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摘 要：在幼儿教育中开展游戏教学，不仅能够转变传统教育教学理念，提高幼儿教育质量，多样化的游戏活动还与幼儿的成长规律和发展特征相吻合，实现他们的个性化及全面发展[1]。因此，在实际教学中，幼儿园及教师要充分认识到游戏教学的重要性，将其贯穿教育教学始终，借此吸引幼儿的注意力，提高他们的参与意识，从而提高教学有效性，获得良好的教学效果。鉴于此，本文对幼儿教育中开展游戏教学的具体措施进行分析和探究，以供参考。
关键词：幼儿教育;游戏教学;具体措施
引言
幼儿是祖国的希望，民族的未来，是国家未来长远发展的中流砥柱。在幼儿教育中，要想实现幼儿的全面发展，提高他们的综合能力，需要教师立足实际情况，将幼儿喜闻乐见、兴趣盎然的游戏教学应用其中。游戏教学的应用与实施，既能够激发幼儿的积极性，使其主动参与到游戏中，又能够发展他们的智力水平与思维能力，以及其他方面的能力，为幼儿今后的成长与发展奠定基础[2]。
1.做好游戏形式的选择
在幼儿教育游戏教学中，要想提高游戏教学的整体效果，游戏形式的选择十分关键。因此，在游戏教学中，教师要根据幼儿的成长规律与教育目标，选择合理的游戏形式，具体应从以下几个方面入手：
1.1 选择幼儿感兴趣的游戏形式
在幼儿游戏教学中，游戏形式对游戏教学效果有着重要影响，其中游戏形式的选择，只有与幼儿的兴趣点结合在一起，才能发挥游戏教学的作用，保证游戏教学能够取得积极效果。因此，在游戏形式的选择中，应以幼儿感兴趣的有效形式为主，例如，教师可以选择“老鹰捉小鸡”开展游戏教学，为了公平起见，让幼儿用抓阄的方式选择老鹰、母鸡和鸡宝宝，然后给他们讲解游戏规则，并引导他们进行游戏。该游戏教学的实施，不但可以激发幼儿的兴趣，还能够培养他们的团结协作能力和应变能力，发展他们的综合素养。
1.2 选择与教育内容相关的游戏形式
对于游戏教学而言，在游戏形式的选择中，并不是所有游戏都符合教学需要。在具体游戏形式选择中，应根据游戏教学的需要以及幼儿教育的实际需求进行选择，提高游戏形式的针对性[3]。因此，选择与教育内容相关的游戏形式十分重要。例如，在区域活动中的数字认识中，教师可以开展“数小棒”游戏，指导幼儿利用小棒拼凑出不同的图形，并说明使用的个数，长此以往，幼儿就会具备数字意识，进而获得良好的教学效果。
1.3 选择具有指导意义的游戏形式
在游戏形式选择过程中，由于可供选择的游戏形式较多，为了突出游戏教学目的，使有效形式能够满足游戏教学需要，应选择具有指导意义的游戏形式，提高游戏教学的指导性，使游戏教学能够得到有效开展，达到提高学生能力和启发学生智慧的目的。此外，具有指导意义的游戏，还能够健全学生的品格与人格，提高他们的个性化及全面发展。
2.将游戏与教学活动相结合
2.1游戏教学应明确教学目标
在幼儿教育中，游戏教学的开展与实施，并不是盲目的、随意的，而是要根据幼儿的成长规律、发展特征以及实际情况制定明确的教学目标，同时还要保障教学目标的合理性与可行性，进而提高教学目标的执行效果[4]。所以，游戏教学应明确教学目标，使游戏教学能够做到有的放矢，提高教学质量。例如，在“角色扮演”游戏，教师首先要根据表演内容制定表演目标与计划，然后指导幼儿选择他们喜爱的角色，最后让他们根据相关情境进行表演。
2.2 游戏教学应丰富教学内容
在有效教學中，除了要积极开展游戏之外，还要将游戏与教学活动融合在一起，在游戏中增加相关的教学内容，使游戏教学能够有更加丰富的内涵，提高游戏教学的整体质量。因此，丰富教学内容是提高游戏教学效果的关键，对游戏教学而言具有重要意义。例如，绘画教学中，画一只动物时，可以将其每一个部位都分解出来，用其他物体生动形象地表达，并加上肢体语言，用有趣的游戏语言引导幼儿绘画，让幼儿知道画画的每一个步骤，从而提高教学效果。
2.3游戏教学应满足教学要求
