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摘 要：高三物理时间紧、作业量大，学生容易产生应付的心理，不利于成绩的提高。因此教师对作业形式、作业内容要有选择和删减，在作业量以及时间上不能太多太长，最好是能有时间限制，让学生在有限的时间内，集中精力高效的学习，达到学习目的，还能减轻学习负担。
关键词：作业质量;限时作業;作业形式
作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节。是学生获得物理知识、形成能力、经历物理学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。有利于学生巩固和应用所学知识，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学效果。
因此，作业在掌握知识的过程中是不容忽视的。教师如何才能严把“作业”关，最大地发挥“作业”的作用，提高教学效果的目的呢？
一、物理作业布置与完成情况现状
通过对调查结果的分析，反映出当前高中生对高中物理作业态度和认识的现状：
学生对物理作业仅仅停留在“做”的层面，并没有达到“思”。 教师布置作业的目的一般是两点：一是希望学生在做作业过程中巩固知识、理解知识、形成技能;二是通过作业了解教学效果以便更有针对性的安排教学内容。可通过调查发现，能认真完成作业并思考的同学占42.8%，需要经常翻看标准答案才能完成作业的占36.16%，一做不会就放弃也不愿意思考或者去问老师的占16.24%，另有4.8%的学生应付作业。
二、优化高三物理限时性作业设计的具体措施
（一）设计高三物理限时性作业的原则
高三物理限时性作业如何更有效的既让学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能，又能及时了解教学效果以便灵活的调整每节课的内容，我们确定了设计物理作业时做到：既要注意量的优化，又要注意质的优化。在作业量上，要做到精选习题，每天作业都要挑选后再布置，不能 “拿来主义”，对于复习课来说，面对题海，可以只挑选反应基本概念基本规律的典型题，学生容易错的题和一些学生没接触过的题型作为作业。还应周期性的将学生普遍出错的题型，老师再出一些相类似或相关的题让学生反复做。
（二）限时性作业要有效必须具备如下几个特点：
1.作业要有针对性，要做到这一点教师要下苦功，要持之以恒，从上新课到复习课都要精心设计作业，作业要紧密结合课堂内容和生活实际。绝不多做重复多余训练，也不漏做课堂上讲过的须回家巩固的练习。
2.作业要有实践性
《物理新课程标准》指出：物理要贴近学生的生活实际。可以设计实践性、探究性作业，让学生真正走进社会生活的大课堂，参观访问，结合课堂，尝试探索，并使自己的探索成果能服务社会
3.作业要有合作性
尤其是课堂练习，适当的时候可以采用让学生互相出题的形式，既可以巩固知识，又可以活跃课堂气氛，调动学生解题的积极性。
4.作业要有层次性
无论是布置作业还是作业评价都应体现层次性。我把作业基本上分为三个层次：A 基础题，要求人人做;B 中难度题，要求中等及中等偏上的同学做。C 拓展题：只有“尖子生”才做。不管是哪一层次的学生，只要他完成该完成的作业，都给予肯定，尤其是表扬那些敢于挑战高一层次作业的同学。这样学生的自信心和乐观向上的积极心态都得到很大的培养。
5.作业形式要多样
作业形式要根据不同的学习阶段，进行合理安排。
①小测验形式 适宜于上一轮复习时的课堂练习，可以只有几道题，这种形式能当场检验学生课堂有无认真学习，只要本节课认真学习的都有机会赢得高分，易于让“差生”也有机会体验成功。
②专题训练形式 适宜于二轮复习时，这种作业要安排在教师的专题复习课之后，对帮助学生巩固重点、难点效果明显。
③小试卷形式（比如A4纸一面的量）小试卷形式的作业题目精，便于反馈，对于及时纠错，激发学生的兴趣很有帮助，也有利于教师及时进行教学反思，并为对学生进行个别辅导提供依据。
三、限时性作业的意义
随着课程改革的逐渐深入，“限时性作业的设计”将会被越来越多的运用于教学实践中。如何更好的设计出有效的高考复习物理作业、什么样的物理作业才最有效等课题将有待于作进一步的探索和研究。总之，我相信通过高三物理限时性作业的设计，物理作业的有效性将大大提高，将不再是学生的负担，学生做作业的积极性将会大大提高，学习物理的兴趣也将会不断提高，学校能培养出更多会思考的、具有创新型的人才。
参考文献
[1] 朱明德. 浅谈高中物理作业有效性设计[J]. 未来英才，2014（10）：126-126.
