【摘 要】
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长期以来，我国的传统教育是一种精英教育，学生的学习评价以选拔和升学为目的，是一种甄别学生的过程。由于升学成为评价的目的，学业评价只关注学生知识技能掌握的情况，学习的过程与
【机 构】
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包头市青山区北重四中 内蒙古 包头 014000
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长期以来，我国的传统教育是一种精英教育，学生的学习评价以选拔和升学为目的，是一种甄别学生的过程。由于升学成为评价的目的，学业评价只关注学生知识技能掌握的情况，学习的过程与方法、学生的情感、态度、价值观、创造性等普遍被忽视。如何实现“个性化发展”，过程性评价是其中重要的环节。本文针对物理新课程标准中的科学探究领域，对过程性评价的内容与实践进行粗浅的分析。
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