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【摘要】：大学生作为各行各业人才的重要后备力量，其培养状况与高校学生工作的开展状况息息相关。基于此，本文主要针对网络思政在高校学生工作中的增强互动性、提升实效性、改善教育效果等作用进行分析;并提出运用增强网络思政的功能、建立线上、线下联动教育模式、动态更新网络思政内容等策略，进一步促进高校网络思政的发挥，以期为高校学生工作质量的改善提供理论支持。
【关键词】：高校学生工作 网络思政 联动教育模式
前言：近年来，随着人们对高校教育工作关注度的不断升高，高校学生工作面临的压力逐渐增加。网络思政模式的普及为高校学生工作的开展提供了新的方向：这种新型教育模式的典型特征提升了學生参与思政教育活动的积极性，同时，该模式也为高校学生工作的开展提供了良好的支持。因此，分析网络思政在高校学生工作中的作用具有一定的必要性。
一、网络思政在高校学生工作中的作用分析
在高校学生工作中，网络思政的作用主要包含以下几种：
（一）增强互动性
随着网络思政的普及，高校学生工作逐渐出现了一定的变化。由于网络思政以互联网为依托，这一核心的交互性特征促使高校学生工作的特征出现了一定的变化：传统思政教育模式下，高校学生工作以灌输式、宣教式为主，而在网络思政模式下，网络思政教育系统的交互式远程教育显著提高了高校学生工作的互动性水平【1】。对于大学生而言，网络思政的引入将高校学生工作从单一的平面化模式转变为立体化模式，这种三维立体化的模式可丰富大学生的感官刺激，使其更加积极、主动地参与到高校所推出的相关教育活动中。
（二）提升实效性
结合既往高校学生工作经验可知，由于受到大学生配合度水平、方法单一等因素的影响，高校学生工作的整体实效性欠佳。而引入网络思政后，这种特殊化模式所涉及的心理咨询（一对一独立咨询、团体咨询、团体沙盘等多种类型）、在线党校、时政网课等，高度契合当代大学生的要求，其均可为高校学生工作实效性水平的提升提供良好的支持。
（三）改善教育效果
网络思政可提升高校学生工作质量、改善教育效果的主要原因为：相对于传统思政模式而言，网络思政模式便于教师及时发现学生的关注焦点及思想动态状况，并借助所掌握的信息，调整教育模式及方案，合理发挥引导作用，提升学生的思想道德修养，进而促进学生工作质量及教育效果的提高。
二、高校网络思政的发展策略
为了进一步发挥高校网络思政的作用，改善高校学生工作质量，可将以下几种策略，应用高校网络思政工作的管理中：
（一）增加网络思政的功能
网络思政的功能类型与其在高校学生工作中所发挥的作用水平存在密切关联。因此，为了进一步提高高校学生工作质量，充分发挥网络思政的价值，可在当前网络思政模式的基础上，通过优化网络思政系统、新增模块等形式，丰富网络思政的功能类型【2】。例如，可在充分重视实践活动作用的基础上，于当前网络思政系统功能基础上，设置一个独立的社会实践活动功能，利用该功能定期向大学生推送近期社会实践活动信息，并以汇总形式定期发布既往社会实践活动的照片、视频等，以吸引学生参与实践活动的兴趣。
（二）建立线上、线下联动教育模式
思政教育应具有连续性、整合性等特征。结合当前现状可发现，网络思政工作为高校学生工作带来了较多积极影响。在这一背景下，为了进一步发挥网络思政的价值，可参照其连续性、整合性特征类型，面向大学生建立线上、线下联动的连续性教育体系。例如，可在保留原有当前网络在线教育、独立性课堂教育的基础上，增强上述教育要素之间的联系，同时新增线上线下整合要素——自主设计思政活动，由大学生以分组形式，联合线上、线下所涉及的案例或知识，自主设计符合思政教育要求的趣味活动。这种联动教育模式的推行有助于巩固思政教育效果，使其为高校学生工作提供更加显著的支持。
（三）动态更新网络思政内容
网络思政教育内容的选择是影响其作用发挥的主要因素。为了进一步促进高校学生工作质量的改善，应加强对网络思政教育内容选择工作的重视。事实上，在选择网络思政教育内容时，应充分考虑大学生对所选内容的感兴趣程度，综合考虑所选内容与网络思政教育要求的契合度及对高校学生工作的支持作用。例如，某综合性高校主要从近期热点事件（网络热议）中，选择符合上述要求的内容。如于高校思政教育公众号中，从与贸易战中美国动态、我国应对方式等有关的报道内容中选择有价值的信息，汇总为思政教育内容。这种动态性的网络思政内容选择方法在改善思政教育效果方面具有一定优势。从大学生的角度来讲，网络思政教育内容的动态化、及时性更新，可长效维持其对思政教育的兴趣水平，进而为网络思政作用的发挥提供助力。
结论：综上所述，网络思政为高校学生工作的开展提供了良好的支持。为了进一步促进网络思政作用的发挥，应在充分掌握高校学生工作要求及大学生实际需求等信息的基础上，选择适宜的策略完善网络思政系统及思政教育模式。此外，高校还应结合大学生的反馈结果，定期调整网络思政模式及内容等，以促进大学生的全面发展。
【参考文献】：
【1】董娟娟.网络话语视角下高校网络思想政治教育现状与对策研究[J].漯河职业技术学院学报，2018，17（04）：89-91.
