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摘要：进入高中阶段的物理课程与初中阶段相比，物理知识的体系更加完整，知识的层次进一步加深，很多学生普遍感到难学，老师也觉得难教，如果不能合理解决初高中物理教学衔接的问题，对教学效果将会带来严重的不利影响。基于此，本文就初高中物理的衔接教学，从深入研究物理教材做好新旧知识的融合转化，调整教学方法缩短初中物理知识之间距离，加强学法指导帮助学生摆脱固化学习思维等几个方面，进行了研究探索。
关键词：物理教学;衔接;转化;教学方法;学法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-080
从初中刚进入高中的学生，在物理学习中会遇到种种困难，很重要的一个原因是初高中物理知识衔接不到位。接下来，本文就初高中物理的衔接问题，谈几点自己的经验总结和看法。
一、深入研究物理教材，做好新旧知识的融合转化
物理教材是初高中物理教学的主要资料，初中学生毕业升入高中后普遍感到物质知识难学、难记、难理解，这与初高中物理教材侧重点的变化有着直接的关系。初中物理教材中研究的问题相对来说比较独立，而高中物理教材中的知识则呈现出系统化、完整化的变化，初中物理教材中一般只是围绕一些简单的问题进行研究，而高中物理研究的问题更加复杂。即便是初高中物理教材中的内容有着很大不同，但是更重要的是两者之间有着密不可分的联系，可以说初中物理是学习高中物理的基础，高中物理也是以初中物理知识的拓展延伸。因此，做好初高中物理教学的衔接，高中物理教师应深入研究初中和高中物理教材的特点，抓住其中的联系与区别，找出其中之间的纽带，帮助学生做好物理新旧知识的转化。
具体教学实施中，高中物理教师要从立足教材，关注物理新旧知识的转化融合。延伸和拓展初中物理教学中的知识结构，把新的物理概念、规律、定理与学生原来掌握的知识进行整合，帮助学生建立新的物理知识结构。物理教师要了解和掌握学生们已经掌握的物理知识，把高中物理教材中研究的知识与初中教材进行对比，认真分析两者在研究过程、实验方法、思考方向等方面不同点，引导学生认识初高中物理之间的联系与区别。在此基础上，灵活选择教学的方法，让学生从原来的物理旧知识转化到新知识的学习中，降低学习高中物理知识的难度。
二、调整教学方法缩短初中物理知识之间距离
初中和高中物理知识之间有着许多不同的地方，有一定的差异和距离。做好初高中物理的衔接，应积极调整教学的方法，努力缩短初中和高中物理知识之间的距离。
一是，从初中物理教学中概念、公式等基础知识引入高中物理知识。把初中物理的知识进行深化，使学生对高中物理定理、概念等形成清晰的认识，为学习高中物理打好基础。比如，在关于高中物理“力与运动”方面知识的教学中，我们就可以从初中物理知识中力的概念入手，在分析“力是物体间的相互作用”基础上，引导学生对“力与运动”进行深层次的探究和理解，解读“牛顿第一定律”、“惯性”、“力和运动的关系”等知识点。
二是，复习初中物理知识，适当补充高中物理知识。在高中物理有关知识教学中，还要对相关的初中物理知识进行复习，以补充高中物理知识。刚进入高中一年级的学生，学习层次不同，学习能力不同，物理知识的基础不同。因此，进行初高中物理教学衔接，尽量避免一开始就给学生讲解高中的物理新知识，应带领学生进行初中物理知识回顾复习，巩固物理学习基础，唤醒学生对已经学习过物理知识的回忆，扫除高中物理学习障碍。
三是，逐渐深化认知，促进学生逐渐深入理解。刚刚进入高中之后，学生们学习物理的方法和思路，还滞留在初中阶段的认知上。但是高中物理容量大、内容广、程度深，仅仅依靠记忆和背诵或者是老师反复讲授，很多学生并不能真正理解和掌握。因此，高中物理教学中衔接初中物理，不能急功近利，应放慢教学的脚步。从初中知识逐渐深化学生对高中物理的认识，引导学生对物理知识进行深入思考，进而系统掌握并融会贯通。
三、加强学法指导，帮助学生摆脱固化学习思维
初中是学生系统学习物理知识的开始时期，在这一阶段学生养成的物理学习习惯、思维，以及掌握的学习方法，都会对学习高中物理知识产生影响。因此，初高中物理的衔接，应加强对学生学习方法的指导，帮助他们突破思维的局限性，摆脱固化的学习思维。在学生进入高中刚刚学习物理的时候，高中物理教师就应该有针对性的强化学习方法指导，训练学生思维能力。培养学生在物理学习中演绎、归纳、推理的能力，引导他们逐渐适应高中物理的学习方法和思维。
与此同时，还要帮助学生解决学习物理知识的心理障碍问题。有的学生在初中阶段物理成绩一直比较好，但是一到了高中学习物理就产生很多困难，造成对物理学习失去兴趣，丧失信心。面对这种情况，物理老师要主动与学生进行沟通，帮助他们梳理物理知识重点难点，分析高中物理学习的思路和方法。让学生在初中高中物理衔接過渡期间，体验攻克知识难点的兴趣，消除畏难的学习心理，重新拾起学好物理知识的自信心。
结束语
总而言之，初中物理教材比较注重定性分析，而高中物理教材是在定性分析问题基础上，用定量的方法进行问题探究。做好初高中物理的衔接，可以从学生已经掌握物理知识出发，从定性分析找出切入点引入定量分析，有效把初高中物理教学知识联系起来，这样学生也会更容易的接受和理解高中物理新知识。
参考文献
[1]曾育群.浅谈初高中物理教学衔接的问题与对策[J].中学理科园地，2018，14（04）：50-51.
