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在教学和各种各样的调研中，我深深体会到要发展经济，要持续人类，要让国家的方针政策贯彻下去，要让人民积极参加到社会建设的大潮中，人的素质是首而又首的前提。而这一前提不是凭空产生的，是教育、媒体、宗教共同努力的结果。要在一片文化沙漠的土壤上建立文明的大厦，真不知文明为何物。而自己有幸是这建设中的一员，有一方黑板，三尺讲台，有义务有责任从提高自身素质做起，做实实在在的、年年月月的长久工作，有机会将自己对文明、对理想的理解，贯彻在行动中，不努力有负于人民付于我们的位置，有负于自己为人一场的经历。
爱迪生说：“教育之琢磨心灵，有如雕塑家之将大理石雕塑成器。”
知识根本是心灵的产物，而学习是自身活动的生长。因此教育不仅是传授或注入，而且是引发、暗示和指导，以鼓舞心灵在正当方式下运用其先天的能力。
当代美国教育研究者伯格莱说：“老师不仅自身应具有了解文化的能力，而且要把文化的精髓，运用艺术的手腕和系统的方法，移植于儿童的经验中，使他们相互发生一种交融作用。”
每个人的生命都是一块艺术材料。凡是善于生活，能把自己所体会到的最佳感受传给别人的，都可称之为“艺术家”。对于一位了解生命真谛，善于利用生命的人来说，他的每一个活动都是一件“艺术品”
记得督导室的周呈芳老师说，旅游系的老师要有运动员的体力——走山游水；要有艺术家的魅力——做课堂教学；还要有外交家的才能——和游客打交道。我完全同意周老师的说法。老师就是要以艺术的方式把文化的美表现给学生，否则就是失职。
良好教师应具备的条件：
1.了解学生
每个人都希望别人了解他。尤其那些孤立、不满现实、缺乏温暖而又得不到关怀的学生，更是需要教师的了解。要了解学生，主要凭观察的经验和安静思考所产生的敏锐的洞察力。
要做到了解学生，首先要有了解学生的心，要有了解学生的心，就要有爱学生的心，只有爱你才决定去做，通过作业、提问、课后交流，多参加学生的活动等。和他们在一起才能知道他们所想、所干，才能知道他们的状态，这时在自觉不自觉之间我们已开始寻找自己的位置。所以只要有机会，我会成为他们中的一员。
2.精通本行知识，忠于真理。
做为一个好教师必须精通他所教的科目，只要学生问及有关的问题，他便能给学生一个满意的答案，以鼓舞学生的信心。
当学生有问题去请教老师时，假使教师对学科不熟悉而无法解答，或者答复得杂乱无章时，学生对老师的尊敬心和对那学科的兴趣可能会减低。因为学生问问题表示他的内心有疑惑、焦虑、冲突或者好奇心。如果教师屡次都无法疏导学生的好奇心，解决他的心理困挠，那么他对求知的热心是会一落千丈的。
3.不断地学习与广泛的兴趣
做为一位好教师，不但必须虚心地学习，不断地努力，并且需要广泛地吸收各种新知识，这么一来，他才可以和各种不同兴趣的学生谈得起劲，进而了解他们。无论学生和他谈文学、科学、哲学、艺术、宗教、历史、地理、天文、时事、读书的方法、交友之道、演说术和休闲的方式，他都能告诉学生一些东西，启示学生许多健康快乐的思想。
一个教师要是没有不断地学习，他便会落伍，便会和学生的见解脱节。一旦和学生的见解脱节，也会连带地和学生的情感脱节。
对于一个新上的专业来说，每一位老师都面临着许多创造性的工作，干了这一行就有学不完的知识，永远没有成为教师的可能，永远只能是学生。在这一过程中，我们进步了。
4.大公无私和民主合作的态度
做为一个教师最忌讳的是对学生偏心，或者先入为主地喜欢某一个人。当这种情形发生后，学生便会不满教师，甚而讨厌教师和他所教的科目。