【2】陈长旭.大学生网络话语方式的转变与高校思政教育工作的改革与创新[J].中国高等教育，2017（Z2）：7-9.
【关键词】：高校学生工作 网络思政 联动教育模式
前言：近年来，随着人们对高校教育工作关注度的不断升高，高校学生工作面临的压力逐渐增加。网络思政模式的普及为高校学生工作的开展提供了新的方向：这种新型教育模式的典型特征提升了學生参与思政教育活动的积极性，同时，该模式也为高校学生工作的开展提供了良好的支持。因此，分析网络思政在高校学生工作中的作用具有一定的必要性。
一、网络思政在高校学生工作中的作用分析
在高校学生工作中，网络思政的作用主要包含以下几种：
（一）增强互动性
随着网络思政的普及，高校学生工作逐渐出现了一定的变化。由于网络思政以互联网为依托，这一核心的交互性特征促使高校学生工作的特征出现了一定的变化：传统思政教育模式下，高校学生工作以灌输式、宣教式为主，而在网络思政模式下，网络思政教育系统的交互式远程教育显著提高了高校学生工作的互动性水平【1】。对于大学生而言，网络思政的引入将高校学生工作从单一的平面化模式转变为立体化模式，这种三维立体化的模式可丰富大学生的感官刺激，使其更加积极、主动地参与到高校所推出的相关教育活动中。
（二）提升实效性
结合既往高校学生工作经验可知，由于受到大学生配合度水平、方法单一等因素的影响，高校学生工作的整体实效性欠佳。而引入网络思政后，这种特殊化模式所涉及的心理咨询（一对一独立咨询、团体咨询、团体沙盘等多种类型）、在线党校、时政网课等，高度契合当代大学生的要求，其均可为高校学生工作实效性水平的提升提供良好的支持。
（三）改善教育效果
网络思政可提升高校学生工作质量、改善教育效果的主要原因为：相对于传统思政模式而言，网络思政模式便于教师及时发现学生的关注焦点及思想动态状况，并借助所掌握的信息，调整教育模式及方案，合理发挥引导作用，提升学生的思想道德修养，进而促进学生工作质量及教育效果的提高。
二、高校网络思政的发展策略
为了进一步发挥高校网络思政的作用，改善高校学生工作质量，可将以下几种策略，应用高校网络思政工作的管理中：
（一）增加网络思政的功能
网络思政的功能类型与其在高校学生工作中所发挥的作用水平存在密切关联。因此，为了进一步提高高校学生工作质量，充分发挥网络思政的价值，可在当前网络思政模式的基础上，通过优化网络思政系统、新增模块等形式，丰富网络思政的功能类型【2】。例如，可在充分重视实践活动作用的基础上，于当前网络思政系统功能基础上，设置一个独立的社会实践活动功能，利用该功能定期向大学生推送近期社会实践活动信息，并以汇总形式定期发布既往社会实践活动的照片、视频等，以吸引学生参与实践活动的兴趣。
（二）建立线上、线下联动教育模式
思政教育应具有连续性、整合性等特征。结合当前现状可发现，网络思政工作为高校学生工作带来了较多积极影响。在这一背景下，为了进一步发挥网络思政的价值，可参照其连续性、整合性特征类型，面向大学生建立线上、线下联动的连续性教育体系。例如，可在保留原有当前网络在线教育、独立性课堂教育的基础上，增强上述教育要素之间的联系，同时新增线上线下整合要素——自主设计思政活动，由大学生以分组形式，联合线上、线下所涉及的案例或知识，自主设计符合思政教育要求的趣味活动。这种联动教育模式的推行有助于巩固思政教育效果，使其为高校学生工作提供更加显著的支持。
（三）动态更新网络思政内容
网络思政教育内容的选择是影响其作用发挥的主要因素。为了进一步促进高校学生工作质量的改善，应加强对网络思政教育内容选择工作的重视。事实上，在选择网络思政教育内容时，应充分考虑大学生对所选内容的感兴趣程度，综合考虑所选内容与网络思政教育要求的契合度及对高校学生工作的支持作用。例如，某综合性高校主要从近期热点事件（网络热议）中，选择符合上述要求的内容。如于高校思政教育公众号中，从与贸易战中美国动态、我国应对方式等有关的报道内容中选择有价值的信息，汇总为思政教育内容。这种动态性的网络思政内容选择方法在改善思政教育效果方面具有一定优势。从大学生的角度来讲，网络思政教育内容的动态化、及时性更新，可长效维持其对思政教育的兴趣水平，进而为网络思政作用的发挥提供助力。
结论：综上所述，网络思政为高校学生工作的开展提供了良好的支持。为了进一步促进网络思政作用的发挥，应在充分掌握高校学生工作要求及大学生实际需求等信息的基础上，选择适宜的策略完善网络思政系统及思政教育模式。此外，高校还应结合大学生的反馈结果，定期调整网络思政模式及内容等，以促进大学生的全面发展。
【参考文献】：
【1】董娟娟.网络话语视角下高校网络思想政治教育现状与对策研究[J].漯河职业技术学院学报，2018，17（04）：89-91.
【2】陈长旭.大学生网络话语方式的转变与高校思政教育工作的改革与创新[J].中国高等教育，2017（Z2）：7-9.