良好的行为习惯是学生个人发展的关键，通过开展多样的路径教育，可以让学生获得良好的行为习惯，实现对行为习惯的自我感悟和自我修正，从而更好地激励自己，培养自己善于纠正不良行为的习惯，实现个人习惯的优化。
　　核心素养对小学生的终身发展提出了要求，因此要从行为习惯教育入手来培养小学生多样的核心素养，让小学生获得终身发展的能力。在这个过程中，还要注意行为习惯的发展性教育和长远性教育，让学生获得长足的教育动力，让学生感受到行为习惯教育如影随形的同时融入自己多样的审美感悟。在行为习惯春风化雨般的渗透中，让学生感悟到这种教育的隐性存在。
　　注重晨会教育，融入每日习惯故事
　　晨会是一天中必须要开的会议，在晨会中融入一定的故事教育，可以让学生得到收获。在对学生进行行为习惯的故事教育时要注重多样的故事激励，从而实现科学的教育。
　　在每日故事中，要适当穿插相应的古代故事、现代习惯故事，适当融入一定的故事点评。此外，要在“每日小故事”环节中融入更多的习惯教育，让学生感悟到更多拥有好习惯的人物带来的教育力量。在每日小故事的讲述中，可以采用视频讲述或者让优秀生来讲述的方式，并且，要更多地让学生进行竞赛性的讲述，让学生感悟到习惯教育带来的神奇力量。在多样的故事教育中，充分施展学生的叙述能力，让学生感悟到这种习惯教育的如影随形。在这种小故事的叙述中，学生感悟到需要自己去规范自己的言行，以更好地修正自己的言行举止，从而更好地让自己的行为习惯融入其中。例如，把班级的学生组合成不同的小组，讲述不同的故事，如“孔文举妙对的故事”“礼仪少年的故事”，在多样的故事中，让学生感悟到习惯教育的力量所在。
　　巧用学科教育，渗透随机习惯教育
　　在平时的学科教学中，如果融入一定的习惯教育，可以让行为习惯教育发挥春风化雨般的教育作用，让学生感悟到习惯教育润物细无声的力量。在平常的习惯教育中，无论是借助科任教师来开展的教育，还是平时的渗透教育，都可以带给学生启迪的作用，从而发挥教育的显著力量。在学科教育中，适当地挖掘素材，抓住时机对学生进行辅导，对于让学生感悟到习惯教育中的神奇力量具有重要作用。
　　如，在语文教学中，要注意让学生感悟到“修养教育”“品德教育”“尊老爱幼”“美好的行为习惯从谈吐做起”。在多样的行为习惯教育主题中挖掘语文课文中的力量，能够实现对学生进行有意识的教育，能够更好地启迪学生学习文本人物，使学生感悟到人物的杰出习惯和品行，不断地激励自己，优化自己的行为，发挥独特的教育审美作用。此外，在不同的学科中还有更多的教育主题。如，在《道德与法治》学科中，适当地学习关于行为习惯养成的原因，也可以让学生获得不同的教育力量。在课程中导入的“我是中学生”“礼仪源头”“美好的少年启迪”的案例可以让学生感悟到教育中的神奇力量，能让学生懂得融入不同的行为习惯主题，这样能让自己的思想在未来得到更好的进步，不断地获得教育的突破。
　　借助活动教育，伴随主题习惯教育
　　活动的开展可以呈现出行为习惯教育的序列化和集中化，从而实现习惯教育的大众效应。在主题教育中，更可以让学生在其中感悟到集体带来的力量，实现一种多样的习惯教育，能够让学生更好地感悟到行为习惯教育的作用。在活动的开展过程中可以适当地融入当下热点，让学生感悟到其中包含的行为习惯的因素，如习惯的条目、意义。在实践中，可开展如“四好少年的教育”“风华少年在身边”的活动，在学生寻找热点主题的过程中，其可以感悟到习惯教育的杰出意义。在这个过程中，可以适当开展一定的活动，如“演讲”“辩论”“公益活动”“生活教育”，从而让学生感悟到活动中习惯的杰出力量。
