐发展。
二、 幼儿美术教育的内容。
新《课程标准》中规定，幼儿美术教育内容有三个方面：
1、 绘画活动
要认识各种绘画工具和材料。了解其性质，并能灵活地使用。
2、 手工活动
是教师引导幼儿使用各种手工工具和材料、运用剪、撕、贴、折、塑等手段，制作出平面或立体的物体形象。发展幼儿动作的灵活性、协调性。要培养幼儿的实际操作能力，以及工作的计划性和条理性。
3、 欣赏活动
是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品，自然景物和社会环境中的美好事物，丰富幼儿美感经验。。培养幼儿审美情感、审美评价和审美创造力的一种教育活动。
三、 幼儿美术教育的特点
1、 在美术活动中帮助幼儿喜欢美术。培养对美术浓厚的兴趣。让幼儿有较丰富的感性经验。激发他们表现美、创造美的情趣的能力。
2、 对幼儿的评价标准是幼儿参与活动的兴趣、热情。是是否有拟人化的想象力。是否有新奇的想象；能否用鲜艳的色彩进行各种搭配；是否有稚气十足的韵味；是否有丰富的画面表现。
3、 幼儿美术教育活动要有愉悦和谐的氛围。让幼儿尽量性格开朗。减少绘画中的枯燥和失败感。
四、 幼儿美术课堂教学的几点尝试
1、 转变教师的地位和作用。
教师在幼儿美术课堂活动中，要由知识体系的灌输者，变为幼儿学习知识与技能的引导者。要成为幼儿的朋友、伙伴。与幼儿建立相互信任、相互尊重、相互合作的关系。要以浓厚的兴趣、极大的热情投入到活动中，要帮助幼儿了解自己，树立信心。
2、 改简单的临摹和记忆为丰富多样的游戏活动。
在一贯的临摹和记忆的教学方式中缺乏对幼儿创造性和自我表现价值的强调。是重结果、轻过程；讲功利性目的的。易使幼儿失去对周围事物的敏感性。易失去孩子自己的绘画语言和个性风格。所以为保护幼儿潜在创造力和自我创造意识，教师要转变这种教学方式。用丰富多样的游戏活动来实现知识、技能的传授与训练。
下面是本人在实际工作中的几点做法：
1、 幼儿美术教育可用有趣、新奇的刺激来启发和诱导幼儿去感知事物的外形结构。通过想象和形象化的思维来帮助幼儿全面发展。比如：在教幼儿画蝌蚪中，可以采用实物观察法，引起幼儿兴趣，再引导幼儿想象，它的身体象什么，尾巴象什么？这样幼儿就很容易地描绘出自己眼中的蝌蚪了。
2、 开展多种手工活动。
美术活动还要求幼儿手脑并用，通过操作来锻炼小肌肉群和手指手腕的协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿手动作的灵活性和准确性，组织这样的活动极易调节幼儿的积极性， 他们会兴趣盎然。比如：组织剪贴“小鸟”、泥塑“大熊猫”、折“青蛙”等，这样的活动课，还可以让幼儿合作学习。幼儿在活动中，充分享受到创作的乐趣，也可以提升创作的欲望。
3、 教师可以根据幼儿的年龄特点提供或组织收集一些可以操作的美术工具和材料。用以丰富幼儿的美术活动。比如：准备色彩鲜艳的纸条、形状各异的纸片，长短不同的小棒，各种气球，幼儿收集树叶、花瓣、瓶盖、纽扣、豆粒等等。要知道这就是在引导幼儿发现美。这些材料可以随时取用，让幼儿在自由环境中，发现色彩、造型的兴趣，并以此来激发幼儿的创造欲望。如孩子们用收集的花瓣贴出喜爱的“花朵”，用大小不同的圆片、半圆拼出“小兔子”，用三角形拼出在飞的“小鸟”。制作出树叶画、豆粒画……。他们会发现生活中美无处不在，只要细心观察，大胆想象就会创作出美来。
4、 布置情境欣赏美。
摆放一些幼儿感兴趣的玩具，美工材料。设幼儿作品展墙，大师作品走廊。通过欣赏活动，既丰富美术活动的内容，也引导幼儿认识自然界和社会生活中的美好事物。可逐步形成幼儿的审美能力，陶冶情操，开阔视野，更有助于幼儿美术素养的基奠。
五、 幼儿美术教学中应注意的问题
1、 对幼儿美术作品的评价
幼儿美术教育不培养幼儿美术家。不能用成人的眼光、常规化地看待幼儿的作品。幼儿绘画中常被成人指责的“错误”应该被理解为幼儿合法的表现风格和必然特征。它是幼儿自我表达的一种语言，是自我表现的一种形式。要知道，他们的世界只是一个具有他们个人兴趣的世界，是主观情感大于事实和规律的。所以不管幼儿想法多幼稚，作品多简单，只要是认真在作并能取得微小的进步就应该予以肯定。杜绝不闻不问，泼冷水。但也决不迁就错误。对幼儿的创作评价要做到及时、明确。
2、 要处理好知识技能的传授训练与保护幼儿的创作热情与童心的关系。
真正好的幼儿美术教学应该既尊重幼儿的个性化，又不颠覆传统的教学中一切技能技巧的教学训练，教师要把握住幼儿绘画中的技能技巧与独特想法，并使两都并行不悖和谐发展。这才是最成功的幼儿美术课堂教学。
（作者单位：扶余市得胜镇第二中心小学幼儿园）
幼儿期是幼儿各种感知觉发展的敏感期。是人生一个独立的成长阶段，在这人重要时期对幼儿进行美术教育具有重要的意义。
