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摘要：早在商周时期，我国同其他大洲国家就开始了密切的贸易交流，并且在秦汉唐宋时期逐渐频繁。一条条大船从我国驶向世界各地，这条海上的贸易之路也就越走越宽，我国同其他国家的交流也从经济贸易拓展到文化等各个领域，并且繁荣了整整上千年。而这条路在中国的起点就是福建泉州，并且当时的福建泉州还是东亚文化之都。该地的船文化也从当时延绵至今，具有丰富的内涵和价值。对于当下幼儿的文化课程活动教育提供了非常好的素材和方向。
关键词：幼儿课程活动;船文化;课程活动策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-183
在幼儿园教育阶段，幼儿的校园学习生活相较于其他学段的学生都更加丰富多彩。这一阶段的教师不仅会教给学生基础的知识内容，更多的比较注重幼儿个人认知、个人性格以及健康心理的培养和构建，从而就会有更多方向和主体的课程活动，帮助幼儿丰富校园生活，建立健康乐观善良的性格和内心。本文就从福建泉州船文化融入到幼儿文化课程活动教育的意义以及策略等几方面展开论述。
一、将福建泉州船文化融入到幼儿文化课程活动教育课程活动中的意义
1.1丰富幼儿课程活动方向
福建泉州的船文化已经成为了当地的标签，其精湛的造船技术和能力也闻名世界，成为我国丰富历史文化的精彩一页。幼儿作为认识世界、感悟世界的启蒙阶段，理应从优秀文化开始进行感悟和思想开发。在课程活动中融入泉州船文化还可以让幼儿更加了解历史，体会到千年历史的震撼。
1.2丰富幼儿个人气质涵养
幼儿园是幼儿进入校园的第一阶段，同时也是最受关注学生群体。一方面要保持幼儿健康积极的性格心理，还要有更多角度的引导和开发。泉州船文化在幼儿教育阶段的引入不仅给幼儿教师的教育提供了方向，并且船文化的精神内涵还会让幼儿自身有更丰富的气质和个人涵养。
二、在幼儿文化教育的课程活动中融入福建泉州船文化的策略分析
2.1开展历史故事欣赏活动，提前准备相关纪录片或历史文献，让幼儿对丝绸之路以及船文化有基础的了解
在幼儿课程活动中，由于幼儿自身并不强的理解和表达能力，所以在初步的有关福建泉州船文化的渗透可以从观赏课程的角度出发，让幼儿观看相关的历史，并且体会其中的文化冲击。
例如：幼儿教师在课程活动前提前做好充分的准备，在网络上搜集相关的纪录片或者影视作品。如果是相关的宣传介绍片，最好有图片和背景解说，方便幼儿进行观赏和理解。在这个过程中，幼儿教师可以时不时的引导幼儿进行视频重点的捕捉以及适当的思考和讨论，比如在提到古代工人建造航海大船时用到了哪些工具？需要多少人力？历经了多久时间？这样艰苦的情况下，工匠们仍然辛勤地工作着，体现了工匠们怎样的精神？幼儿教师可以给幼儿们一些讨论的时间，然后积极鼓励他们表达自己的想法。有的幼儿可能会说他们非常吃苦耐劳，勤劳勇敢，自己要向他们学习。有的幼儿可能会说只有工匠们的辛苦付出，才有了可以连通我国同其他国家的贸易之路，他们的付出非常有价值，自己以后也要努力学习，成为一个有价值的人。
这样的环节不仅锻炼了幼儿的思考和表达能力，同时也激发了他们对于民族文化的认同，对幼儿自身文化素养的培养具有非常重要的意义。在相关纪录片或视频观看完后，幼儿教师一定要让幼儿进行独立的故事复述并且说一说自己观看完后有哪些感受和想法。这样不仅完善了课程活动，而且本活动的价值也会在幼儿自由发言的过程中得以体现。
2.2开展画一画活动，让幼儿画船的简笔画，并且引导幼儿讲述丝绸之路的故事
在幼儿课程活动的举办理念中，除了通过观看视频的方式，通常还比较注重对幼儿感知能力的培养和提升。所以在福建泉州船文化融入幼儿课程活动的目标下，可以开展一些绘画活动，让幼儿根据自身的认识和了解进行简单船只的绘画。在此课程活动开始前，幼儿教师需要帮助幼儿准备好画工具，并且提供给幼儿基础的绘画思路指导避免幼儿在进行绘画时毫无思路而影响活动进程和幼儿心情。
