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【摘要】写作是学生语文学科的一项主要内容，是将来踏入工作岗位面临的进行思想交流的重要工具。《新课程标准》中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”[1]所以作为中学生，不仅要看到当前作文在语文考试当中所占的比重，同时也要看到它在我们整个的人生中做具有的重要价值。所以每一个中学生都要把作文学习放到重要位置上来，要想方设法把自己的写作水平提上去，这也是语文任课教师的重要任务。
【关键词】思想交流 语文考试 重要价值 写作水平
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0128-01
一、学生在作文中存在的几个突出问题
1.1存在“记流水帐”现象。 中学孩子虽然不是初学作文，但是在平时的写作中，仍然存在记流水帐现象。造成这一现象的原因，多是因为找不到写作的诀窍，表现为在接到写作的题目后，大脑中没有思路，没有思维程序，找不到明确的主题思想，只好按照事情发展的顺序，从头到尾记述一遍。他们不会对相关材料进行有效取舍，更不会做出详略的妥善、合理处理，甚至写很多无法表现主题的废话、套话，甚至造成作文离题。
1.2存在立意不新的现象。因为挖掘不出事件所折射出的主题思想，他们就人云亦云，更谈不上标新立异、独出心裁。因为不会运用新眼光看问题，不会从时间当中发现其“闪光点”，他们只会写出老事件、老思想的作文，机械地重复别人的写作内容和主题思想。
1.3存在生硬的“模仿”。 许多中学生所写的作文，存在的一个突出问题就是内容雷同，如写同一作文题目，同班学生写的内容大致类似，共唱一个调，这就说明他们在生硬的模仿，这样的作文如同一杯白开水，读之，让人索然无味，令人生厌。如写：我的老师，则好多学生是从小学一直写到初中，写得总是“老师深夜备课，批改作业”，“老师带病坚持讲课”，等等这样的事例 ，并且诸如此类的事例大多来自作文选，只是经过改头换面，生搬硬套，令人忧虑。
1.4存在平铺直叙现象。学生作文最大的困惑就是平铺直叙，没有起伏，让人产生不了遐想的空间和余地，失去了想象力和创造力，不能够让人回味无穷。
1.5不能够灵活运用修辞方法。针对学过的修辞方法，拿出一个句子进行修辞方法分析时，他们会分析的头头是道、毫无差错，但在实际应用中，却显得相当吃力，不能够活化应用到写作当中，所以让文章毫无华丽之感。
二、如何上好作文课
2.1激发学生的写作兴趣。要想激发学生的写作兴趣，首先要让他们从思想上重视作文。作文伴随着这个的语文学习过程，还是伴随我们一生、时时都会用到的东西。让每一个中学生认识到这一点非常重要，认识到必须要把自己的写作能力提高上去，激起他们学习写作的兴趣。
2.2帮助学生练习打“腹稿”。记得有位作家这样说过：文章本天成，妙手偶得之。好的素材、好的文章就在身边，需要的是一双勤劳的手，一双勤于练习的手，一个勤于思考的头脑。只要用心思考，用心写作，文章一定会出彩。在写文章以前，不妨先大个腹稿，首先写什么，再写什么，写每一部分都有什么目的，是不是体现主题思想了，等等，有腹稿了，再动手写，自然不会觉得“无从下手”了。
2.3传授有益的写作技巧。俗话说：热爱是最好的老师，只要爱写作，一定可以写好。要引导学生抛却畏惧写作的思想顾虑，战胜为难发愁情绪，就是说要放松心情，快乐写作。然后要多写多练，多观察多记录，多写读书笔记，养成积累语言和材料的习惯。引导学生多动脑，如在读完一篇精彩文章后，要多问个“为什么”。
三、如何引导学生爱上作文
3.1消除对作文的厌倦情绪，让学生体验到表达的快乐。
在日常生活中，要引导学生学会观察，使学生认识到生活的真谛。要带领学生在日常生活中感受到爱的温暖，感受友谊的温馨；让学生接触不同性格的人，教导他们学会为人[2]可以要求学生每天坚持写一篇日记，字数不需要很多，但一定保证真实，不得任意编造。对学生每天交上来的日记认真批阅，对其中的好词、好句、好段，让学生上台来读，让他们体验到一种快乐和自豪。渐渐地同学们每天都会很向往上台表现自己，展示自己的作品。让学生忘记是在习作，沉浸在情境中，收获到写作素材和写作的快乐。