幼儿美术教育是一种美术活动。是幼儿发现美、欣赏美、创造美的过程，能够培养幼儿良好个性和各种潜能。身心各种因素的全面和谐发展。
二、 幼儿美术教育的内容。
新《课程标准》中规定，幼儿美术教育内容有三个方面：
1、 绘画活动
要认识各种绘画工具和材料。了解其性质，并能灵活地使用。
2、 手工活动
是教师引导幼儿使用各种手工工具和材料、运用剪、撕、贴、折、塑等手段，制作出平面或立体的物体形象。发展幼儿动作的灵活性、协调性。要培养幼儿的实际操作能力，以及工作的计划性和条理性。
3、 欣赏活动
是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品，自然景物和社会环境中的美好事物，丰富幼儿美感经验。。培养幼儿审美情感、审美评价和审美创造力的一种教育活动。
三、 幼儿美术教育的特点
1、 在美术活动中帮助幼儿喜欢美术。培养对美术浓厚的兴趣。让幼儿有较丰富的感性经验。激发他们表现美、创造美的情趣的能力。
2、 对幼儿的评价标准是幼儿参与活动的兴趣、热情。是是否有拟人化的想象力。是否有新奇的想象；能否用鲜艳的色彩进行各种搭配；是否有稚气十足的韵味；是否有丰富的画面表现。
3、 幼儿美术教育活动要有愉悦和谐的氛围。让幼儿尽量性格开朗。减少绘画中的枯燥和失败感。
四、 幼儿美术课堂教学的几点尝试
1、 转变教师的地位和作用。
教师在幼儿美术课堂活动中，要由知识体系的灌输者，变为幼儿学习知识与技能的引导者。要成为幼儿的朋友、伙伴。与幼儿建立相互信任、相互尊重、相互合作的关系。要以浓厚的兴趣、极大的热情投入到活动中，要帮助幼儿了解自己，树立信心。
2、 改简单的临摹和记忆为丰富多样的游戏活动。
在一贯的临摹和记忆的教学方式中缺乏对幼儿创造性和自我表现价值的强调。是重结果、轻过程；讲功利性目的的。易使幼儿失去对周围事物的敏感性。易失去孩子自己的绘画语言和个性风格。所以为保护幼儿潜在创造力和自我创造意识，教师要转变这种教学方式。用丰富多样的游戏活动来实现知识、技能的传授与训练。
下面是本人在实际工作中的几点做法：
1、 幼儿美术教育可用有趣、新奇的刺激来启发和诱导幼儿去感知事物的外形结构。通过想象和形象化的思维来帮助幼儿全面发展。比如：在教幼儿画蝌蚪中，可以采用实物观察法，引起幼儿兴趣，再引导幼儿想象，它的身体象什么，尾巴象什么？这样幼儿就很容易地描绘出自己眼中的蝌蚪了。
2、 开展多种手工活动。
美术活动还要求幼儿手脑并用，通过操作来锻炼小肌肉群和手指手腕的协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿手动作的灵活性和准确性，组织这样的活动极易调节幼儿的积极性， 他们会兴趣盎然。比如：组织剪贴“小鸟”、泥塑“大熊猫”、折“青蛙”等，这样的活动课，还可以让幼儿合作学习。幼儿在活动中，充分享受到创作的乐趣，也可以提升创作的欲望。
3、 教师可以根据幼儿的年龄特点提供或组织收集一些可以操作的美术工具和材料。用以丰富幼儿的美术活动。比如：准备色彩鲜艳的纸条、形状各异的纸片，长短不同的小棒，各种气球，幼儿收集树叶、花瓣、瓶盖、纽扣、豆粒等等。要知道这就是在引导幼儿发现美。这些材料可以随时取用，让幼儿在自由环境中，发现色彩、造型的兴趣，并以此来激发幼儿的创造欲望。如孩子们用收集的花瓣贴出喜爱的“花朵”，用大小不同的圆片、半圆拼出“小兔子”，用三角形拼出在飞的“小鸟”。制作出树叶画、豆粒画……。他们会发现生活中美无处不在，只要细心观察，大胆想象就会创作出美来。
4、 布置情境欣赏美。
摆放一些幼儿感兴趣的玩具，美工材料。设幼儿作品展墙，大师作品走廊。通过欣赏活动，既丰富美术活动的内容，也引导幼儿认识自然界和社会生活中的美好事物。可逐步形成幼儿的审美能力，陶冶情操，开阔视野，更有助于幼儿美术素养的基奠。
五、 幼儿美术教学中应注意的问题
1、 对幼儿美术作品的评价
幼儿美术教育不培养幼儿美术家。不能用成人的眼光、常规化地看待幼儿的作品。幼儿绘画中常被成人指责的“错误”应该被理解为幼儿合法的表现风格和必然特征。它是幼儿自我表达的一种语言，是自我表现的一种形式。要知道，他们的世界只是一个具有他们个人兴趣的世界，是主观情感大于事实和规律的。所以不管幼儿想法多幼稚，作品多简单，只要是认真在作并能取得微小的进步就应该予以肯定。杜绝不闻不问，泼冷水。但也决不迁就错误。对幼儿的创作评价要做到及时、明确。
2、 要处理好知识技能的传授训练与保护幼儿的创作热情与童心的关系。
真正好的幼儿美术教学应该既尊重幼儿的个性化，又不颠覆传统的教学中一切技能技巧的教学训练，教师要把握住幼儿绘画中的技能技巧与独特想法，并使两都并行不悖和谐发展。这才是最成功的幼儿美术课堂教学。
（作者单位：扶余市得胜镇第二中心小学幼儿园）