例如：开展船只绘画活动中，幼儿教师要随时指导幼儿的绘画进程，确保每一位幼儿都可以独立完成一幅船只的简笔画。在幼儿全部画完后，教师可以鼓励幼儿对自己简笔画中的船只进行讲解说一说在自己心目中航海大船为什么长这个样子。如果自己在这艘船上进行航海旅行，船员以及商品都需要放到哪里？等等。这个过程不仅可以增加幼儿对船的了解，还能够激发幼儿的想象能力。最后幼儿教师可以通过多媒体设备给幼儿展示真正航海大船的制作简图，并且进行简要的介绍。让幼儿感受真正航海大船需要怎样的构造以及泉州船文化中令人震撼的高超船只构造技艺。进一步加深幼儿对福建泉州船文化的认识，丰富本次幼儿课程活动的文化内涵。
2.3开展动手折纸活动，让幼儿跟随教师进行小船的简易制作，感受船在水中滑行的过程
在幼儿通过船文化的观赏了解以及简笔画课程活动后，幼儿教师可以开展动手折纸活动，带领幼儿折简易的船只，开发幼儿的动手动脑能力。
例如：在折紙活动开始前，幼儿教师可以提前准备相关折纸的简易视频以及颜色丰富的彩色折纸。课程活动期间给幼儿播放折纸视频，并且发放幼儿喜欢颜色的折纸。在此过程中，如果幼儿出现跟不上视频的情况幼儿教师一定要及时发现，并且引导幼儿完成折纸，保证活动的顺利进行。在幼儿完成折纸后，教师可以提供一个水池，让幼儿将自己折好的船放到水中，看一看谁的船可以游得更远，游得更快。在这个过程中，幼儿教师可以给幼儿讲述在古代丝绸航海路上一些有趣的小故事，丰富课程活动的内容，增加趣味性，让幼儿在此次活动中更多的了解海上丝绸之路的文化历史以及泉州船文化的内涵。最后课程活动可以以播放泉州船文化的发展历史以及模型介绍等视频结束，升华本次课程活动的文化内涵。
结束语
福建泉州是从古代商周就开始有名字的地方，并且凭借独特的造船技术在中国历史上屹立了千年。这其中的文化底蕴和故事需要每个人的学习和感悟。在幼儿文化课程活动教育中的渗透也具有非常重要的意义，让幼儿可以了解更加丰富的历史，得到启发和道理。希望幼儿教师可以合理安排课程活动，让泉州船文化真正在幼儿文化课程活动教育中发挥作用。
参考文献[1]王晓莉.浅析幼儿园教育活动与传统文化结合[J].才智，2018（33）：59.
[2]陈艺婷.民族之美 传承精彩——对民间文化渗透于幼儿园活动的研究[J].科学大众（科学教育），2013（07）：107+77.
关键词：幼儿课程活动;船文化;课程活动策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-183
在幼儿园教育阶段，幼儿的校园学习生活相较于其他学段的学生都更加丰富多彩。这一阶段的教师不仅会教给学生基础的知识内容，更多的比较注重幼儿个人认知、个人性格以及健康心理的培养和构建，从而就会有更多方向和主体的课程活动，帮助幼儿丰富校园生活，建立健康乐观善良的性格和内心。本文就从福建泉州船文化融入到幼儿文化课程活动教育的意义以及策略等几方面展开论述。
一、将福建泉州船文化融入到幼儿文化课程活动教育课程活动中的意义
1.1丰富幼儿课程活动方向
福建泉州的船文化已经成为了当地的标签，其精湛的造船技术和能力也闻名世界，成为我国丰富历史文化的精彩一页。幼儿作为认识世界、感悟世界的启蒙阶段，理应从优秀文化开始进行感悟和思想开发。在课程活动中融入泉州船文化还可以让幼儿更加了解历史，体会到千年历史的震撼。
1.2丰富幼儿个人气质涵养
幼儿园是幼儿进入校园的第一阶段，同时也是最受关注学生群体。一方面要保持幼儿健康积极的性格心理，还要有更多角度的引导和开发。泉州船文化在幼儿教育阶段的引入不仅给幼儿教师的教育提供了方向，并且船文化的精神内涵还会让幼儿自身有更丰富的气质和个人涵养。
二、在幼儿文化教育的课程活动中融入福建泉州船文化的策略分析
2.1开展历史故事欣赏活动，提前准备相关纪录片或历史文献，让幼儿对丝绸之路以及船文化有基础的了解
在幼儿课程活动中，由于幼儿自身并不强的理解和表达能力，所以在初步的有关福建泉州船文化的渗透可以从观赏课程的角度出发，让幼儿观看相关的历史，并且体会其中的文化冲击。