所谓民主合作的态度就是指能容忍学生不同的意见，并且创造一个良好的社会气氛和情境来尽力地帮助学生。
在应试教育的框架下，我们的同学被捆绑了手脚，失去了飞翔的能力，从学习方法到思维表达，所以做教师的更应爱护每一位同学，特别是不善表达、羞于言词的同学。孔老失子的话不是千古传颂嘛：有教无类。这是我们做好工作必需的。
5.教育的乐趣和热忱。
艺术家都有一个共同的特点，就是爱自己所从事的工作，并且把全副的精力都集中在自己所做的事情。教师要成为心灵的工程师和生活的艺术家，就必须先对教育感兴趣，而后全神贯注在这件乐趣的工作上，否则，连自己都不爱，更无从传递爱了。
从现代心理学上的许多研究报告中发现，教师对工作的态度会影响到学生的学习效率和教室气氛。一个对教育没有兴趣或热忱的教师说了一句无心的话，或者任何一种无意的行为，都可能在学生的心灵上烙下终生的伤痕。
6.慈悲心
勇敢地向学生介绍种种真理而毫不畏怯。当一个教师了解学生的种种处境，禀赋和习性以后，他应当设法去体谅学生的困难和苦裹，并且付诸实际行动去解决他的困难。同时，想尽各种方法来帮助每一位学生，使他获得健康和快乐的身心。这一问题的中心是付诸行动，如果教师只管自己，学生会失望到极处，而教育的成功是把学生团结在你的周围，当大家离你而去时，说明我们彻底失败了。
7.精通语言和辩才无碍
一位好教师应当善于运用语言，并且把他心里所要阐述的观念表达得清清楚楚。其中有两个原则似乎很重要。第一个原则是“深入者浅出”——当教材很深时，教师应用很浅显的文字把它表达出来。这样一来，学生才能明白那深奥复杂的观念。否则，运用难深的文字来解释艰深的义理，那还有谁会懂呢？第二个原则就是“浅入者深出”——当教材很简单而且容易了解的时候，教师便应该将这教材的含义和运用发挥得多一点，深一点，以使学生能够得到一些新的观念。浅显的教材每一个学生都懂，如果教师再用简单的文字很平淡地来解释它，学生会听得不耐烦或打嗑睡。 做到这两点是需要学问上的硬功夫的，否则只能是空口说白话。
在语言表达上，要说理透彻，声音清晰，提神定气，让远方的人都可以听见。
要运用严密合理的思维来解决问题，并善用不会伤到别人的辩才来维护真理。这一切的出发点是宏扬真理，而不是沽名钓誉。
8.健康的身心和庄严的仪表
对于一个教师来说，健康的身心是非常重要的。假如没有健康的身体，说起话来都是有气无力的，又怎么能谈得上生动呢？尤其当他讲到“生活的艺术”这类题材时，说服力更是减了一大半。
心理健康，对教师就更重要了。许多教育心理学上的研究结果指示：心理健康具有传染性。一个心理健康的教师，不知不觉中就会成为学生的一个好榜样，去激励、启发学生。
仪表虽然没健康的身心那么重要，但是仪表可能决定一个人的第一现象。第一个印象不好，以后做起事来，效果是会打折扣的。看起来令人不舒服的仪表，无形中会影响到教室的气氛，学生的情绪和学习效率。健康的、美的仪表应该是文明、和谐、高雅、朴素的总和。
9.充分的耐心和坚定的信心
耐心和信心对于一个教师有时是十分重要的。因为不是所有的学生反应都是相同的速度，特别是第一次听到这个概念时。我们要给学生足够的思考空间，要照顾每个学生的情绪，不丢掉任何一个学生。
10.生动有趣的谈吐和幽默感
一位良好的教师除了要精通语言，把所说的观念表达得清晰以外，还要善于运用各种方式把话题说得生动有趣。换句话说，一个教师需要富有幽默感，并且能够举各种生动有趣的譬喻，使学生在教育的过程中没有丝毫的负担。
善于幽默的教师不但能在平实的话语中揭示人生哲理，而且言简意骇，句句中肯，耐人寻味。幽默不是讽刺，挖苦或轻蔑，而是一种近乎含蓄的思想微笑。
