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美国教育家华特·科乐涅指出：“语文的外延，与生活的外延相等。”生活处处有语文，学生只有亲自参加语文实践活动，深入生活，他们的“理解”和“运用技能”才能获得和形成，才能逐渐积累语言，丰富语言。深入生活，我们的学生才有可能成为“可发展的学习者”。在新课程的理念下，该怎样深入生活，帮助学生获得技能、积累语言呢？我就这几年的实践与思考，做了一个简单的总结。
首先，利用名著，重读老故事，激发新思考。
《新课程标准》强调要提高学生的人文素养，而提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，可以让学生在学好学科知识的同时读一些名著。阅读名著就是对学生进行熏陶感染、潜移默化的教育的最好途径。我指导学生重读老故事，并且试图激发学生新的思考。我学习国外老师执教《灰姑娘》的方法，提出了这样几个问题：如果灰姑娘迷恋舞会，在12点中前没有跳上她的南瓜马车，会出现什么情况？如果你是那位后妈，会让灰姑娘参加舞会吗？灰姑娘为什么能够参加舞会，并且成为舞会上最美丽的姑娘？如果灰姑娘因为后妈不让她参加舞会就放弃的话，她可能成为王子的新娘吗？通过讨论，学生们明白人一定要守时，而且要善于把握自己，把握一个度，不能沉湎于其中。后妈也不是什么坏人，只是她不能像爱自己的孩子那样爱别人的孩子。从南瓜、老鼠都帮助了灰姑娘这件事上，我引导学生懂得人在任何情况下，都需要朋友。最后让学生明白任何时候都要爱自己，哪怕这个世界都放弃了你，你也要像灰姑娘那样爱自己，敢于追求自己的幸福。通过老故事的重读，学生会对这些经典名篇有更新的认识，同时爱上阅读，学会思考。
第二、借助网络，为课堂加分
《新课程标准》要求学生掌握搜集和处理信息(包括网上学习)的能力，这就要求我们要用好网络资源。课前可指导学生搜集资料，增加对作者、背景、主人公的了解；课中可插入相关资料、文章的阅读，以帮助学生理解课文；课后可推荐读物，以拓展学习内容，提高阅读能力。阅读教学中经常涉及到许多课外知识，如自然现象、时代背景材料等等。与其教师对照教参照本宣科，不如让学生自己动手搜集材料。教学《台湾的蝴蝶谷》时，我收集了各式各样的蝴蝶，以及台湾的风景。让学生有了较全面的认识。这些图片的恰当使用，既给学生以直观的感受，又便于学生理解课文内容。教学《烟台的海》时，我也搜集了大量图片，惊涛拍岸的，恬静温柔的，日出，渔家，耳边响彻着大海的涛声，不同风格的图片展现在学生眼前，让学生对大海有了更深刻的了解。《慈母吟》中，我搜集了几则有关母爱的新闻图片，使学生感受到母爱的伟大，营造了良好的课堂气氛。《船长》这一课，我播放了《泰坦尼克号》沉船的片段，学生目睹了沉船的悲壮，更觉得到哈威尔船长人格魅力的高尚。这些课件不但为学生创设了生动的学习环境、更好地激发学生的学习兴趣，还能为帮助学生增加表象积累提供有力的支持。经过实践，我感受了网络的神奇，我领略了网络的魅力，因为信息技术既可丰富视听感受，也可化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物。它集图像、声音、文字与时代气息于一体，恰当使用这一资源，可丰富学生的知识，开阔他们的视野，让自己的课更富有吸引力。
第三、打开电视，全面提升学生素养
《新课程标准》突出口语交际能力，整合了听与说，特别提出了口头交流和沟通的要求，要想达到这个目标，我们要用好电视这个资源。电视有好多语言类的节目，收看这类节目，我们可以向主持人学习，其语言的风趣、幽默、睿智，其现场的应急变化能力，令人叹服。在学生口语交际训练时，我常常借鉴电视节目如“实话实说”“焦点访谈”的形式。我要求学生学习“实话实说”，大胆的叙说自己对同学、老师、学校的看法。在去年汶川大地震期间,我鼓励学生学习“焦点访谈”的形式，推荐几个学生当记者，采访其他同学，“对地震有什么认识，如何在地震中逃生，面对全国人民纷纷捐款捐物有何感想。”由于形式新颖，学生都能踊跃参加，课堂效果很好。我还经常鼓励学生看央视节目，例如新闻，法制类节目，人与自然，走进科学，世界各地等等。这些节目为学生打开了一扇窗，对于学生提升个人素养会 起到难以估量的作用。
