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【摘 要】思品教学要与学生的生活紧密结合起来，针对学生的思想困惑进行教育引导，抵制社会不良思潮，珍惜同学之间的友谊，感悟社会主义建设的伟大成就，从而让学生受到正确的思想教育引领。
【关键词】初中思品教学；生活化因素；运用研究
思品教学不仅承担着知识传授的责任，而且对学生的健康成长具有引领作用。如何提高思品教学的针对性和有效性，就需要将教学内容和学生的生活紧密结合起来，将生活化因素融入到教学中，发挥思品教学对学生心理疏导、思想引导、行为纠正等方面的重要作用。笔者多年从事思品教学，在这一方面进行了简要分析，本文将做初步论述。
一、立足学生思想困惑开展疏导
初中生进入了青春期，他们思想非常敏感，也经常会出现一些困惑，一旦得不到及时的疏导，就会演变为心理障碍，进而制约学习生活。笔者在这一方面立足学生的生活，注意观察并分析他们面临的思想困惑，让孩子们拨开云雾见太阳，更好的调整心态投入到学习生活之中。在《天生我才必有用》教学中，笔者针对一部分学生因为成绩落后而产生严重自卑封闭心理的现象，进行了潜移默化的熏陶，注意在教学中创设一些机会，让文化成绩滞后的学生充分展示自己的才艺。这些学生中有的擅长美术，有的在器乐方面有一技之长，有的普通话较好等等，针对学生的个性特长创造机会，让他们在其他同学面前展示才干，获得其他同学和老师的认可，这对他们获得成功满足的情感发挥了重要的作用。在学生展示自己的特长之后，笔者引导其他学生一起鼓励他们，让他们明白每个人都有自己的特长，每个人都有着不可替代的地位，让他们充分认识到自己的长处，由此增强学习生活的自信心，通过这样的思想疏导帮助他们及时消除自卑悲观情绪，以充满自信的良好状态投入到学习与生活之中。
二、针对社会不良思潮进行教育
初中生对社会生活中发生的各种事件、流行的各种思潮保持着高度关注，一堵围墙隔绝不了学校与生活点点滴滴、方方面面的联系，社会上一些好的理念影响着学生，同样一些不良的思潮对孩子们的负面作用也是显而易见的。教师在思品教学中要强化对学生的教育引导，特别是针对社会上出现的一些不良思潮，引导学生客观分析并认清其本质，做到思想警钟长鸣，对社会不良思潮进行抵制，从而保持自己思想的纯洁性和行为的规范性。例如《面对诱惑，学会说“不”》教学中，笔者针对社会上流行的吃喝享乐思潮，针对社会上流行的一些不劳而获思潮，结合学生容易面临的一些不良诱惑进行了认真的分析，让孩子们懂得面对的各种诱惑要保持警醒的头脑，要坚守住内心的底线，绝不因诱惑而误入歧途，对社会上各种不良思潮要保持正确的是非观，坚决不能因为自己一时的疏忽而放松对自己的要求。在笔者的引导教育下，学生对各种不良思潮有了更加清醒的认识和鲜明的抵制态度，同时坚定了自己抵制不良诱惑的信心，使学生对自己的成长更加负责。
三、教育学生珍惜同学之间友谊
能够同学一场是人生中难得的缘分，同学之间更应当珍惜彼此的友谊，和睦相处、相互帮助。当代初中生最需要弘扬的是这种团结友爱的精神，而当前初中生中独生子女比例较高，这样的家庭环境走出来的学生容易形成以自我为中心的意识，对他人关心帮助不足，也缺少团结友爱、乐于助人的思想引导对此，笔者在教育中有效的渗透这一方面的理念，让他们珍惜同学之间的友谊，相互帮助。在《授人玫瑰手留余香》教学中，笔者让学生懂得乐于助人是一种品格，是人的良好素质的重要体现。同学之间在学习上生活上有了困难，要积极的伸出援助之手，帮助他们弥补学习中的薄弱环节，指导高效的学习方法，生活上有了困难也要帮助他们度过难关。通过教育引导，学生不仅增强了帮助他人的意识，而且对同学之间的友谊更加珍惜。在笔者的教育引导下，班级内团结友爱蔚然成风，一位学生有了困难，其他学生纷纷向他伸出援助之手，整个班级的氛围更加和谐，为每一位学生的成长营造了更加良好的条件。笔者从这些生活化的因素入手，从学生生活中的一些常见问题入手，培养了他们良好的品行。
