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在数学课堂教学过程中,有时会碰到这样的意外：教师抛出一个数学问题,目的是激发学生的学习兴趣,引发学生思考和探究,谁知有个别或部分学生竟然一下子说出了结论，打乱了教师的课前预设，使得课堂教学无法按预设进行。面对这样的意外生成，教师该如何应对？有两位教师同执教“三角形面积的计算”一课．在导入部分，面对相同的生成，他们采用了不同的应对策略。