第四、走上街头，与生活对话
《新课程标准》强调要全面提高学生的语文综合素养，着重培养学生的语文实践能力，因为语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。开展语文实践活动，培养学生的学习能力，可以领着学生到街头看一看。关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润语文田园。先看街头的招牌，有没有使用错别字，有没有使用不规范的字。遇到这种情况怎么解决呢？学生自己解决。学生集体商量后决定，派代表与店主人对话，指出错别字，并告诉他规范使用汉字是国家的要求，帮助他们改正错别字。再看广告语。现在广告语的措词更加讲究唯美。给你一个主题，你会设计什么样的广告词。这些训练能使学生了解广告的特点——形象、精练、朗朗上口，提高学生的语言表达能力，又为商家出谋划策，可谓一举三得。在此基础上，我组织学生为学校设计绿化广告语、宣传广告语。有学生为我们淮安设计的广告词是：伟人的故乡，美食的天堂。给学校小水池设计的广告语：“为了映出你美丽的倩影，请你爱护她的身影。”草坪的广告语是：“蓝天、绿草、爱心，相映生辉。”到了春节，我组织学生撰写对联。先个人创作对联，然后集体修改，最后书写。当同学们看到自家门上的对联，那高兴劲、自豪感就甭提了。这些语文实践活动开展，让学生体会到语文的丰富性，领略到语文的魅力。
课堂上学习语文的知识是有限的，可是我们生活中的语文学习是无限的。我们要鼓励学生在今后的学习生活中，睁大自己的双眼，去发现、学习自己身边的语文，生活中的语文。我想在语文课的教学中，假如大家都能用好生活中的语文资源，就能更好地培养学生的创新精神和实践能力，语文教学就能更绚丽多姿。
首先，利用名著，重读老故事，激发新思考。
《新课程标准》强调要提高学生的人文素养，而提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，可以让学生在学好学科知识的同时读一些名著。阅读名著就是对学生进行熏陶感染、潜移默化的教育的最好途径。我指导学生重读老故事，并且试图激发学生新的思考。我学习国外老师执教《灰姑娘》的方法，提出了这样几个问题：如果灰姑娘迷恋舞会，在12点中前没有跳上她的南瓜马车，会出现什么情况？如果你是那位后妈，会让灰姑娘参加舞会吗？灰姑娘为什么能够参加舞会，并且成为舞会上最美丽的姑娘？如果灰姑娘因为后妈不让她参加舞会就放弃的话，她可能成为王子的新娘吗？通过讨论，学生们明白人一定要守时，而且要善于把握自己，把握一个度，不能沉湎于其中。后妈也不是什么坏人，只是她不能像爱自己的孩子那样爱别人的孩子。从南瓜、老鼠都帮助了灰姑娘这件事上，我引导学生懂得人在任何情况下，都需要朋友。最后让学生明白任何时候都要爱自己，哪怕这个世界都放弃了你，你也要像灰姑娘那样爱自己，敢于追求自己的幸福。通过老故事的重读，学生会对这些经典名篇有更新的认识，同时爱上阅读，学会思考。
第二、借助网络，为课堂加分
