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【摘要】：随着我国大学体育教学改革的不断深入，大学武术教学模式也在不断创新。翻转课堂教学模式，来源于当今的现代科学教学模式，不仅具有传统教学中的技术技能教育功能，而且能够弥补大学生在教学中课堂时间不足、示范动作难以细化分解等问题，对学生在课堂中的表现有着较高的调动能力，让学生能够不觉得枯燥和乏味，从而提高教学效果。
【关键词】：教学模式，武术课堂，翻转课堂
近年来，翻转课堂教学受到教育界的广泛关注，成为教育工作者研究的热点问题。作为一种新型的教育教学模式，翻转课堂教学对改善和丰富课堂教学模式具有促进作用。在不同的地方和学校翻转课堂都以其独特的理念和数字化的教育方式来为学生提供更优秀的学习环境。
1.1. 研究意义
翻转课堂教学模式，来源于当今的现代科学教学模式，不仅能够对学生进行技术技能教育，而且能够弥补传统教育模式的不足，对学生进行心理引导、感情辅导和适应能力提升。同时，并且解决了传统模式中课堂枯燥的情况，吸引了学生的注意力，调动了学生的好奇心。能够提高学生的技能水平，调动学生的学习主动性和创造性。
1.1..1理论意义
通过对翻转课堂教学模式融入体育专业武术教学的探索，为未来大学体育武术专业课程提供全新的方法和多变的理念。研究结果对推进武术课程改创新革、充实武术课堂理论具有重要的意义。在武术教学课程中运用翻转课堂教学模式，对当前体育教学改革具有重要的指导意义。
1.1..2实践意义
通过翻转课堂教学模式的应用，有利于探究该课程模式对体育教育专业学生武术课堂教学效果的影响，对促进武术课堂教学模式改革，指导武术课堂教学具有重要作用，对体育教师信息技术使用能力和业务能力的提升有极大的促进作用。
2. 相关概念的界定
2.1.教学模式
各个学者对教学模式有着不同的理解和表达，首种为方法论，它认为教学模式是一个独立的系统，包含着教学的方法和其他的教学内容。
2.2体育教学模式
体育教学模式同样和众多学科目的是一样的，都是通过把理论知识作为纽带来连接学生和老师之间的互动。但是体育教学区别于其他学科，因为它有着独特的教授方式和具体操作目的。综上所述，我们能够把体育教育理解为：一套稳固的教学知识结构，它通过独特的方式来对学生进行教学，并且体育教学要具备：简洁性、平缓性、可控性、和独立性一系列特点。
2.3“翻转课堂”
翻转课堂改变了原有的教师授课、学生听课的传统模式，通过师生自主安排课程的学习实践，以学生为主要载体，由教师先录制教学视频并且上传到专业的网站，学生就能够在网上观看和学习课程，然后又通过较少的课程实践让老师对学生在学习中的问题进行解答，这样的教学方法不但能够让学生有着更多的思考空间和更广阔的理解，也不会因为老师的思路而受到限制，并且节省了老师和学生大量的时间，老师也可以在录制教学视频的过程中针对一些问题进行修改，减少了课堂上容易出现的错误。翻转课堂也受到了中国很多地方和学校的欢迎和引用，同时也有特别理想的效果。
2.4关于翻转课堂教学模式的体育教学研究
传统的体育教学与翻转课堂之间结合，可行性较高，且能够将体育效果进行有力的提升。如今，相关研究显示翻转课堂教学模式应用于大学武术教学实践中还少有报告。究其原因可能为，其一，翻转课堂教学模式需要学生在一定平台下学生通过学习获得知识和技能，体育学习是一项技能和知识融合度较高的项目，对学生学习能力具有较高要求，对非专业学生具有一定难度，因而对实验对象具有一定的要求，不利于大面积开展。其二，翻转课堂教学要求学生在学习中需要获得及时的指導，对教师的参与度有一定要求，由于移动互联网的快速发展，沟通的及时性成为促进学习者与传授者之间重要的保障。其三，该模式要求学生参与的群体性具有一定要求，学习过程中学生之间的知识储量和学习能力能够形成互助效应，班级参与度较高，学生获得知识的效果也会较好。