四、引导感悟经济社会发展成就
经济社会的快速发展，不仅带来了国力的强盛，而且促进了人民生活水平的提高，特别是党带领全国人民在改革开放以来创造了一个又一个奇迹，一跃成为世界第二大经济体，国防、科技、文化、民生等各方面取得了丰硕成果。在这样的背景下，教师应当引导学生充分感悟经济与社会发展的伟大成就，从而增强社会主义制度自信、道路自信，坚决拥护党的领导。笔者在《改革开放的新时代》教学中，从学生感悟最深的家庭生活入手，要求学生自主搜集改革开放前本地区发展的状况、自己家庭的生活条件，和现在的条件进行对比，通过直观的方式感悟改革开放对经济社会发展、对人民生活改善发挥的巨大作用，使学生受到深刻的思想教育。在这一方面内容的教学中，课堂上出示的一组组对比数据图像，以及学生讲述的自己家庭条件的对比，让学生对经济社会发展的成就有了更加深刻的思想认识、无论是从整个国家的发展，还是地区的发展，以及家庭生活条件的变化，可以系统的反映出社会与经济发展的成就，可以体现出党的领导和社会主义制度特别是改革开放政策的正确性，以详实的数据图像资料补充验证了教材，对学生发挥了较好的思想引领作用。
综上所述，将生活化因素运用于思品教学，是体现理论联系实际的重要举措，也是激发学生学习兴趣和增强理解效果的重要抓手，广大教师要强化生活化因素的研究，更好的推动思品教学。
【参考文献】
[1]周萍.基于生活化思想的初中思想品德教学刍议[J].教育教学论坛，2014（02）
[2]吴敏.管窥如何有效提升初中思想品德课教学效果[J]. 新课程（中学），2013（12）
【关键词】初中思品教学；生活化因素；运用研究
思品教学不仅承担着知识传授的责任，而且对学生的健康成长具有引领作用。如何提高思品教学的针对性和有效性，就需要将教学内容和学生的生活紧密结合起来，将生活化因素融入到教学中，发挥思品教学对学生心理疏导、思想引导、行为纠正等方面的重要作用。笔者多年从事思品教学，在这一方面进行了简要分析，本文将做初步论述。
一、立足学生思想困惑开展疏导
初中生进入了青春期，他们思想非常敏感，也经常会出现一些困惑，一旦得不到及时的疏导，就会演变为心理障碍，进而制约学习生活。笔者在这一方面立足学生的生活，注意观察并分析他们面临的思想困惑，让孩子们拨开云雾见太阳，更好的调整心态投入到学习生活之中。在《天生我才必有用》教学中，笔者针对一部分学生因为成绩落后而产生严重自卑封闭心理的现象，进行了潜移默化的熏陶，注意在教学中创设一些机会，让文化成绩滞后的学生充分展示自己的才艺。这些学生中有的擅长美术，有的在器乐方面有一技之长，有的普通话较好等等，针对学生的个性特长创造机会，让他们在其他同学面前展示才干，获得其他同学和老师的认可，这对他们获得成功满足的情感发挥了重要的作用。在学生展示自己的特长之后，笔者引导其他学生一起鼓励他们，让他们明白每个人都有自己的特长，每个人都有着不可替代的地位，让他们充分认识到自己的长处，由此增强学习生活的自信心，通过这样的思想疏导帮助他们及时消除自卑悲观情绪，以充满自信的良好状态投入到学习与生活之中。
二、针对社会不良思潮进行教育
