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高考物理第二、三轮复习课原则是：“学习考纲看要求，采集信息找考点，整合知识重训练，提高能力是关键”。突出复习课目标，强化“三主”方针，即“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”，逐步提高学生的应考能力，不断提高复习课质量。
一、高考物理第二、三轮复习课的要求
1.第二轮复习：系统梳理、有效整合，搞好知识的板块专题训练。具体要求：（1）按照《考试大纲》的考点及能力要求，系统梳理课本知识，并进行有效整合，有效提高学生掌控知识的能力。（2）应紧扣考纲，抓住高考的重点和热点问题，进行专题讲座，并针对具体的考点进行专项训练。旨在帮助学生拓宽视野，摸清实力，找出与高考的差距，实现考点分项落实。（3）高三的复习中要注意加强各章节、各模块之间的联系，把各个独立的知识按照知识的内在联系建立起知识体系和网络，围绕这些主干知识，把整个高中的知识网络化、系统化，使之有机地结合在一起。（4）复习时应注意结合学情，侧重解题技巧的指导和物理方法的训练，加强学生应试能力的培养，提高学生答题的准确率。（5）课堂知识容量要大，节奏要适中。训练应夯实，批阅应及时，讲解应迅速，纠错应到位。
2.第三轮复习：模拟训练，查漏补缺，准备应考。具体要求：（1）密切关注高考新动向，捕捉最新高考信息，精选、精编信息容量大、方向性强、难度适中、格式完全与高考相同的试题，统一安排，严格按高考的时间与要求进行模拟训练。（2）要针对学生的答卷情况详细讲解，指导学生答卷格式、语言表达等符合学科作答要求，提高解题技巧与策略，提高答卷速度及准确度。（3）回归课本，梳理归纳，查漏补缺，把知识网络化、系统化。（4）5月下旬以后，核心工作是做好考前心理应试指导，搞好心理调节，安定情绪、树立信心，轻装上阵。
二、复习课策略
1.突出主干，注重综合，培养能力。在复习备考中，对知识体系、框架，特别是主干知识和主要规律要加深理解、熟练运用，做到既要“知其然”，也要“知其所以然”。只有通过强化专题训练，搞好知识综合复习，才能培养和提高学生综合应用知识解决问题的能力。
同时应该注意到，物理学科内综合已成为高考物理试题的一个显著特点，因此要特别注意基础知识、基本规律之间的综合应用，如匀变速直线运动与牛顿运动定律的综合；以带电粒子在电、磁场中为模型的电学与力学的综合；电学中学生实验与设计实验的综合；动量和能量的综合等。
2.重视审题能力的培养。审题的基本要领：阅读文字→掌握情景→建立模型→分析过程→寻找规律→列方程→数学运算→物理判断。“细心决定成败”，审题不认真会造成大量失分。特别要提醒学生注意避免审题失误，如“关键”字与形容词是否把握恰当了；隐含条件如何挖掘；注意括号里的文字；是否抓住了图像上的关键点；选择题中选错误的还是正确的；光滑还是粗糙等等。
3.加强高考实验复习。加强对基本物理实验仪器的使用原理及读数的复习。灵活选用实验器材，适当对学生设计实验的能力进行强化。注重对课本基本学生实验原理的理解和延伸，加强对基本学生实验拓展和迁移的练习。注重教材中演示实验和课后小实验，加强实验操作能力的培养与训练。
4.关注热点，理论联系实际。在高考中，信息题主要是考查学生的“获取知识的能力”和“分析和解决问题的能力”。这类习题往往紧扣物理学前沿、最新科技进展、社会热点，紧密联系生产、生活实际，使考题具有更浓厚的时代气息。信息题所涉及的情景很新、知识内容很深奥，但由于是现场学习的知识，试题一般不会太难、太复杂，需要解决的问题在知识和思维上的难度一般也不会太大，“题目的立意新、思维起点高，但知识落点低”是这类题目的特点。对这类考题，可从以下几点入手：（1）认真阅读，提取有用信息；（2）与相关物理知识相联系，建立熟悉的模型；（3）分析过程，寻找规律，运用已学知识解答。
5.回归课本，落实考点。考前应对课本做一次全面的“统览”，特别关注自己已往疏忽的知识点，同时要紧扣课本，依据课本进行挖掘、改造，依据《考试大纲》考点，系统梳理，逐一落实考点。“不回避陈题”、“考课本”成为高考命题的一大特点，所以还要研究历年的高考题，找到命题的规律进行分析、引用、加工。将高考试题进行归类，进行专题训练，提高应试能力。
6.注意答题技巧，培养规范解题习惯。考试时，要按照由前到后和先易后难的原则答题，前者符合考生的做题习惯，后者有助于稳定考生的情绪，使考生能够进入良性竞技状态。对于考试中遇到的问题，正确的态度是：遇到难题要沉着，往往沉着能降低“难”的程度；遇到容易题不轻视，会忙中出错导致失分。数学运算要准确，字母运算要细心，绘制图象要清晰、准确，注意解题过程的书写要完整、规范。答理科综合的卷子时要按前后顺序，先答一卷，再答二卷，先答完一个学科，再答另一个学科。理综每道选择题都是六分，分值很大，有的考生过分紧张，在选择题上花费了太多时间，导致解答第二卷没有时间，因此，考生要根据自己的情况合理分配时间。
