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鉴于解题是初中学生学习过程的集中表现,因而对学生解题的思维过程进行分析。发现"优生"在"上位结构"、"问题表征"和"自我监控"三个维度上明显优于"差生"。结果初步解释了课堂教学尤其是学生学习中的一些常见问题,也为改善课堂教学提出了初步建议。
初中数学“优差”生解题认知结构差异及教学意义的初步研究
【摘 要】
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鉴于解题是初中学生学习过程的集中表现,因而对学生解题的思维过程进行分析。发现"优生"在"上位结构"、"问题表征"和"自我监控"三个维度上明显优于"差生"。结果初步解释了课
【机 构】
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上海市松江区教师进修学院; 上海市松江二中初级中学;
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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上海市教育科学研究规划课题(C0748)研究成果之一
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