[2] 王丽君. 浅谈提高高中物理作业的有效性环节[J]. 科学大众（科学教育），2011（4）：24-24.
关键词：作业质量;限时作業;作业形式
作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节。是学生获得物理知识、形成能力、经历物理学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。有利于学生巩固和应用所学知识，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学效果。
因此，作业在掌握知识的过程中是不容忽视的。教师如何才能严把“作业”关，最大地发挥“作业”的作用，提高教学效果的目的呢？
一、物理作业布置与完成情况现状
通过对调查结果的分析，反映出当前高中生对高中物理作业态度和认识的现状：
学生对物理作业仅仅停留在“做”的层面，并没有达到“思”。 教师布置作业的目的一般是两点：一是希望学生在做作业过程中巩固知识、理解知识、形成技能;二是通过作业了解教学效果以便更有针对性的安排教学内容。可通过调查发现，能认真完成作业并思考的同学占42.8%，需要经常翻看标准答案才能完成作业的占36.16%，一做不会就放弃也不愿意思考或者去问老师的占16.24%，另有4.8%的学生应付作业。
二、优化高三物理限时性作业设计的具体措施
（一）设计高三物理限时性作业的原则
高三物理限时性作业如何更有效的既让学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能，又能及时了解教学效果以便灵活的调整每节课的内容，我们确定了设计物理作业时做到：既要注意量的优化，又要注意质的优化。在作业量上，要做到精选习题，每天作业都要挑选后再布置，不能 “拿来主义”，对于复习课来说，面对题海，可以只挑选反应基本概念基本规律的典型题，学生容易错的题和一些学生没接触过的题型作为作业。还应周期性的将学生普遍出错的题型，老师再出一些相类似或相关的题让学生反复做。
（二）限时性作业要有效必须具备如下几个特点：
1.作业要有针对性，要做到这一点教师要下苦功，要持之以恒，从上新课到复习课都要精心设计作业，作业要紧密结合课堂内容和生活实际。绝不多做重复多余训练，也不漏做课堂上讲过的须回家巩固的练习。
2.作业要有实践性
《物理新课程标准》指出：物理要贴近学生的生活实际。可以设计实践性、探究性作业，让学生真正走进社会生活的大课堂，参观访问，结合课堂，尝试探索，并使自己的探索成果能服务社会
3.作业要有合作性
尤其是课堂练习，适当的时候可以采用让学生互相出题的形式，既可以巩固知识，又可以活跃课堂气氛，调动学生解题的积极性。
4.作业要有层次性
无论是布置作业还是作业评价都应体现层次性。我把作业基本上分为三个层次：A 基础题，要求人人做;B 中难度题，要求中等及中等偏上的同学做。C 拓展题：只有“尖子生”才做。不管是哪一层次的学生，只要他完成该完成的作业，都给予肯定，尤其是表扬那些敢于挑战高一层次作业的同学。这样学生的自信心和乐观向上的积极心态都得到很大的培养。
5.作业形式要多样
作业形式要根据不同的学习阶段，进行合理安排。
①小测验形式 适宜于上一轮复习时的课堂练习，可以只有几道题，这种形式能当场检验学生课堂有无认真学习，只要本节课认真学习的都有机会赢得高分，易于让“差生”也有机会体验成功。
②专题训练形式 适宜于二轮复习时，这种作业要安排在教师的专题复习课之后，对帮助学生巩固重点、难点效果明显。
③小试卷形式（比如A4纸一面的量）小试卷形式的作业题目精，便于反馈，对于及时纠错，激发学生的兴趣很有帮助，也有利于教师及时进行教学反思，并为对学生进行个别辅导提供依据。
三、限时性作业的意义
随着课程改革的逐渐深入，“限时性作业的设计”将会被越来越多的运用于教学实践中。如何更好的设计出有效的高考复习物理作业、什么样的物理作业才最有效等课题将有待于作进一步的探索和研究。总之，我相信通过高三物理限时性作业的设计，物理作业的有效性将大大提高，将不再是学生的负担，学生做作业的积极性将会大大提高，学习物理的兴趣也将会不断提高，学校能培养出更多会思考的、具有创新型的人才。
参考文献
[1] 朱明德. 浅谈高中物理作业有效性设计[J]. 未来英才，2014（10）：126-126.
[2] 王丽君. 浅谈提高高中物理作业的有效性环节[J]. 科学大众（科学教育），2011（4）：24-24.