3.2引领成熟的写作思路，让学生减少无东西可写的苦恼。
作文仿若生活，它伴随生活的需要而生。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，打开生活之窗，一事一物，一草一木都成为了人们的写作材料。要引导学生做生活的有心人，鼓励学生及时记下每一时间让自己感动的东西，触动学生内心深处的“情感穴”，激发学生不吐不快的欲望。
3.3培养观察、记录的习惯，引导学生主动去发现美。
每个人都是热爱生活的，学生也不例外，要经常鼓励学生养成一种习惯，即主动观察生活，主动感悟生活，把生活中的点滴写下来。让他们在不自觉中由原先的“要我写”转为“我要写”，在不知不觉中让作文走进了学生的生活，在不知不觉中爱上了作文，找到写作的方法和诀窍。
3.4培养认真阅读的习惯。
要培养学生养成热爱读书的好习惯，让他们自觉地阅读。除了要求学生有阅读的兴趣外，还要求有明确的阅读目的性，能根据学习任务或文章的特点，在理解全文的基础上，钻研重点的问题。读书要做到“心到，眼到，口到”，还提倡“手到”，即边读边记，加深理解。
四、结语
在现阶段，升学容易就业难，为了升学，为了就业，家长让孩子学奥数、学英语、学美术、乐器等，这也是一种潮流。但是孩子在就业时，“逢进必考”那考的可是书面表达、口头表达，写作能力对于一个人的发展发挥着举足轻重的作用。陶行知先生早就提倡教育应实现“六个解放”：“解放他们的头脑，解放他们的双手，解放他们的眼睛，解放他们的空间，解放他们的时间，让他们干自己喜欢干的事情。”这话对作文教学同样有很强的指导意义[3]。通过作文中良好的思维感知、逻辑训练、篇章结构训练、细节管理等等，可以使学生变得更家开朗，思维活跃、清晰，处事更周全，从而也为人生奠定了坚实的基础。让每位语文教师都重视作文课，重视作文教学方法的探讨，为孩子的未来奠定良好的基础。
参考文献：
[1]玄利臣浅谈提高学生作文水平的方法《中学教学参考》2010年第03期
[2]徐长林 让学生爱上作文之我见《现代阅读（教育版）》 2011年22期
[3]崔国明作文教学有“多少”现象值得关注《天星作文》2010年12月
【关键词】思想交流 语文考试 重要价值 写作水平
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0128-01
一、学生在作文中存在的几个突出问题
1.1存在“记流水帐”现象。 中学孩子虽然不是初学作文，但是在平时的写作中，仍然存在记流水帐现象。造成这一现象的原因，多是因为找不到写作的诀窍，表现为在接到写作的题目后，大脑中没有思路，没有思维程序，找不到明确的主题思想，只好按照事情发展的顺序，从头到尾记述一遍。他们不会对相关材料进行有效取舍，更不会做出详略的妥善、合理处理，甚至写很多无法表现主题的废话、套话，甚至造成作文离题。
1.2存在立意不新的现象。因为挖掘不出事件所折射出的主题思想，他们就人云亦云，更谈不上标新立异、独出心裁。因为不会运用新眼光看问题，不会从时间当中发现其“闪光点”，他们只会写出老事件、老思想的作文，机械地重复别人的写作内容和主题思想。
1.3存在生硬的“模仿”。 许多中学生所写的作文，存在的一个突出问题就是内容雷同，如写同一作文题目，同班学生写的内容大致类似，共唱一个调，这就说明他们在生硬的模仿，这样的作文如同一杯白开水，读之，让人索然无味，令人生厌。如写：我的老师，则好多学生是从小学一直写到初中，写得总是“老师深夜备课，批改作业”，“老师带病坚持讲课”，等等这样的事例 ，并且诸如此类的事例大多来自作文选，只是经过改头换面，生搬硬套，令人忧虑。
1.4存在平铺直叙现象。学生作文最大的困惑就是平铺直叙，没有起伏，让人产生不了遐想的空间和余地，失去了想象力和创造力，不能够让人回味无穷。
