【摘 要】
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我发言的题目是《1960年代现实主义遭遇的困难和浪漫主义的再现》.这个话题和1980年代也多少有些关系.“延安文艺”以后的现实主义,从实际的写作情况来看,有一个核心,这个核心就是所谓的“问题”.但不是我们通常讲的“引起疗救的注意”的问题,而是要“解决问题”,所以完整地说,应该是“解决问题的小说”.
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我发言的题目是《1960年代现实主义遭遇的困难和浪漫主义的再现》.这个话题和1980年代也多少有些关系.“延安文艺”以后的现实主义,从实际的写作情况来看,有一个核心,这个核心就是所谓的“问题”.但不是我们通常讲的“引起疗救的注意”的问题,而是要“解决问题”,所以完整地说,应该是“解决问题的小说”.
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随着新课改的深入推进,传统教学模式已不能满足当下小学语文阅读教学的需求.教材是教学内容的载体,是开展教学活动的依据.在小学语文阅读教学中,教材统编教材主要以“以人为本”“自主学习”为理念,强调小学语文以学为主的思想精神,这需要教师聚焦语文要素,开展语言实训,并且创新教学方法、理解教材内容、规划学习主线合理地设计学习活动来帮助学生完成对小学语文的阅读学习,并以此提升小学阅读教学效率.
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社会议题具有综合情境和广泛的社会参与度,是发展学生素养的良好载体.以“碳中和的实现”社会议题为背景进行深度学习,学生自主建构碳元素化合物转化模型,并在思辨中感悟物质转化认识模型,从化学学科视角和思路出发认识、解决实际问题,提升学生思维深度,促进化学学科理解的发展.
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