例如：幼儿教师在课程活动前提前做好充分的准备，在网络上搜集相关的纪录片或者影视作品。如果是相关的宣传介绍片，最好有图片和背景解说，方便幼儿进行观赏和理解。在这个过程中，幼儿教师可以时不时的引导幼儿进行视频重点的捕捉以及适当的思考和讨论，比如在提到古代工人建造航海大船时用到了哪些工具？需要多少人力？历经了多久时间？这样艰苦的情况下，工匠们仍然辛勤地工作着，体现了工匠们怎样的精神？幼儿教师可以给幼儿们一些讨论的时间，然后积极鼓励他们表达自己的想法。有的幼儿可能会说他们非常吃苦耐劳，勤劳勇敢，自己要向他们学习。有的幼儿可能会说只有工匠们的辛苦付出，才有了可以连通我国同其他国家的贸易之路，他们的付出非常有价值，自己以后也要努力学习，成为一个有价值的人。
这样的环节不仅锻炼了幼儿的思考和表达能力，同时也激发了他们对于民族文化的认同，对幼儿自身文化素养的培养具有非常重要的意义。在相关纪录片或视频观看完后，幼儿教师一定要让幼儿进行独立的故事复述并且说一说自己观看完后有哪些感受和想法。这样不仅完善了课程活动，而且本活动的价值也会在幼儿自由发言的过程中得以体现。
2.2开展画一画活动，让幼儿画船的简笔画，并且引导幼儿讲述丝绸之路的故事
在幼儿课程活动的举办理念中，除了通过观看视频的方式，通常还比较注重对幼儿感知能力的培养和提升。所以在福建泉州船文化融入幼儿课程活动的目标下，可以开展一些绘画活动，让幼儿根据自身的认识和了解进行简单船只的绘画。在此课程活动开始前，幼儿教师需要帮助幼儿准备好画工具，并且提供给幼儿基础的绘画思路指导避免幼儿在进行绘画时毫无思路而影响活动进程和幼儿心情。
例如：开展船只绘画活动中，幼儿教师要随时指导幼儿的绘画进程，确保每一位幼儿都可以独立完成一幅船只的简笔画。在幼儿全部画完后，教师可以鼓励幼儿对自己简笔画中的船只进行讲解说一说在自己心目中航海大船为什么长这个样子。如果自己在这艘船上进行航海旅行，船员以及商品都需要放到哪里？等等。这个过程不仅可以增加幼儿对船的了解，还能够激发幼儿的想象能力。最后幼儿教师可以通过多媒体设备给幼儿展示真正航海大船的制作简图，并且进行简要的介绍。让幼儿感受真正航海大船需要怎样的构造以及泉州船文化中令人震撼的高超船只构造技艺。进一步加深幼儿对福建泉州船文化的认识，丰富本次幼儿课程活动的文化内涵。
2.3开展动手折纸活动，让幼儿跟随教师进行小船的简易制作，感受船在水中滑行的过程
在幼儿通过船文化的观赏了解以及简笔画课程活动后，幼儿教师可以开展动手折纸活动，带领幼儿折简易的船只，开发幼儿的动手动脑能力。
例如：在折紙活动开始前，幼儿教师可以提前准备相关折纸的简易视频以及颜色丰富的彩色折纸。课程活动期间给幼儿播放折纸视频，并且发放幼儿喜欢颜色的折纸。在此过程中，如果幼儿出现跟不上视频的情况幼儿教师一定要及时发现，并且引导幼儿完成折纸，保证活动的顺利进行。在幼儿完成折纸后，教师可以提供一个水池，让幼儿将自己折好的船放到水中，看一看谁的船可以游得更远，游得更快。在这个过程中，幼儿教师可以给幼儿讲述在古代丝绸航海路上一些有趣的小故事，丰富课程活动的内容，增加趣味性，让幼儿在此次活动中更多的了解海上丝绸之路的文化历史以及泉州船文化的内涵。最后课程活动可以以播放泉州船文化的发展历史以及模型介绍等视频结束，升华本次课程活动的文化内涵。
结束语
福建泉州是从古代商周就开始有名字的地方，并且凭借独特的造船技术在中国历史上屹立了千年。这其中的文化底蕴和故事需要每个人的学习和感悟。在幼儿文化课程活动教育中的渗透也具有非常重要的意义，让幼儿可以了解更加丰富的历史，得到启发和道理。希望幼儿教师可以合理安排课程活动，让泉州船文化真正在幼儿文化课程活动教育中发挥作用。
参考文献[1]王晓莉.浅析幼儿园教育活动与传统文化结合[J].才智，2018（33）：59.
[2]陈艺婷.民族之美 传承精彩——对民间文化渗透于幼儿园活动的研究[J].科学大众（科学教育），2013（07）：107+77.