游戏教学作为幼儿教育的重要形式，在具体开展中不但应满足教学要求，还要在教学大纲的框架内进行，否则，游戏教学将无法达到预期的教学目标，将会造成游戏教学的盲目性。因此，游戏教学应满足教学要求，并以教学大纲为准绳。例如，在语言活动中，幼儿在学习“小蝌蚪找妈妈”时，可以通过角色扮演来完成教学，让幼儿模仿蝌蚪，对文中的情节进行表演，让他们边玩边学习。
3.以幼儿为基础提高针对性
3.1 游戏教学应以幼儿为主要对象
在幼儿教育游戏教学中，为了提高游戏教学的整体效果，除了要对游戏教学引起足够的重视之外，还要将幼儿视为游戏的主体，尊重他们的个体差异性。只有这样，才能够提高游戏教学的有效性。因此，在游戏教学中，教师要改变传统的教学方式，而是要尊重幼儿的天性，让其尽情发挥自己的才能与智慧。
3.2 游戏教学应具有较强的代表性
游戏教学作为幼儿教育中的重要组成部分，应成为教学创新的重要代表，并根据游戏教学的实际需要，制定个性化的教学措施，提高游戏教学的整体质量。因此，游戏教学只有具有较强的代表性，才能满足幼儿教学的实际需要。
3.3 游戏教学应满足针对性要求
为了提高幼儿教育质量，提高幼儿教育的针对性，有目的的开展游戏教学，不但可以提高游戏教学的整体水平，也能够指导游戏教学的全面开展。因此，游戏教学只有满足针对性要求，才能提高游戏教学的整体效果，实现对幼儿教育的推动和帮助。
4.结束语
综上所述，游戏教学在幼儿教育中的运用与实施，不但可以改变传统教学方式，赋予课堂新的活力与生机，还能够激发幼儿的积极性，极大地调动他们的积极性和参与热情，在多样化的游戏中培养良好的道德品质、行为习惯以及综合能力，实现幼儿的个性化及全面发展，最终获得良好的教学效果。
参考文献
[1]李华.幼儿习惯养成的几点思考[J].科教新报（教育科研），2017，28（12）：120-122.
[2]刘晶晶.浅议综合室美术活动与幼儿的健康成长[J].群文天地，2016，08（20）：202-203.
[3]张宗业，何茜.主题探究教育活动形式下的幼儿艺术教育研究[D].山东师范大学，2017，12（03）：188-190.
[4]孙姝婷.幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的研究[D].华东师范大学，2017，19（09）：203-204.
关键词：幼儿教育;游戏教学;具体措施
引言
幼儿是祖国的希望，民族的未来，是国家未来长远发展的中流砥柱。在幼儿教育中，要想实现幼儿的全面发展，提高他们的综合能力，需要教师立足实际情况，将幼儿喜闻乐见、兴趣盎然的游戏教学应用其中。游戏教学的应用与实施，既能够激发幼儿的积极性，使其主动参与到游戏中，又能够发展他们的智力水平与思维能力，以及其他方面的能力，为幼儿今后的成长与发展奠定基础[2]。
1.做好游戏形式的选择
在幼儿教育游戏教学中，要想提高游戏教学的整体效果，游戏形式的选择十分关键。因此，在游戏教学中，教师要根据幼儿的成长规律与教育目标，选择合理的游戏形式，具体应从以下几个方面入手：
1.1 选择幼儿感兴趣的游戏形式
在幼儿游戏教学中，游戏形式对游戏教学效果有着重要影响，其中游戏形式的选择，只有与幼儿的兴趣点结合在一起，才能发挥游戏教学的作用，保证游戏教学能够取得积极效果。因此，在游戏形式的选择中，应以幼儿感兴趣的有效形式为主，例如，教师可以选择“老鹰捉小鸡”开展游戏教学，为了公平起见，让幼儿用抓阄的方式选择老鹰、母鸡和鸡宝宝，然后给他们讲解游戏规则，并引导他们进行游戏。该游戏教学的实施，不但可以激发幼儿的兴趣，还能够培养他们的团结协作能力和应变能力，发展他们的综合素养。
1.2 选择与教育内容相关的游戏形式
对于游戏教学而言，在游戏形式的选择中，并不是所有游戏都符合教学需要。在具体游戏形式选择中，应根据游戏教学的需要以及幼儿教育的实际需求进行选择，提高游戏形式的针对性[3]。因此，选择与教育内容相关的游戏形式十分重要。例如，在区域活动中的数字认识中，教师可以开展“数小棒”游戏，指导幼儿利用小棒拼凑出不同的图形，并说明使用的个数，长此以往，幼儿就会具备数字意识，进而获得良好的教学效果。