[2]吴羽杰.基于核心素养下的初高中物理教学衔接探究[J].中学理科园地，2019，15（04）：70-71.
[3]李静.新课改下初高中物理教学衔接的相关问题探讨[J].中国校外教育，2017（13）：87+95.
关键词：物理教学;衔接;转化;教学方法;学法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-080
从初中刚进入高中的学生，在物理学习中会遇到种种困难，很重要的一个原因是初高中物理知识衔接不到位。接下来，本文就初高中物理的衔接问题，谈几点自己的经验总结和看法。
一、深入研究物理教材，做好新旧知识的融合转化
物理教材是初高中物理教学的主要资料，初中学生毕业升入高中后普遍感到物质知识难学、难记、难理解，这与初高中物理教材侧重点的变化有着直接的关系。初中物理教材中研究的问题相对来说比较独立，而高中物理教材中的知识则呈现出系统化、完整化的变化，初中物理教材中一般只是围绕一些简单的问题进行研究，而高中物理研究的问题更加复杂。即便是初高中物理教材中的内容有着很大不同，但是更重要的是两者之间有着密不可分的联系，可以说初中物理是学习高中物理的基础，高中物理也是以初中物理知识的拓展延伸。因此，做好初高中物理教学的衔接，高中物理教师应深入研究初中和高中物理教材的特点，抓住其中的联系与区别，找出其中之间的纽带，帮助学生做好物理新旧知识的转化。
具体教学实施中，高中物理教师要从立足教材，关注物理新旧知识的转化融合。延伸和拓展初中物理教学中的知识结构，把新的物理概念、规律、定理与学生原来掌握的知识进行整合，帮助学生建立新的物理知识结构。物理教师要了解和掌握学生们已经掌握的物理知识，把高中物理教材中研究的知识与初中教材进行对比，认真分析两者在研究过程、实验方法、思考方向等方面不同点，引导学生认识初高中物理之间的联系与区别。在此基础上，灵活选择教学的方法，让学生从原来的物理旧知识转化到新知识的学习中，降低学习高中物理知识的难度。
二、调整教学方法缩短初中物理知识之间距离
初中和高中物理知识之间有着许多不同的地方，有一定的差异和距离。做好初高中物理的衔接，应积极调整教学的方法，努力缩短初中和高中物理知识之间的距离。
一是，从初中物理教学中概念、公式等基础知识引入高中物理知识。把初中物理的知识进行深化，使学生对高中物理定理、概念等形成清晰的认识，为学习高中物理打好基础。比如，在关于高中物理“力与运动”方面知识的教学中，我们就可以从初中物理知识中力的概念入手，在分析“力是物体间的相互作用”基础上，引导学生对“力与运动”进行深层次的探究和理解，解读“牛顿第一定律”、“惯性”、“力和运动的关系”等知识点。
二是，复习初中物理知识，适当补充高中物理知识。在高中物理有关知识教学中，还要对相关的初中物理知识进行复习，以补充高中物理知识。刚进入高中一年级的学生，学习层次不同，学习能力不同，物理知识的基础不同。因此，进行初高中物理教学衔接，尽量避免一开始就给学生讲解高中的物理新知识，应带领学生进行初中物理知识回顾复习，巩固物理学习基础，唤醒学生对已经学习过物理知识的回忆，扫除高中物理学习障碍。
三是，逐渐深化认知，促进学生逐渐深入理解。刚刚进入高中之后，学生们学习物理的方法和思路，还滞留在初中阶段的认知上。但是高中物理容量大、内容广、程度深，仅仅依靠记忆和背诵或者是老师反复讲授，很多学生并不能真正理解和掌握。因此，高中物理教学中衔接初中物理，不能急功近利，应放慢教学的脚步。从初中知识逐渐深化学生对高中物理的认识，引导学生对物理知识进行深入思考，进而系统掌握并融会贯通。
三、加强学法指导，帮助学生摆脱固化学习思维
初中是学生系统学习物理知识的开始时期，在这一阶段学生养成的物理学习习惯、思维，以及掌握的学习方法，都会对学习高中物理知识产生影响。因此，初高中物理的衔接，应加强对学生学习方法的指导，帮助他们突破思维的局限性，摆脱固化的学习思维。在学生进入高中刚刚学习物理的时候，高中物理教师就应该有针对性的强化学习方法指导，训练学生思维能力。培养学生在物理学习中演绎、归纳、推理的能力，引导他们逐渐适应高中物理的学习方法和思维。
与此同时，还要帮助学生解决学习物理知识的心理障碍问题。有的学生在初中阶段物理成绩一直比较好，但是一到了高中学习物理就产生很多困难，造成对物理学习失去兴趣，丧失信心。面对这种情况，物理老师要主动与学生进行沟通，帮助他们梳理物理知识重点难点，分析高中物理学习的思路和方法。让学生在初中高中物理衔接過渡期间，体验攻克知识难点的兴趣，消除畏难的学习心理，重新拾起学好物理知识的自信心。
结束语
总而言之，初中物理教材比较注重定性分析，而高中物理教材是在定性分析问题基础上，用定量的方法进行问题探究。做好初高中物理的衔接，可以从学生已经掌握物理知识出发，从定性分析找出切入点引入定量分析，有效把初高中物理教学知识联系起来，这样学生也会更容易的接受和理解高中物理新知识。
参考文献
[1]曾育群.浅谈初高中物理教学衔接的问题与对策[J].中学理科园地，2018，14（04）：50-51.
[2]吴羽杰.基于核心素养下的初高中物理教学衔接探究[J].中学理科园地，2019，15（04）：70-71.
[3]李静.新课改下初高中物理教学衔接的相关问题探讨[J].中国校外教育，2017（13）：87+95.