在教学的过程中，幽默不但可使师生间建立亲切的关系，而且可以提高教学的效果。幽默使得平铺直叙的教材变得生动有趣。易于记忆。当教师幽默得和学生笑成一片时，师生间年龄和权威的隔阂便不存在了。这时候，教师和学生连成一体，快乐地分亨共同的经验和感受，幽默的前提是善良的心地，渊博的知识和纯熟的技能，否则，幽默就失去了土壤。
11.灵活运用各种姿势和动作
教师是一位演员，三尺讲台上有你广阔的活动空间，你可以心情地表演表达，而前提是你必须会表演。生活是艺术，师生是演员，当我们都参与其中表达自己的时候，创造收获就在其中了，就我自己所教——《旅游文化》和《旅游美学》两门课来说，必须做到这一点，才对得起学生，对得起课程。
12.善巧方便和循循善诱
作为一位教师要把学生教好，除了应了解学生的根器、兴趣和需要以外，还要运用种种善巧方便的方法慢慢地开导，直接地间接地，演示性的参与性的。因为每一位学生都有他们的心理背景、爱好和个性，如果教师不顺着学生的个性，爱好和心理背景来启发他，而硬坚持自己的看法，教师便会觉得教起来很棘手。著名的教育家曼因说“不启发学生的学习欲，而企图教育学生的教育学生的教师，等于打冷铁一般。”
方便的方法虽多，但在当下培养同学们自行解决问题的能力似乎十分重要。一则目前网络时代有这种可能，再则划定范围对同学们的学习也有益处。
13.言行一致
教师在当下受到生产力方式改变的冲击也很大，这使我们所有人都对固有价值要认真进行反思，但“学高为师，身正为范”的古训似乎不应变。要求学生做到的，自己必须做到。要尽最大的努力为国人整体素质的提高而工作。
近代史上曾经掀起过“知难行易”还是“知易行难”的讨论，我看这是一个永恒的主题。如果我们对一个问题确实有刻骨铭心的认识或许做起来要容易一些。教育的历程是传授知识更重要的是培养人的正确的世界观的历程，技能固然重要，但放眼宇宙对于整体价值的认识似乎更为重要。当我们怀着爱、怀着真心去面对学生的时候，生活也许更可爱，世界也许更和平。让我们一起努力。
（作者单位：内蒙古大学人文学院 内蒙古呼和浩特）
爱迪生说：“教育之琢磨心灵，有如雕塑家之将大理石雕塑成器。”
知识根本是心灵的产物，而学习是自身活动的生长。因此教育不仅是传授或注入，而且是引发、暗示和指导，以鼓舞心灵在正当方式下运用其先天的能力。
当代美国教育研究者伯格莱说：“老师不仅自身应具有了解文化的能力，而且要把文化的精髓，运用艺术的手腕和系统的方法，移植于儿童的经验中，使他们相互发生一种交融作用。”
每个人的生命都是一块艺术材料。凡是善于生活，能把自己所体会到的最佳感受传给别人的，都可称之为“艺术家”。对于一位了解生命真谛，善于利用生命的人来说，他的每一个活动都是一件“艺术品”
记得督导室的周呈芳老师说，旅游系的老师要有运动员的体力——走山游水；要有艺术家的魅力——做课堂教学；还要有外交家的才能——和游客打交道。我完全同意周老师的说法。老师就是要以艺术的方式把文化的美表现给学生，否则就是失职。
良好教师应具备的条件：
1.了解学生
每个人都希望别人了解他。尤其那些孤立、不满现实、缺乏温暖而又得不到关怀的学生，更是需要教师的了解。要了解学生，主要凭观察的经验和安静思考所产生的敏锐的洞察力。
要做到了解学生，首先要有了解学生的心，要有了解学生的心，就要有爱学生的心，只有爱你才决定去做，通过作业、提问、课后交流，多参加学生的活动等。和他们在一起才能知道他们所想、所干，才能知道他们的状态，这时在自觉不自觉之间我们已开始寻找自己的位置。所以只要有机会，我会成为他们中的一员。