1.3 选择具有指导意义的游戏形式
在游戏形式选择过程中，由于可供选择的游戏形式较多，为了突出游戏教学目的，使有效形式能够满足游戏教学需要，应选择具有指导意义的游戏形式，提高游戏教学的指导性，使游戏教学能够得到有效开展，达到提高学生能力和启发学生智慧的目的。此外，具有指导意义的游戏，还能够健全学生的品格与人格，提高他们的个性化及全面发展。
2.将游戏与教学活动相结合
2.1游戏教学应明确教学目标
在幼儿教育中，游戏教学的开展与实施，并不是盲目的、随意的，而是要根据幼儿的成长规律、发展特征以及实际情况制定明确的教学目标，同时还要保障教学目标的合理性与可行性，进而提高教学目标的执行效果[4]。所以，游戏教学应明确教学目标，使游戏教学能够做到有的放矢，提高教学质量。例如，在“角色扮演”游戏，教师首先要根据表演内容制定表演目标与计划，然后指导幼儿选择他们喜爱的角色，最后让他们根据相关情境进行表演。
2.2 游戏教学应丰富教学内容
在有效教學中，除了要积极开展游戏之外，还要将游戏与教学活动融合在一起，在游戏中增加相关的教学内容，使游戏教学能够有更加丰富的内涵，提高游戏教学的整体质量。因此，丰富教学内容是提高游戏教学效果的关键，对游戏教学而言具有重要意义。例如，绘画教学中，画一只动物时，可以将其每一个部位都分解出来，用其他物体生动形象地表达，并加上肢体语言，用有趣的游戏语言引导幼儿绘画，让幼儿知道画画的每一个步骤，从而提高教学效果。
2.3游戏教学应满足教学要求
游戏教学作为幼儿教育的重要形式，在具体开展中不但应满足教学要求，还要在教学大纲的框架内进行，否则，游戏教学将无法达到预期的教学目标，将会造成游戏教学的盲目性。因此，游戏教学应满足教学要求，并以教学大纲为准绳。例如，在语言活动中，幼儿在学习“小蝌蚪找妈妈”时，可以通过角色扮演来完成教学，让幼儿模仿蝌蚪，对文中的情节进行表演，让他们边玩边学习。
3.以幼儿为基础提高针对性
3.1 游戏教学应以幼儿为主要对象
在幼儿教育游戏教学中，为了提高游戏教学的整体效果，除了要对游戏教学引起足够的重视之外，还要将幼儿视为游戏的主体，尊重他们的个体差异性。只有这样，才能够提高游戏教学的有效性。因此，在游戏教学中，教师要改变传统的教学方式，而是要尊重幼儿的天性，让其尽情发挥自己的才能与智慧。
3.2 游戏教学应具有较强的代表性
游戏教学作为幼儿教育中的重要组成部分，应成为教学创新的重要代表，并根据游戏教学的实际需要，制定个性化的教学措施，提高游戏教学的整体质量。因此，游戏教学只有具有较强的代表性，才能满足幼儿教学的实际需要。
3.3 游戏教学应满足针对性要求
为了提高幼儿教育质量，提高幼儿教育的针对性，有目的的开展游戏教学，不但可以提高游戏教学的整体水平，也能够指导游戏教学的全面开展。因此，游戏教学只有满足针对性要求，才能提高游戏教学的整体效果，实现对幼儿教育的推动和帮助。
4.结束语
综上所述，游戏教学在幼儿教育中的运用与实施，不但可以改变传统教学方式，赋予课堂新的活力与生机，还能够激发幼儿的积极性，极大地调动他们的积极性和参与热情，在多样化的游戏中培养良好的道德品质、行为习惯以及综合能力，实现幼儿的个性化及全面发展，最终获得良好的教学效果。
参考文献
[1]李华.幼儿习惯养成的几点思考[J].科教新报（教育科研），2017，28（12）：120-122.
[2]刘晶晶.浅议综合室美术活动与幼儿的健康成长[J].群文天地，2016，08（20）：202-203.
[3]张宗业，何茜.主题探究教育活动形式下的幼儿艺术教育研究[D].山东师范大学，2017，12（03）：188-190.
[4]孙姝婷.幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的研究[D].华东师范大学，2017，19（09）：203-204.