2.6翻转课堂教学模式在大学武术课堂中的运用
笔者有着多年高校武术教学的实践过程，对翻转课堂教学模式略有尝试和研究，通过实践将翻转课堂教学模式应用于武术教学课堂，发现翻转课堂教学模式对体适能各指标的提高有显著影响，能够提升武术课堂的专项素质及技术，激发学生体育学习兴趣，提高学生体育课堂参与度。
3. 翻转课堂教学模式对大学武术教学效果的影响
研究实践发现，翻转课堂教学模式的优势是毋庸置疑的，这种全新的教学模式极大的改变了学生被动学习、封闭学习的现状，学生的学习兴趣提高了，学习的主动性增强了，沟通表达能力提高了，学习效果更好了，对学生综合素质的提高起到了较好的促进作用。本次研究认为，我们现有的教学模式亟待改进，翻转课堂的推广势在必行，我们要积极探讨符合当地实际的推广应用方法，让翻转课堂发挥最好的作用。
4总结
在大学武术课堂开展的过程中运用翻转课堂教学模式是一种新型的教学手段和理念，打破了传统教学的枯燥乏味，提高了学生的主观能动性，同时也提升了整个课堂的教学效果。在今后关于翻转课堂教学模式在大学武术课堂中的运用，以不断提高教学效果为目标，进一步得开展研究和实践，将此研究成果更完整得用于教学实践中。
【参考文献】：
【1】章蓓春 如何评价课堂教学的质量与效果【J】《高等教育研究》2017.9 44
【2】王昆鹏 网球课堂教学效果评价指标体系的研究【D】2014.6
【3】Milman，Natalie B.（2012）.The flipped classroom strategy：What is it and how can it Best beused [J].（pp.85-87）.Greenwich：Distance Learning.
【4】胡朝霞.李先进圃内外MOOC教学研究综述[J].新西部.2015，（06）：140-M
【5】郭鹏飞.国外关于翻转课堂的理性思考町中国信息技术教育[J].2014，（15）：16.
作者简介：金晓燕，女，1982.11.06，汉，研究生硕士， 上海师范大学。
【关键词】：教学模式，武术课堂，翻转课堂
近年来，翻转课堂教学受到教育界的广泛关注，成为教育工作者研究的热点问题。作为一种新型的教育教学模式，翻转课堂教学对改善和丰富课堂教学模式具有促进作用。在不同的地方和学校翻转课堂都以其独特的理念和数字化的教育方式来为学生提供更优秀的学习环境。
1.1. 研究意义
翻转课堂教学模式，来源于当今的现代科学教学模式，不仅能够对学生进行技术技能教育，而且能够弥补传统教育模式的不足，对学生进行心理引导、感情辅导和适应能力提升。同时，并且解决了传统模式中课堂枯燥的情况，吸引了学生的注意力，调动了学生的好奇心。能够提高学生的技能水平，调动学生的学习主动性和创造性。
1.1..1理论意义
通过对翻转课堂教学模式融入体育专业武术教学的探索，为未来大学体育武术专业课程提供全新的方法和多变的理念。研究结果对推进武术课程改创新革、充实武术课堂理论具有重要的意义。在武术教学课程中运用翻转课堂教学模式，对当前体育教学改革具有重要的指导意义。
1.1..2实践意义
通过翻转课堂教学模式的应用，有利于探究该课程模式对体育教育专业学生武术课堂教学效果的影响，对促进武术课堂教学模式改革，指导武术课堂教学具有重要作用，对体育教师信息技术使用能力和业务能力的提升有极大的促进作用。
2. 相关概念的界定
2.1.教学模式
各个学者对教学模式有着不同的理解和表达，首种为方法论，它认为教学模式是一个独立的系统，包含着教学的方法和其他的教学内容。
2.2体育教学模式