1.5不能够灵活运用修辞方法。针对学过的修辞方法，拿出一个句子进行修辞方法分析时，他们会分析的头头是道、毫无差错，但在实际应用中，却显得相当吃力，不能够活化应用到写作当中，所以让文章毫无华丽之感。
二、如何上好作文课
2.1激发学生的写作兴趣。要想激发学生的写作兴趣，首先要让他们从思想上重视作文。作文伴随着这个的语文学习过程，还是伴随我们一生、时时都会用到的东西。让每一个中学生认识到这一点非常重要，认识到必须要把自己的写作能力提高上去，激起他们学习写作的兴趣。
2.2帮助学生练习打“腹稿”。记得有位作家这样说过：文章本天成，妙手偶得之。好的素材、好的文章就在身边，需要的是一双勤劳的手，一双勤于练习的手，一个勤于思考的头脑。只要用心思考，用心写作，文章一定会出彩。在写文章以前，不妨先大个腹稿，首先写什么，再写什么，写每一部分都有什么目的，是不是体现主题思想了，等等，有腹稿了，再动手写，自然不会觉得“无从下手”了。
2.3传授有益的写作技巧。俗话说：热爱是最好的老师，只要爱写作，一定可以写好。要引导学生抛却畏惧写作的思想顾虑，战胜为难发愁情绪，就是说要放松心情，快乐写作。然后要多写多练，多观察多记录，多写读书笔记，养成积累语言和材料的习惯。引导学生多动脑，如在读完一篇精彩文章后，要多问个“为什么”。
三、如何引导学生爱上作文
3.1消除对作文的厌倦情绪，让学生体验到表达的快乐。
在日常生活中，要引导学生学会观察，使学生认识到生活的真谛。要带领学生在日常生活中感受到爱的温暖，感受友谊的温馨；让学生接触不同性格的人，教导他们学会为人[2]可以要求学生每天坚持写一篇日记，字数不需要很多，但一定保证真实，不得任意编造。对学生每天交上来的日记认真批阅，对其中的好词、好句、好段，让学生上台来读，让他们体验到一种快乐和自豪。渐渐地同学们每天都会很向往上台表现自己，展示自己的作品。让学生忘记是在习作，沉浸在情境中，收获到写作素材和写作的快乐。
3.2引领成熟的写作思路，让学生减少无东西可写的苦恼。
作文仿若生活，它伴随生活的需要而生。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，打开生活之窗，一事一物，一草一木都成为了人们的写作材料。要引导学生做生活的有心人，鼓励学生及时记下每一时间让自己感动的东西，触动学生内心深处的“情感穴”，激发学生不吐不快的欲望。
3.3培养观察、记录的习惯，引导学生主动去发现美。
每个人都是热爱生活的，学生也不例外，要经常鼓励学生养成一种习惯，即主动观察生活，主动感悟生活，把生活中的点滴写下来。让他们在不自觉中由原先的“要我写”转为“我要写”，在不知不觉中让作文走进了学生的生活，在不知不觉中爱上了作文，找到写作的方法和诀窍。
3.4培养认真阅读的习惯。
要培养学生养成热爱读书的好习惯，让他们自觉地阅读。除了要求学生有阅读的兴趣外，还要求有明确的阅读目的性，能根据学习任务或文章的特点，在理解全文的基础上，钻研重点的问题。读书要做到“心到，眼到，口到”，还提倡“手到”，即边读边记，加深理解。
四、结语
在现阶段，升学容易就业难，为了升学，为了就业，家长让孩子学奥数、学英语、学美术、乐器等，这也是一种潮流。但是孩子在就业时，“逢进必考”那考的可是书面表达、口头表达，写作能力对于一个人的发展发挥着举足轻重的作用。陶行知先生早就提倡教育应实现“六个解放”：“解放他们的头脑，解放他们的双手，解放他们的眼睛，解放他们的空间，解放他们的时间，让他们干自己喜欢干的事情。”这话对作文教学同样有很强的指导意义[3]。通过作文中良好的思维感知、逻辑训练、篇章结构训练、细节管理等等，可以使学生变得更家开朗，思维活跃、清晰，处事更周全，从而也为人生奠定了坚实的基础。让每位语文教师都重视作文课，重视作文教学方法的探讨，为孩子的未来奠定良好的基础。
参考文献：
[1]玄利臣浅谈提高学生作文水平的方法《中学教学参考》2010年第03期
[2]徐长林 让学生爱上作文之我见《现代阅读（教育版）》 2011年22期
[3]崔国明作文教学有“多少”现象值得关注《天星作文》2010年12月