德育的内容是非常宽泛的,它全面渗透于各个学科的教学之中。然而作为一门独立学科,德育又有其自身的特点和主打方向。从我国教育的现状来看,应把主要力量放在培养学习意识、科学思维和健康人格这三个方面上:
　　
　　一、学习意识的培养
　　
　　学习意识包括学习兴趣、学习态度和学习方法。其中学习兴趣最为重要,因为一般人并不会对所有的学习都不感兴趣,他只是对某些学习内容感到乏味罢了。那么我们就要反思,为什么他会对某些知识不感兴趣呢?这主要取决于两个方面:一是教学内容,二是教学方式,其中教学内容是主要原因。
　　目前我国的教育存在这样一种怪现象:一方面,经济建设急需大量操作熟练的技术工人,另一方面,学校教育又把大量篇幅用在教学那些日后工作和生活基本用不着的定理、公式上;一方面,课内教学中音、体、美得不到应有的重视,另一方面,家长又让孩子在课余时间参加各种特长班的学习。这说明我们的教育似乎有些牛头不对马嘴。我们常讲,教育要面向现代化、面向世界、面向未来。具体到实践中,就是要面向择业和就业。人才结构的不合理必将会阻碍发展和社会转型,因此,教育必须面向各种产业的实际需要,针对人才成长的不同阶段,及时调整教育目标和教学内容。
　　在教育的不同阶段,教学目标和教学内容都是各不相同的。某种程度上,基础教育应属于文化普及,在这个阶段,最重要的是培养孩子浓厚的学习兴趣、正确的学习态度和科学的学习方法,并利用其旺盛的精力和求知欲督促他们博览群书,扩大知识面。到了中等教育(即高中和中专)阶段,就应考虑择业和就业问题,做到术业有专攻。至于高等教育,则具有进一步培训深造的性质,应当采取半工半读的形式,使学习更加紧密地联系工作实践,同时也让更多的人能在工作之余拥有钻研高深学问的机会和条件,实现终身学习或终身教育。
　　如果我们的教育能够按照以上思路进行调整,那么不仅从根本上解决了学生不爱学习的问题,而且将会彻底改变我们的教育状况。
　　
　　二、科学思维的培养
　　
　　思维培养要讲求科学方法,掌握一般性的解题思路和方法技巧是素质教育的根本所在,是造就创新型人才的基本途径。德育教给人的是一种应对整个世界的大智慧,所以应该涵盖关于科学思维方法的内容。
　　
　　三、健康人格的培养
　　
　　培养健康人格是为了让学生学会做人,学会生活。虽然人格的形成受先天因素的影响,但是后天的培养更为重要。纵观。目前的学校德育工作,本人认为在以下三个方面应该着重加强:
　　一是增强团队意识,道德的本质是告诉个人如何融入社会。团队意识是最直接、最具体、最基本的社会观念。只有树立起真正的团队意识、集体主义和爱国主义才具备现实的根基。而不会沦为空洞的口号。我们看到,在社会竞争日益激烈的今天,合作已成为一种趋势。无论是各种比赛,还是自主创业,团队的力量都不容忽视。
　　二是养成文明习惯。现在不少教师、家长都有这样的感慨,我们的一些孩子不是越来越讲文明、懂礼貌、追求高雅,而是越来越野蛮、粗鲁、低俗。这固然有社会不良环境特别是网络环境和文学影视作品的影响,但与学校德育工作的松懈也不无关系。我们应切实抓好在校生的文明养成,让学校真正成为青少年荡涤灵魂、矫正恶习的净化工厂。
　　三是端正幸福观念。在人生的整个过程中,我们都应讲求高品质,而不能一味地讲少年时代就是学习,青壮年时期就是奋斗,到了老来才有权利享受。显然,这不利于提高人生的总体价值。快乐的基本原则就是健康、积极、向上和多样化。现在,应将文化产业与教育事业有机结合起来,实现文教事业和社会发展的人性化,使学生时代真正成为人生中的幸福阶段,并将这种幸福的价值观念和生活方式延伸到整个社会生活中。
　　当然,除了培养学习意识、科学思维和健康人格三个方面外,德育的内容还有很多。不过,如果抓住了这几点,学校德育就是抓住了重点和关键,从而能在较短时间内取得根本性的突破,将国民教育水平和公民道德建设提高到一个新的层次。