如何做好初高中英语教学的衔接,使高一学生在短的时间适应高中英语教学,有效实现高中英语教学的目标呢?
　　
　　1.学习习惯的衔接，培养学习英语的习惯
　　1.1 培养做课堂笔记的习惯。学生应该把老师在课堂内讲授的词，短语，句子和语法规则详细的记录下来，周期性地进行复习。
　　1.2 培养使用工具书的习惯。指导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友，遇到词汇方面的疑问不被动等待教师解答，学会自己查字典求得答案。同时,自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。
　　1.3 培养预习的习惯。英语教师对学生的预习要把它当作英语教学的一个重要环节，并精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。
　　1.4 培养课外书与摘抄的习惯。高中英语阅读能力应作为侧重培养目标，英语教师应指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物，随身携带，随时阅读，做好摘记。要对学生进行阅读方法的指导和训练，把重心放在提高阅读速度和阅读效率上。通过泛读训练，培养阅读兴趣、习惯、技巧和能力。
　　
　　2.教学形式的衔接,关注学生的心理转变
　　高中英语教学课堂教学节奏加快，要改变初中英语课堂上管用的纠音、释词、语法、句子分析的教学结构，而应设计一些交际性和创造性都比较强的教学活动，如角色扮演、调查、讨论、辩论、采访等，帮助学生将所学的英语知识经常进行比较、分析、综合、归纳，学生就能进行各种有效的思维，提高综合运用英语的能力。
　　学生进入高中学习，教师要主动与学生建立平等亲切的师生关系。教学要民主，要让学生积极主动地参加教学活动，把学生放在课堂教学的主体地位。教师的课堂用语不仅要讲究规范、科学、形象、生动，更要体现出尊重、体谅、温暖和坦诚。
　　
　　3.教学目的和要求衔接，把握好英语教材，明确教学目的和要求
　　3.1 抓好语音训练，为培养学生自学能力打下基础。要使学生改变不适应高中阶段英语学习的被动局面，必须从提高语言基本技能入手，加强语音训练，使那些还不能正确运用读音规则独立拼读单词和流利地朗读课文的学生摆脱处处依赖教师的被动局面，同时也培养了学生学习词汇的能力。
　　3.2 将初高中英语语言知识有机地结合起来，复习旧知识，为新课打下基础。在学新课的过程中，旧知识又得到运用和巩固，使学生的迁移能力得到提高。
　　3.3 强化学生的听说训练。高中英语要求学生以阅读为主，培养学生阅读能力的同时，教师在课堂上应尽可能用英语组织教学，锻炼学生的听力，讲完课后，让学生复述课文，锻炼学生的口头表达能力。
　　收稿日期：2007－12－28