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【摘要】目前,工商管理专业在我国全部本科院校的大规模,决定了工商管理专业教育的先进程度将直接影响到越来越多毕业生的未来发展,也必将影响到我们国家和社会在经济、文化等诸多方面的发展,为此,我们必须有针对性地开展工商管理专业的教育创新改革,促进工商管理专业的健康发展。
【关键词】本科 工商管理 教育创新
【中图分类号】F203 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0036-01
1 本科工商管理专业教育创新改革的意义
我国教育部高等教育司的调研报告显示,目前我国500 多所本科院校开设有经济学类和工商管理本科,占全部本科院校的80%以上。然而我们国家在本科工商管理专业的教育方面近些年来却依然存在很多方面的问题,如课程结构不尽合理、教学内容陈旧、教学方法单一、缺乏专业实习和案例教学、忽视个性培养等。此外,我们也深深地感触到,在当前高校年年扩招、就业形势日益严峻的情况下,工商管理专业本科教育也面临着严重的生存危机。针对这些不争的事实,我们必须有针对性地开展工商管理专业的教育创新改革。
2 本科工商管理专业教育创新改革中的主要问题
2.1 缺乏一支创新型的师资队伍
“师者,传道、授业、解惑也”,没有一支创新型的师资队伍,哪里谈得到创新型教育。在教育创新的过程中,必然带来教师工作量的增大,然而,在工商管理专业教师队伍中,有相当一部分教师不愿意花费更多的时间和精力投入创新教育中,他们保守,害怕变革和创新。
2.2 教育创新改革中的风险问题
在教育创新改革的过程中,我门不得不考虑到改革所带来的风险的问题。比如说,为了增加学生的实践技能,在教学科目中增加了过多的实用性学科这是否合理？这些类似的风险问题是我们在工商管理专业教育改革过程中必须高度重视的。
2.3 教育创新改革中的资金问题
在教育创新改革过程中,从国家到各级财政、到各院校都可能需要投入相当一部分的资金。以实验教学为例,我们清楚实验教学质量的高低在很大程度上影响着工商管理专业人才培养质量的高低,但是目前我国一些工商管理类专业由于硬件设施不完善, 缺乏相应的专业教学软件, 实验教学质量得不到保障, 不利于培养学生创新实验能力,这些院校显然需要对设备、软件的资金投入,如果这方面的不到保障,教育创新改革显然会遇阻或减速。
3 本科工商管理专业教育创新改革中的主要举措
3.1 构建有利于学生创新意识培养的评价体系
构建一个有利于学生创新意识培养的评价体系,就是改变传统的教育评价体系,弱化考试成绩对学生的评价功能,注重考核学生捕获知识,处理信息的能力和创新能力。
一方面在教学过程中把学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力按一定比例计入课程总分,以激励学生积极思考、开发自身潜能,达到培养学生创新能力的目的;另一方面改革对学生的综合素质评价体系,把创新和实践能力的内容作为对学生的综合素质的考核指标,以反映对学生的全面发展的要求,突出新形势下对学生创新和实践能力的重视。
3.2 突出工商管理专业办学特色
就工商管理这个学科本身而言,不同本科院校学生们学到的主要知识点大同小异,但是,各类院校应该针对本校特点制定具有一定特色的工商管理方向,比如我们系就根据我校的钢铁冶金学科的优势,将把钢铁冶金类企业的工商管理作为办学重点,力争成为钢铁冶金行业的工商管理特色专业。
3.3 深化工商管理实验教学改革
管理科学属于“软科学”,软科学教育需要联系实际。然而,工商管理专业在实践的环节相对于实用性专业而言,在企业从事具体的锻炼机会并不多,相比之下,实验模拟教学更能使大多数学生在实验室里就有机会运用管理理论和管理方法从事企业整体运作的经营决策活动,提高学生的综合决策能力和实际操作能力。为此,工商管理学科的实验模拟教学是教育创新改革的重点。我们系目前从《物流管理模拟》、《供应链管理模拟》、《ERP沙盘模拟》、《企业经营全程模拟》的实验教学中已经感受到实验模拟教学的重要意义,并将进一步深化模拟教学的改革。
3.4 鼓励学生参与竞赛性活动
通过参加高水平的竞赛,学生能够提高对学习专业知识的兴趣,改善解决实际问题的综合能力,这显然是一种非常好的课外教育方式。比如我们系今年先后主要参加了“2008年第四届全国大学生创业设计及沙盘模拟经营大赛”,并取得了辽宁地区半决赛的本科组冠军,正在向全国总决赛的冠军冲击;参加了2008年全国“挑战杯”大学生创业大赛,并获得了辽宁省的一等奖两项、三等奖两项,也在向全国总决赛冠军冲击;同时,在学校的大学生科研训练实践中,我们系近两年也获得了三项全校一等奖,两项全校二等奖的成绩。学生参与热情高涨,理论与知识得到了很好的结合应用。