初中生对社会生活中发生的各种事件、流行的各种思潮保持着高度关注，一堵围墙隔绝不了学校与生活点点滴滴、方方面面的联系，社会上一些好的理念影响着学生，同样一些不良的思潮对孩子们的负面作用也是显而易见的。教师在思品教学中要强化对学生的教育引导，特别是针对社会上出现的一些不良思潮，引导学生客观分析并认清其本质，做到思想警钟长鸣，对社会不良思潮进行抵制，从而保持自己思想的纯洁性和行为的规范性。例如《面对诱惑，学会说“不”》教学中，笔者针对社会上流行的吃喝享乐思潮，针对社会上流行的一些不劳而获思潮，结合学生容易面临的一些不良诱惑进行了认真的分析，让孩子们懂得面对的各种诱惑要保持警醒的头脑，要坚守住内心的底线，绝不因诱惑而误入歧途，对社会上各种不良思潮要保持正确的是非观，坚决不能因为自己一时的疏忽而放松对自己的要求。在笔者的引导教育下，学生对各种不良思潮有了更加清醒的认识和鲜明的抵制态度，同时坚定了自己抵制不良诱惑的信心，使学生对自己的成长更加负责。
三、教育学生珍惜同学之间友谊
能够同学一场是人生中难得的缘分，同学之间更应当珍惜彼此的友谊，和睦相处、相互帮助。当代初中生最需要弘扬的是这种团结友爱的精神，而当前初中生中独生子女比例较高，这样的家庭环境走出来的学生容易形成以自我为中心的意识，对他人关心帮助不足，也缺少团结友爱、乐于助人的思想引导对此，笔者在教育中有效的渗透这一方面的理念，让他们珍惜同学之间的友谊，相互帮助。在《授人玫瑰手留余香》教学中，笔者让学生懂得乐于助人是一种品格，是人的良好素质的重要体现。同学之间在学习上生活上有了困难，要积极的伸出援助之手，帮助他们弥补学习中的薄弱环节，指导高效的学习方法，生活上有了困难也要帮助他们度过难关。通过教育引导，学生不仅增强了帮助他人的意识，而且对同学之间的友谊更加珍惜。在笔者的教育引导下，班级内团结友爱蔚然成风，一位学生有了困难，其他学生纷纷向他伸出援助之手，整个班级的氛围更加和谐，为每一位学生的成长营造了更加良好的条件。笔者从这些生活化的因素入手，从学生生活中的一些常见问题入手，培养了他们良好的品行。
四、引导感悟经济社会发展成就
经济社会的快速发展，不仅带来了国力的强盛，而且促进了人民生活水平的提高，特别是党带领全国人民在改革开放以来创造了一个又一个奇迹，一跃成为世界第二大经济体，国防、科技、文化、民生等各方面取得了丰硕成果。在这样的背景下，教师应当引导学生充分感悟经济与社会发展的伟大成就，从而增强社会主义制度自信、道路自信，坚决拥护党的领导。笔者在《改革开放的新时代》教学中，从学生感悟最深的家庭生活入手，要求学生自主搜集改革开放前本地区发展的状况、自己家庭的生活条件，和现在的条件进行对比，通过直观的方式感悟改革开放对经济社会发展、对人民生活改善发挥的巨大作用，使学生受到深刻的思想教育。在这一方面内容的教学中，课堂上出示的一组组对比数据图像，以及学生讲述的自己家庭条件的对比，让学生对经济社会发展的成就有了更加深刻的思想认识、无论是从整个国家的发展，还是地区的发展，以及家庭生活条件的变化，可以系统的反映出社会与经济发展的成就，可以体现出党的领导和社会主义制度特别是改革开放政策的正确性，以详实的数据图像资料补充验证了教材，对学生发挥了较好的思想引领作用。
综上所述，将生活化因素运用于思品教学，是体现理论联系实际的重要举措，也是激发学生学习兴趣和增强理解效果的重要抓手，广大教师要强化生活化因素的研究，更好的推动思品教学。
【参考文献】
[1]周萍.基于生活化思想的初中思想品德教学刍议[J].教育教学论坛，2014（02）
[2]吴敏.管窥如何有效提升初中思想品德课教学效果[J]. 新课程（中学），2013（12）