　　如，在我班开展的“争做爱心少年”活动中，注重让学生在其中感悟到习惯教育中需要有爱心的融入。在学生的相互帮助中，让学生感悟到需要在帮助的过程中融入自己的爱心，学会感悟爱心带来的神奇作用；在开展的“每日常规一日竞赛”活动中，注重让学生参与到竞赛中，适当地让学生感悟到其中的力量，从而让学生在参与知识竞赛的过程中懂得要熟练掌握相应的知识。同时，在知识的积累过程中，实现对各种习惯知识的掌握，如“在路队、饮食、交往”等诸多习惯知识的积累。
　　关注榜样教育，融入模仿习惯教育
　　榜样的激励作用是无穷的，在榜样教育中融入一定的习惯教育，可以让学生更好地感悟到习惯带来的多重审美力量。在习惯教育中，更可以让学生得到多样的榜样教育的感染力量，从而实现对榜样教育的多样感染作用。在榜样教育中适当地借助最新的榜样力量，可以实现最新的教育效果，让学生从时代性的学生角色中感悟到多样的力量。同时，教师还可以从班级的学生或者学生身边的人物入手，为学生树立榜样，以此让学生感悟到榜样的多重性，即榜样在身边的每个角落，而不只是一些有名的人物。所以，在为学生树立榜样的过程中，更要让学生懂得需要让自己的行为习惯得到相应的改变。
　　在榜样的积累过程中，可以让学生说说身边的班级星，注重对学生适当地进行多样的行为教育。在榜样的挑选、评价过程中，要让学生适当总结人物的特点，感悟到人物在行为习惯上所付出的努力。在多样的行为教育中，学生懂得了要靠自己来领略人物的魅力，感悟到了人物带来的杰出的教育影响，学会了自我教育，感悟到了要亲近榜样人物，走进人物的内心世界，最终让自己行为习惯得到矫正。如，在榜样的挑选中，可让学生从最传统的“雷锋、赖宁”再到现在的“地震小英雄”入手，说说他们平时拥有怎样的日常行为习惯，从而影响自己的人格、生命。在这些活动中，能够让学生感悟到要向这些人物学习。然后，再让学生从“班级文明之星”“班级礼仪之星”“班級修养之星”“班级行为最佳学生”入手来进行榜样的海选，让学生感悟到要靠自己来实现对榜样力量的传承。
　　融入艺术教育，实现多彩习惯教育
　　音乐和舞蹈是无声的艺术教育，可以让学生感悟到习惯教育中融合了多样的情感教育，使学生在艺术的感染中收获习惯教育的杰出教育力量。在进行艺术教育的过程中，借助多样的教育方法，能够更好地让学生感悟到艺术教育是可以丰富和发展自我习惯的一种手段。
　　在音乐的学习中，通过编排音乐剧的形式，如《礼仪之美》，能够让学生感悟到身边的礼仪无处不在。在对音乐剧进行编排的过程中，可以让学生感悟到需要优化自己的礼仪行为、改变自己的日常行为习惯。在日常的舞蹈教学中也可以采用集体舞或者单项舞蹈的形式，让学生感悟到舞蹈这种艺术形式可以简单表达日常的习惯，实现艺术教育的真实化和直白化，使学生深化对自己的习惯教育。同时，在每年的艺术节等大型活动中，可以通过一定的美术宣传来实现对学生行为习惯的广普教育过程，让学生懂得，只有在自己的行为中融入更多的榜样力量，才能得以优化，在这个过程中，需要让自己的行为习惯得到一定的修正，从而实现行为习惯的优化。
　　结语
　　小学生的行为习惯教育是一项长期的工程，通过结合多样的教学形式，可以让学生感悟到教育中的力量之美，同时，在丰富的活动中可以让学生感悟到行为习惯教育的神圣力量，从而更好地修正自己的行为习惯。