2.精通本行知识，忠于真理。
做为一个好教师必须精通他所教的科目，只要学生问及有关的问题，他便能给学生一个满意的答案，以鼓舞学生的信心。
当学生有问题去请教老师时，假使教师对学科不熟悉而无法解答，或者答复得杂乱无章时，学生对老师的尊敬心和对那学科的兴趣可能会减低。因为学生问问题表示他的内心有疑惑、焦虑、冲突或者好奇心。如果教师屡次都无法疏导学生的好奇心，解决他的心理困挠，那么他对求知的热心是会一落千丈的。
3.不断地学习与广泛的兴趣
做为一位好教师，不但必须虚心地学习，不断地努力，并且需要广泛地吸收各种新知识，这么一来，他才可以和各种不同兴趣的学生谈得起劲，进而了解他们。无论学生和他谈文学、科学、哲学、艺术、宗教、历史、地理、天文、时事、读书的方法、交友之道、演说术和休闲的方式，他都能告诉学生一些东西，启示学生许多健康快乐的思想。
一个教师要是没有不断地学习，他便会落伍，便会和学生的见解脱节。一旦和学生的见解脱节，也会连带地和学生的情感脱节。
对于一个新上的专业来说，每一位老师都面临着许多创造性的工作，干了这一行就有学不完的知识，永远没有成为教师的可能，永远只能是学生。在这一过程中，我们进步了。
4.大公无私和民主合作的态度
做为一个教师最忌讳的是对学生偏心，或者先入为主地喜欢某一个人。当这种情形发生后，学生便会不满教师，甚而讨厌教师和他所教的科目。
所谓民主合作的态度就是指能容忍学生不同的意见，并且创造一个良好的社会气氛和情境来尽力地帮助学生。
在应试教育的框架下，我们的同学被捆绑了手脚，失去了飞翔的能力，从学习方法到思维表达，所以做教师的更应爱护每一位同学，特别是不善表达、羞于言词的同学。孔老失子的话不是千古传颂嘛：有教无类。这是我们做好工作必需的。
5.教育的乐趣和热忱。
艺术家都有一个共同的特点，就是爱自己所从事的工作，并且把全副的精力都集中在自己所做的事情。教师要成为心灵的工程师和生活的艺术家，就必须先对教育感兴趣，而后全神贯注在这件乐趣的工作上，否则，连自己都不爱，更无从传递爱了。
从现代心理学上的许多研究报告中发现，教师对工作的态度会影响到学生的学习效率和教室气氛。一个对教育没有兴趣或热忱的教师说了一句无心的话，或者任何一种无意的行为，都可能在学生的心灵上烙下终生的伤痕。
6.慈悲心
勇敢地向学生介绍种种真理而毫不畏怯。当一个教师了解学生的种种处境，禀赋和习性以后，他应当设法去体谅学生的困难和苦裹，并且付诸实际行动去解决他的困难。同时，想尽各种方法来帮助每一位学生，使他获得健康和快乐的身心。这一问题的中心是付诸行动，如果教师只管自己，学生会失望到极处，而教育的成功是把学生团结在你的周围，当大家离你而去时，说明我们彻底失败了。
7.精通语言和辩才无碍
一位好教师应当善于运用语言，并且把他心里所要阐述的观念表达得清清楚楚。其中有两个原则似乎很重要。第一个原则是“深入者浅出”——当教材很深时，教师应用很浅显的文字把它表达出来。这样一来，学生才能明白那深奥复杂的观念。否则，运用难深的文字来解释艰深的义理，那还有谁会懂呢？第二个原则就是“浅入者深出”——当教材很简单而且容易了解的时候，教师便应该将这教材的含义和运用发挥得多一点，深一点，以使学生能够得到一些新的观念。浅显的教材每一个学生都懂，如果教师再用简单的文字很平淡地来解释它，学生会听得不耐烦或打嗑睡。 做到这两点是需要学问上的硬功夫的，否则只能是空口说白话。
在语言表达上，要说理透彻，声音清晰，提神定气，让远方的人都可以听见。