总之，通过二、三轮复习，一定要把知识内容学活，基本方法要用活，各类综合题要做活，真正在复习备考中活起来，就可以以不变应万变，这是提高高考复习备考质量和效率的关键。
一、高考物理第二、三轮复习课的要求
1.第二轮复习：系统梳理、有效整合，搞好知识的板块专题训练。具体要求：（1）按照《考试大纲》的考点及能力要求，系统梳理课本知识，并进行有效整合，有效提高学生掌控知识的能力。（2）应紧扣考纲，抓住高考的重点和热点问题，进行专题讲座，并针对具体的考点进行专项训练。旨在帮助学生拓宽视野，摸清实力，找出与高考的差距，实现考点分项落实。（3）高三的复习中要注意加强各章节、各模块之间的联系，把各个独立的知识按照知识的内在联系建立起知识体系和网络，围绕这些主干知识，把整个高中的知识网络化、系统化，使之有机地结合在一起。（4）复习时应注意结合学情，侧重解题技巧的指导和物理方法的训练，加强学生应试能力的培养，提高学生答题的准确率。（5）课堂知识容量要大，节奏要适中。训练应夯实，批阅应及时，讲解应迅速，纠错应到位。
2.第三轮复习：模拟训练，查漏补缺，准备应考。具体要求：（1）密切关注高考新动向，捕捉最新高考信息，精选、精编信息容量大、方向性强、难度适中、格式完全与高考相同的试题，统一安排，严格按高考的时间与要求进行模拟训练。（2）要针对学生的答卷情况详细讲解，指导学生答卷格式、语言表达等符合学科作答要求，提高解题技巧与策略，提高答卷速度及准确度。（3）回归课本，梳理归纳，查漏补缺，把知识网络化、系统化。（4）5月下旬以后，核心工作是做好考前心理应试指导，搞好心理调节，安定情绪、树立信心，轻装上阵。
二、复习课策略
1.突出主干，注重综合，培养能力。在复习备考中，对知识体系、框架，特别是主干知识和主要规律要加深理解、熟练运用，做到既要“知其然”，也要“知其所以然”。只有通过强化专题训练，搞好知识综合复习，才能培养和提高学生综合应用知识解决问题的能力。
同时应该注意到，物理学科内综合已成为高考物理试题的一个显著特点，因此要特别注意基础知识、基本规律之间的综合应用，如匀变速直线运动与牛顿运动定律的综合；以带电粒子在电、磁场中为模型的电学与力学的综合；电学中学生实验与设计实验的综合；动量和能量的综合等。
2.重视审题能力的培养。审题的基本要领：阅读文字→掌握情景→建立模型→分析过程→寻找规律→列方程→数学运算→物理判断。“细心决定成败”，审题不认真会造成大量失分。特别要提醒学生注意避免审题失误，如“关键”字与形容词是否把握恰当了；隐含条件如何挖掘；注意括号里的文字；是否抓住了图像上的关键点；选择题中选错误的还是正确的；光滑还是粗糙等等。
3.加强高考实验复习。加强对基本物理实验仪器的使用原理及读数的复习。灵活选用实验器材，适当对学生设计实验的能力进行强化。注重对课本基本学生实验原理的理解和延伸，加强对基本学生实验拓展和迁移的练习。注重教材中演示实验和课后小实验，加强实验操作能力的培养与训练。
4.关注热点，理论联系实际。在高考中，信息题主要是考查学生的“获取知识的能力”和“分析和解决问题的能力”。这类习题往往紧扣物理学前沿、最新科技进展、社会热点，紧密联系生产、生活实际，使考题具有更浓厚的时代气息。信息题所涉及的情景很新、知识内容很深奥，但由于是现场学习的知识，试题一般不会太难、太复杂，需要解决的问题在知识和思维上的难度一般也不会太大，“题目的立意新、思维起点高，但知识落点低”是这类题目的特点。对这类考题，可从以下几点入手：（1）认真阅读，提取有用信息；（2）与相关物理知识相联系，建立熟悉的模型；（3）分析过程，寻找规律，运用已学知识解答。
5.回归课本，落实考点。考前应对课本做一次全面的“统览”，特别关注自己已往疏忽的知识点，同时要紧扣课本，依据课本进行挖掘、改造，依据《考试大纲》考点，系统梳理，逐一落实考点。“不回避陈题”、“考课本”成为高考命题的一大特点，所以还要研究历年的高考题，找到命题的规律进行分析、引用、加工。将高考试题进行归类，进行专题训练，提高应试能力。
6.注意答题技巧，培养规范解题习惯。考试时，要按照由前到后和先易后难的原则答题，前者符合考生的做题习惯，后者有助于稳定考生的情绪，使考生能够进入良性竞技状态。对于考试中遇到的问题，正确的态度是：遇到难题要沉着，往往沉着能降低“难”的程度；遇到容易题不轻视，会忙中出错导致失分。数学运算要准确，字母运算要细心，绘制图象要清晰、准确，注意解题过程的书写要完整、规范。答理科综合的卷子时要按前后顺序，先答一卷，再答二卷，先答完一个学科，再答另一个学科。理综每道选择题都是六分，分值很大，有的考生过分紧张，在选择题上花费了太多时间，导致解答第二卷没有时间，因此，考生要根据自己的情况合理分配时间。
总之，通过二、三轮复习，一定要把知识内容学活，基本方法要用活，各类综合题要做活，真正在复习备考中活起来，就可以以不变应万变，这是提高高考复习备考质量和效率的关键。