3.5 基于创业教育的教育创新改革
目前很多工商管理院校只是把创业教育作为一门课程来教授或者在课外进行一些创业竞赛,只是单纯为大学生创业而进行创业教育,这些观念显然需要调整。创业教育的首要目标是增加学生对新创事业创始、管理过程的认知与了解;其次为增加学生的创业意识与创业精神,通过创业教育让学生掌握创业管理中的人力资源管理与组织安排以及财务分析等管理职能方面的知识;最后,通过创业教育让学生了解新创公司在经济发展中所发挥的作用,激发学生的创业热情。显然,在以后的创新教育中,工商管理专业的教育理念应由知识中心观向创新智慧观念转变,
3.6 培养创新型师资队伍
教育能否为新世纪培养出理想的创新型人才,教师教育思想的更新和教育观念的转变起着关键性的作用。为此,教育创新改革中必须要加强教师队伍建设,为培养高素质创新性人才提供可靠的保证。
3.7 强化实践环节
随着教学改革的发展,工商管理专业必须建立具有“产、学、研”一体化功能的第二课堂,提供“产、学、研”一体化的实践环境,为大学生提供实践的机会和场所,让他们直接到企业中去实践,进一步培养、锻炼和提高他们的创新意识、创新能力。
3.8 培养学生的团队意识
21世纪是一个团队竞争的世纪,从科学技术的研发到企业的操作运营,都离不开团队。团队意识表现为企业整体的一种集体力,即1+1>2的结合力,它已经成为企业生存和竞争的一把利剑。因此,在工商管理教育创新改革的过程中,我们必须加强对学生团队意识的培养。
3.9 创新教学手段与方法
时至今日,传统的“一张嘴、一本书、一个黑板”教学方法显然已经不能适应当前工商管理专业的发展,为此,我们必须融合案例教学、跟踪案例研究、录像教学、讨论式教学、游戏性教学、角色扮演教学、多媒体教学等多种创新性的教学手段与方法结合起来,进而满足学生的学习需求,增强学生的学习动力,促进工商管理专业的健康快速发展。
参考文献
[1] 刘晓红,高阳.工商管理本科的实践教学改革探讨[J].高等教育与学术研究,2006(4):16-18.
[2] 岑丽阳,黄河,魏格坤等.工商管理本科人才培养改革研究[J].高教论坛.2007(8):52-54.
[3] 曹端,李洋,乔兴旺.抓住本科教学评估机遇,促进工商管理实验教学改革[J].实验技术与管理,2006,23(11):150-152.
[4] 黄世英,迟丽华,徐保华.影响工商管理类教育教学改革的五个方面[J].科技信息,2008(22):31.
[5] 夏维力,路艳.基于创业教育的工商管理本科教育改革探究[J].开放教育研究,2008,14(2):91-94.
【关键词】本科 工商管理 教育创新
【中图分类号】F203 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0036-01
1 本科工商管理专业教育创新改革的意义
我国教育部高等教育司的调研报告显示,目前我国500 多所本科院校开设有经济学类和工商管理本科,占全部本科院校的80%以上。然而我们国家在本科工商管理专业的教育方面近些年来却依然存在很多方面的问题,如课程结构不尽合理、教学内容陈旧、教学方法单一、缺乏专业实习和案例教学、忽视个性培养等。此外,我们也深深地感触到,在当前高校年年扩招、就业形势日益严峻的情况下,工商管理专业本科教育也面临着严重的生存危机。针对这些不争的事实,我们必须有针对性地开展工商管理专业的教育创新改革。
2 本科工商管理专业教育创新改革中的主要问题
2.1 缺乏一支创新型的师资队伍
“师者,传道、授业、解惑也”,没有一支创新型的师资队伍,哪里谈得到创新型教育。在教育创新的过程中,必然带来教师工作量的增大,然而,在工商管理专业教师队伍中,有相当一部分教师不愿意花费更多的时间和精力投入创新教育中,他们保守,害怕变革和创新。
2.2 教育创新改革中的风险问题
在教育创新改革的过程中,我门不得不考虑到改革所带来的风险的问题。比如说,为了增加学生的实践技能,在教学科目中增加了过多的实用性学科这是否合理？这些类似的风险问题是我们在工商管理专业教育改革过程中必须高度重视的。
2.3 教育创新改革中的资金问题
在教育创新改革过程中,从国家到各级财政、到各院校都可能需要投入相当一部分的资金。以实验教学为例,我们清楚实验教学质量的高低在很大程度上影响着工商管理专业人才培养质量的高低,但是目前我国一些工商管理类专业由于硬件设施不完善, 缺乏相应的专业教学软件, 实验教学质量得不到保障, 不利于培养学生创新实验能力,这些院校显然需要对设备、软件的资金投入,如果这方面的不到保障,教育创新改革显然会遇阻或减速。
3 本科工商管理专业教育创新改革中的主要举措
3.1 构建有利于学生创新意识培养的评价体系
