因为学生不会“读懂一篇课文”，必然影响他们读文字题的阅读能力，这对数学成绩的提高也是不利的。这篇文章的全文是：“韦树人改革开放三十多年来，一直既‘坚强’又‘自信’，更在语文教学‘开天辟地’大道上‘奋进’！结果‘碧血丹心开’语文‘伟业’，‘高歌浩气续’引人认真读原文，原汁原味理解内容，养成终身认真读书良好閱读习惯的‘宏篇’！这是‘科学真理放光芒’”！
　　这篇文章四周贴有许多报刊资料，标题的上方是2011年7月3日星期日《人民日报》，“要闻”4版《科学真理放光芒——中国特色社会主义理论体系的形成》，左侧是2011年7月3日星期日《人民日报》“要闻”3版《坚强•自信•奋进——国际社会热评胡锦涛总书记重要讲话》，右侧是4版的《传承•感恩•责任——新疆兵团老战士走进北京活动侧记》，下左是“打造中国励志成功学第一刊”的《智慧与成功》2011.7封面，再下是“有一种人还在追求无功利的人生”，它的右边是2011年4月3日星期日《人民日报》第8版副刊的《碧血丹心开伟业 高歌浩气续宏篇——纪念中国共产党成立九十周年书画名家作品选登》。
　　这篇文章右边是《智慧与成功2011.7》第8页《有一种人还在追求无功利的人生》一文，该文第一部分是：“有个德国人来到中国，在广西的大山里生活了十几年，他过着拉牛耕田、挥锄种菜的简单生活，把免费教育当地孩子、跟孩子们在一起打闹作为自己的人生乐趣。”“央视记者柴静采访这位名叫卢安克的德国支教者时，心中疑惑不解：一个外国人放着好好的日子不过，跑到这穷乡僻壤来干啥呢？柴静问他：‘当时你是为了什么’？”“卢安克说：‘我记不起来了。’‘那个时候你怎么想的？’”“‘我不知道该怎么说’。”“真是很雷人的回答——这个外国人，他竟然不知道自己为什么要来这里；更雷人的是，他的人生甚至没有目的。”该文第二部分是：“前不久我采访一个英国藉的在读博士，他本来在艺术学校当老师，名叫格法•普拉扎。他在伦敦搞三维动画，同班同学好多都在好莱坞挣大钱。”“这样一个人，十几年前无意中看了一场京剧表演，嘿，整个人就被京剧迷住了，书不教了，博士也不读了，抛家舍业千里迢迢跑到北京来学京剧。什么压腿、踢腿、下腰，什么唱念做打，受的那个罪，说出来人家都不信。”“有人问格法：‘以你的条件干什么不行，干嘛非得来中国唱戏？’”“格法很奇怪地说‘京剧美啊，你们的国粹嘛，所以我就来了。’”“这个理由简直太让人难以信服了。我采访他，也不解，就非得向他要个靠谱的理由，能让广大读者信服的‘说法’。我问他‘格法，你原来的日子那么好，现在日子这么苦，你愿意这么过吗？’”“‘我当然愿意啊。’格法很吃惊，好像我的问题非但多余，而且不可理喻。”“‘那你为什么……’”“‘没有为什么。愿意就是为什么……’”“这个回答，雷人吗？”该文第三部分是：“还有一次，我采访一个‘80后’年轻人小马。他本来在城市里过得好好的，有一天却回到家乡的沙漠去种树。多种些树，就能挡一点风沙，可他自己，生活得很苦。我采访了两天，回去以后写出稿子，同事看后说‘嗯……事迹很感 人……只是有一点……他为什么要这么做呢？’”“回想这两天我与他的交谈，似乎他都没有提到为什么。有时我问起，他也总是轻描淡写：‘这样挺有意义吧。’”“一句‘有意义’，似乎也太‘假大空’了一点。”“我加了他的QQ，聊天时我又无意中提起这个话题。他说：‘你为什么总想要问为什么呢？’”“我也愣住了。所谓‘因果关系’，世上事，都是有原因的吧。”“可他说：‘真的没有为什么。不是为了理想，也不是为了实现人生价值，更不是想让生命历程变得丰富多彩。如果说我努力去做了，有一天实现了这些，那也是后来的事。而在这之前，我什么都不想，我只是去做。’”“我想起了卢安克，也想起了格法。他们和小马一样，只是去做，并不在乎结果。”“就像一句广告语说的那样，‘Just do it ’。有一种人生没有那么多功利，只是想做就做，没有为什么。”“至于结果，迟早会来。”这篇文章的责任编辑是幻海。文章的左边有“特别策划”栏，下边坚写着：“记忆像是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。”
　　这虽然是一篇以语文内容为重点的论文，但是对数学教师也很有指导意义，告诉他们：人教版老小小学语文课本第八册第一篇读写例话《怎样读懂一篇课文》提出的“四项要求”（理解字词、读懂每一句话、分段概括段意、抓住主要内容），“八步学法”（看题目想题目、通读全文获初步印象、读懂词句、读懂自然段、连读自然段意加深印象、分段概括段意、概括主要内容、有问题课堂上问老师）对数学文字题的教学也有现实意义，可以帮助学生从内容上理解题意，会使他们的语言能力和逻辑思维同步提高的。