《新课程标准》要求学生掌握搜集和处理信息(包括网上学习)的能力，这就要求我们要用好网络资源。课前可指导学生搜集资料，增加对作者、背景、主人公的了解；课中可插入相关资料、文章的阅读，以帮助学生理解课文；课后可推荐读物，以拓展学习内容，提高阅读能力。阅读教学中经常涉及到许多课外知识，如自然现象、时代背景材料等等。与其教师对照教参照本宣科，不如让学生自己动手搜集材料。教学《台湾的蝴蝶谷》时，我收集了各式各样的蝴蝶，以及台湾的风景。让学生有了较全面的认识。这些图片的恰当使用，既给学生以直观的感受，又便于学生理解课文内容。教学《烟台的海》时，我也搜集了大量图片，惊涛拍岸的，恬静温柔的，日出，渔家，耳边响彻着大海的涛声，不同风格的图片展现在学生眼前，让学生对大海有了更深刻的了解。《慈母吟》中，我搜集了几则有关母爱的新闻图片，使学生感受到母爱的伟大，营造了良好的课堂气氛。《船长》这一课，我播放了《泰坦尼克号》沉船的片段，学生目睹了沉船的悲壮，更觉得到哈威尔船长人格魅力的高尚。这些课件不但为学生创设了生动的学习环境、更好地激发学生的学习兴趣，还能为帮助学生增加表象积累提供有力的支持。经过实践，我感受了网络的神奇，我领略了网络的魅力，因为信息技术既可丰富视听感受，也可化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物。它集图像、声音、文字与时代气息于一体，恰当使用这一资源，可丰富学生的知识，开阔他们的视野，让自己的课更富有吸引力。
第三、打开电视，全面提升学生素养
《新课程标准》突出口语交际能力，整合了听与说，特别提出了口头交流和沟通的要求，要想达到这个目标，我们要用好电视这个资源。电视有好多语言类的节目，收看这类节目，我们可以向主持人学习，其语言的风趣、幽默、睿智，其现场的应急变化能力，令人叹服。在学生口语交际训练时，我常常借鉴电视节目如“实话实说”“焦点访谈”的形式。我要求学生学习“实话实说”，大胆的叙说自己对同学、老师、学校的看法。在去年汶川大地震期间,我鼓励学生学习“焦点访谈”的形式，推荐几个学生当记者，采访其他同学，“对地震有什么认识，如何在地震中逃生，面对全国人民纷纷捐款捐物有何感想。”由于形式新颖，学生都能踊跃参加，课堂效果很好。我还经常鼓励学生看央视节目，例如新闻，法制类节目，人与自然，走进科学，世界各地等等。这些节目为学生打开了一扇窗，对于学生提升个人素养会 起到难以估量的作用。
第四、走上街头，与生活对话
《新课程标准》强调要全面提高学生的语文综合素养，着重培养学生的语文实践能力，因为语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。开展语文实践活动，培养学生的学习能力，可以领着学生到街头看一看。关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润语文田园。先看街头的招牌，有没有使用错别字，有没有使用不规范的字。遇到这种情况怎么解决呢？学生自己解决。学生集体商量后决定，派代表与店主人对话，指出错别字，并告诉他规范使用汉字是国家的要求，帮助他们改正错别字。再看广告语。现在广告语的措词更加讲究唯美。给你一个主题，你会设计什么样的广告词。这些训练能使学生了解广告的特点——形象、精练、朗朗上口，提高学生的语言表达能力，又为商家出谋划策，可谓一举三得。在此基础上，我组织学生为学校设计绿化广告语、宣传广告语。有学生为我们淮安设计的广告词是：伟人的故乡，美食的天堂。给学校小水池设计的广告语：“为了映出你美丽的倩影，请你爱护她的身影。”草坪的广告语是：“蓝天、绿草、爱心，相映生辉。”到了春节，我组织学生撰写对联。先个人创作对联，然后集体修改，最后书写。当同学们看到自家门上的对联，那高兴劲、自豪感就甭提了。这些语文实践活动开展，让学生体会到语文的丰富性，领略到语文的魅力。
课堂上学习语文的知识是有限的，可是我们生活中的语文学习是无限的。我们要鼓励学生在今后的学习生活中，睁大自己的双眼，去发现、学习自己身边的语文，生活中的语文。我想在语文课的教学中，假如大家都能用好生活中的语文资源，就能更好地培养学生的创新精神和实践能力，语文教学就能更绚丽多姿。