构建一个有利于学生创新意识培养的评价体系,就是改变传统的教育评价体系,弱化考试成绩对学生的评价功能,注重考核学生捕获知识,处理信息的能力和创新能力。
一方面在教学过程中把学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力按一定比例计入课程总分,以激励学生积极思考、开发自身潜能,达到培养学生创新能力的目的;另一方面改革对学生的综合素质评价体系,把创新和实践能力的内容作为对学生的综合素质的考核指标,以反映对学生的全面发展的要求,突出新形势下对学生创新和实践能力的重视。
3.2 突出工商管理专业办学特色
就工商管理这个学科本身而言,不同本科院校学生们学到的主要知识点大同小异,但是,各类院校应该针对本校特点制定具有一定特色的工商管理方向,比如我们系就根据我校的钢铁冶金学科的优势,将把钢铁冶金类企业的工商管理作为办学重点,力争成为钢铁冶金行业的工商管理特色专业。
3.3 深化工商管理实验教学改革
管理科学属于“软科学”,软科学教育需要联系实际。然而,工商管理专业在实践的环节相对于实用性专业而言,在企业从事具体的锻炼机会并不多,相比之下,实验模拟教学更能使大多数学生在实验室里就有机会运用管理理论和管理方法从事企业整体运作的经营决策活动,提高学生的综合决策能力和实际操作能力。为此,工商管理学科的实验模拟教学是教育创新改革的重点。我们系目前从《物流管理模拟》、《供应链管理模拟》、《ERP沙盘模拟》、《企业经营全程模拟》的实验教学中已经感受到实验模拟教学的重要意义,并将进一步深化模拟教学的改革。
3.4 鼓励学生参与竞赛性活动
通过参加高水平的竞赛,学生能够提高对学习专业知识的兴趣,改善解决实际问题的综合能力,这显然是一种非常好的课外教育方式。比如我们系今年先后主要参加了“2008年第四届全国大学生创业设计及沙盘模拟经营大赛”,并取得了辽宁地区半决赛的本科组冠军,正在向全国总决赛的冠军冲击;参加了2008年全国“挑战杯”大学生创业大赛,并获得了辽宁省的一等奖两项、三等奖两项,也在向全国总决赛冠军冲击;同时,在学校的大学生科研训练实践中,我们系近两年也获得了三项全校一等奖,两项全校二等奖的成绩。学生参与热情高涨,理论与知识得到了很好的结合应用。
3.5 基于创业教育的教育创新改革
目前很多工商管理院校只是把创业教育作为一门课程来教授或者在课外进行一些创业竞赛,只是单纯为大学生创业而进行创业教育,这些观念显然需要调整。创业教育的首要目标是增加学生对新创事业创始、管理过程的认知与了解;其次为增加学生的创业意识与创业精神,通过创业教育让学生掌握创业管理中的人力资源管理与组织安排以及财务分析等管理职能方面的知识;最后,通过创业教育让学生了解新创公司在经济发展中所发挥的作用,激发学生的创业热情。显然,在以后的创新教育中,工商管理专业的教育理念应由知识中心观向创新智慧观念转变,
3.6 培养创新型师资队伍
教育能否为新世纪培养出理想的创新型人才,教师教育思想的更新和教育观念的转变起着关键性的作用。为此,教育创新改革中必须要加强教师队伍建设,为培养高素质创新性人才提供可靠的保证。
3.7 强化实践环节
随着教学改革的发展,工商管理专业必须建立具有“产、学、研”一体化功能的第二课堂,提供“产、学、研”一体化的实践环境,为大学生提供实践的机会和场所,让他们直接到企业中去实践,进一步培养、锻炼和提高他们的创新意识、创新能力。
3.8 培养学生的团队意识
21世纪是一个团队竞争的世纪,从科学技术的研发到企业的操作运营,都离不开团队。团队意识表现为企业整体的一种集体力,即1+1>2的结合力,它已经成为企业生存和竞争的一把利剑。因此,在工商管理教育创新改革的过程中,我们必须加强对学生团队意识的培养。
3.9 创新教学手段与方法
时至今日,传统的“一张嘴、一本书、一个黑板”教学方法显然已经不能适应当前工商管理专业的发展,为此,我们必须融合案例教学、跟踪案例研究、录像教学、讨论式教学、游戏性教学、角色扮演教学、多媒体教学等多种创新性的教学手段与方法结合起来,进而满足学生的学习需求,增强学生的学习动力,促进工商管理专业的健康快速发展。
参考文献
[1] 刘晓红,高阳.工商管理本科的实践教学改革探讨[J].高等教育与学术研究,2006(4):16-18.
[2] 岑丽阳,黄河,魏格坤等.工商管理本科人才培养改革研究[J].高教论坛.2007(8):52-54.
[3] 曹端,李洋,乔兴旺.抓住本科教学评估机遇,促进工商管理实验教学改革[J].实验技术与管理,2006,23(11):150-152.
[4] 黄世英,迟丽华,徐保华.影响工商管理类教育教学改革的五个方面[J].科技信息,2008(22):31.
[5] 夏维力,路艳.基于创业教育的工商管理本科教育改革探究[J].开放教育研究,2008,14(2):91-94.