要运用严密合理的思维来解决问题，并善用不会伤到别人的辩才来维护真理。这一切的出发点是宏扬真理，而不是沽名钓誉。
8.健康的身心和庄严的仪表
对于一个教师来说，健康的身心是非常重要的。假如没有健康的身体，说起话来都是有气无力的，又怎么能谈得上生动呢？尤其当他讲到“生活的艺术”这类题材时，说服力更是减了一大半。
心理健康，对教师就更重要了。许多教育心理学上的研究结果指示：心理健康具有传染性。一个心理健康的教师，不知不觉中就会成为学生的一个好榜样，去激励、启发学生。
仪表虽然没健康的身心那么重要，但是仪表可能决定一个人的第一现象。第一个印象不好，以后做起事来，效果是会打折扣的。看起来令人不舒服的仪表，无形中会影响到教室的气氛，学生的情绪和学习效率。健康的、美的仪表应该是文明、和谐、高雅、朴素的总和。
9.充分的耐心和坚定的信心
耐心和信心对于一个教师有时是十分重要的。因为不是所有的学生反应都是相同的速度，特别是第一次听到这个概念时。我们要给学生足够的思考空间，要照顾每个学生的情绪，不丢掉任何一个学生。
10.生动有趣的谈吐和幽默感
一位良好的教师除了要精通语言，把所说的观念表达得清晰以外，还要善于运用各种方式把话题说得生动有趣。换句话说，一个教师需要富有幽默感，并且能够举各种生动有趣的譬喻，使学生在教育的过程中没有丝毫的负担。
善于幽默的教师不但能在平实的话语中揭示人生哲理，而且言简意骇，句句中肯，耐人寻味。幽默不是讽刺，挖苦或轻蔑，而是一种近乎含蓄的思想微笑。
在教学的过程中，幽默不但可使师生间建立亲切的关系，而且可以提高教学的效果。幽默使得平铺直叙的教材变得生动有趣。易于记忆。当教师幽默得和学生笑成一片时，师生间年龄和权威的隔阂便不存在了。这时候，教师和学生连成一体，快乐地分亨共同的经验和感受，幽默的前提是善良的心地，渊博的知识和纯熟的技能，否则，幽默就失去了土壤。
11.灵活运用各种姿势和动作
教师是一位演员，三尺讲台上有你广阔的活动空间，你可以心情地表演表达，而前提是你必须会表演。生活是艺术，师生是演员，当我们都参与其中表达自己的时候，创造收获就在其中了，就我自己所教——《旅游文化》和《旅游美学》两门课来说，必须做到这一点，才对得起学生，对得起课程。
12.善巧方便和循循善诱
作为一位教师要把学生教好，除了应了解学生的根器、兴趣和需要以外，还要运用种种善巧方便的方法慢慢地开导，直接地间接地，演示性的参与性的。因为每一位学生都有他们的心理背景、爱好和个性，如果教师不顺着学生的个性，爱好和心理背景来启发他，而硬坚持自己的看法，教师便会觉得教起来很棘手。著名的教育家曼因说“不启发学生的学习欲，而企图教育学生的教育学生的教师，等于打冷铁一般。”
方便的方法虽多，但在当下培养同学们自行解决问题的能力似乎十分重要。一则目前网络时代有这种可能，再则划定范围对同学们的学习也有益处。
13.言行一致
教师在当下受到生产力方式改变的冲击也很大，这使我们所有人都对固有价值要认真进行反思，但“学高为师，身正为范”的古训似乎不应变。要求学生做到的，自己必须做到。要尽最大的努力为国人整体素质的提高而工作。
近代史上曾经掀起过“知难行易”还是“知易行难”的讨论，我看这是一个永恒的主题。如果我们对一个问题确实有刻骨铭心的认识或许做起来要容易一些。教育的历程是传授知识更重要的是培养人的正确的世界观的历程，技能固然重要，但放眼宇宙对于整体价值的认识似乎更为重要。当我们怀着爱、怀着真心去面对学生的时候，生活也许更可爱，世界也许更和平。让我们一起努力。
（作者单位：内蒙古大学人文学院 内蒙古呼和浩特）