体育教学模式同样和众多学科目的是一样的，都是通过把理论知识作为纽带来连接学生和老师之间的互动。但是体育教学区别于其他学科，因为它有着独特的教授方式和具体操作目的。综上所述，我们能够把体育教育理解为：一套稳固的教学知识结构，它通过独特的方式来对学生进行教学，并且体育教学要具备：简洁性、平缓性、可控性、和独立性一系列特点。
2.3“翻转课堂”
翻转课堂改变了原有的教师授课、学生听课的传统模式，通过师生自主安排课程的学习实践，以学生为主要载体，由教师先录制教学视频并且上传到专业的网站，学生就能够在网上观看和学习课程，然后又通过较少的课程实践让老师对学生在学习中的问题进行解答，这样的教学方法不但能够让学生有着更多的思考空间和更广阔的理解，也不会因为老师的思路而受到限制，并且节省了老师和学生大量的时间，老师也可以在录制教学视频的过程中针对一些问题进行修改，减少了课堂上容易出现的错误。翻转课堂也受到了中国很多地方和学校的欢迎和引用，同时也有特别理想的效果。
2.4关于翻转课堂教学模式的体育教学研究
传统的体育教学与翻转课堂之间结合，可行性较高，且能够将体育效果进行有力的提升。如今，相关研究显示翻转课堂教学模式应用于大学武术教学实践中还少有报告。究其原因可能为，其一，翻转课堂教学模式需要学生在一定平台下学生通过学习获得知识和技能，体育学习是一项技能和知识融合度较高的项目，对学生学习能力具有较高要求，对非专业学生具有一定难度，因而对实验对象具有一定的要求，不利于大面积开展。其二，翻转课堂教学要求学生在学习中需要获得及时的指導，对教师的参与度有一定要求，由于移动互联网的快速发展，沟通的及时性成为促进学习者与传授者之间重要的保障。其三，该模式要求学生参与的群体性具有一定要求，学习过程中学生之间的知识储量和学习能力能够形成互助效应，班级参与度较高，学生获得知识的效果也会较好。
2.6翻转课堂教学模式在大学武术课堂中的运用
笔者有着多年高校武术教学的实践过程，对翻转课堂教学模式略有尝试和研究，通过实践将翻转课堂教学模式应用于武术教学课堂，发现翻转课堂教学模式对体适能各指标的提高有显著影响，能够提升武术课堂的专项素质及技术，激发学生体育学习兴趣，提高学生体育课堂参与度。
3. 翻转课堂教学模式对大学武术教学效果的影响
研究实践发现，翻转课堂教学模式的优势是毋庸置疑的，这种全新的教学模式极大的改变了学生被动学习、封闭学习的现状，学生的学习兴趣提高了，学习的主动性增强了，沟通表达能力提高了，学习效果更好了，对学生综合素质的提高起到了较好的促进作用。本次研究认为，我们现有的教学模式亟待改进，翻转课堂的推广势在必行，我们要积极探讨符合当地实际的推广应用方法，让翻转课堂发挥最好的作用。
4总结
在大学武术课堂开展的过程中运用翻转课堂教学模式是一种新型的教学手段和理念，打破了传统教学的枯燥乏味，提高了学生的主观能动性，同时也提升了整个课堂的教学效果。在今后关于翻转课堂教学模式在大学武术课堂中的运用，以不断提高教学效果为目标，进一步得开展研究和实践，将此研究成果更完整得用于教学实践中。
【参考文献】：
【1】章蓓春 如何评价课堂教学的质量与效果【J】《高等教育研究》2017.9 44
【2】王昆鹏 网球课堂教学效果评价指标体系的研究【D】2014.6
【3】Milman，Natalie B.（2012）.The flipped classroom strategy：What is it and how can it Best beused [J].（pp.85-87）.Greenwich：Distance Learning.
【4】胡朝霞.李先进圃内外MOOC教学研究综述[J].新西部.2015，（06）：140-M
【5】郭鹏飞.国外关于翻转课堂的理性思考町中国信息技术教育[J].2014，（15）：16.
作者简介：金晓燕，女，1982.11.06，汉，研究生硕士， 上海师范大学。