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【摘要】随着教育体制不断完善，对当代初中生标准越来越严格。立足素质教育背景，初中英语教育饱受重视，对初中生英语水准要求有所提高。在初中英语教学之际，强调学生要全面发展，既要学好课本知识，又要进行课外内容的补充。
【关键词】初中英语;阅读欣赏课;研究
初中英语阅读教学，实则就是教师、学生及文本间的“对话”过程。在这个过程中，教师对英语文本的角度与深度，直接影响学生对阅读内容的理解。因此，在初中英语阅读欣赏教学中，教师应积极转变教学方法，注重解读文本，有效激活阅读氛围、潜力。
1英语阅读欣赏的重要意义
立足狭隘角度，纵观中考英语试卷，阅读部分占据大部分分数。在英语实践中，除了听力内容，其他题型均与学生阅读能力有极大的关联性。换言之，努力提高阅读能力，可迅速提升英语试卷考试分数。于学生而言，提高英语阅读欣赏能力，可带动自身英语学习水准的稳步上升，这是自己步入理想高中的重要阶梯。于学校而言，注重培育学生英语阅读欣赏能力，则将有效提高学校整体英语水准，这是提升学校升学率及英语教学知名度的关键方式[1]。
2英语阅读欣赏课现状
2.1教师教学方法固化
一般来说，英语教师教学方法会直接影响学生英语阅读学习方法。英语课堂时间有限，教师的教导与电波，实属是课堂的“点睛之笔”。如果教师的阅读教学方法不符合新课标要求，则会严重阻碍学生英语阅读欣赏能力的提升。现代初中英语阅读文章极具趣味性、实事性，如果教师一味沿用陈旧的阅读教学思想及教学方式，则会导致英语阅读课堂死气沉沉，严重挫败学生对英语阅读课堂的兴趣，进而导致初中英语阅读教学有效性大打折扣。
2.2应试教育环境制约
生活在应试教育环境下，人们普遍忽视了英语阅读欣赏能力的重要意义。受应试教育冲级，“初生高”考试压力大，阅读欣赏课略显多余，因此使其得不到重视。在部分教师眼中，认为英语阅读欣赏课会占用大量时间，因此果断放弃欣赏课，普遍占用閱读欣赏课时间进行英语习题训练[2]。与此同时，由于学生课业相对繁重，学时相对紧张，完全没有多余的时间可以投入到英语阅读欣赏活动中。
3提升初中英语阅读课的有效措施研究
3.1转变授课观念，培育学生阅读兴趣
作为英语教师，应不断提高自身文化素养，紧紧跟随教育制度改革脚步，切记一定要摒弃自己陈旧、老套的授课思想。值得注意的一点，在初中英语阅读欣赏教学之际，需注重新时代发展教育的目的，不要以分数定所有，否则将会违背现代教育理念。为此，英语教师应不断提升自身教学水准，在创新中提高自我，推动英语阅读欣赏教学任务的顺利落实。与此同时，教师应保持幽默感，善于活跃英语阅读欣赏课堂氛围，营造和谐师生关系。在英语阅读欣赏课上，应时不时的“挑逗”学生，以确保学生在欢乐环境下汲取阅读知识，锻炼阅读技巧，进而强化阅读欣赏能力。
3.2设定阅读计划，提高自身阅读水准
学生应认真对待英语阅读欣赏课，不要过于懒散，应以“持之以恒”的心态进行英语阅读欣赏内容的学习，培养良好的英语阅读习惯。在学生进行英语阅读欣赏活动时，切记不要脱离“两本”。这“两本”主要就是指一本字典和一本笔记本。在阅读中。难免都会出现一些陌生的词汇。面对“新鲜”词汇、难懂词汇，应勤勤恳恳地翻阅字典查找词汇含义、例句含义。由此一来，便会促进学生积累丰富的英语词汇。在这个过程中，学生应将“新鲜”词汇、例句摘抄到笔记本上，以方便日后记忆与应用。众所周知，英语阅读欣赏能力的培养，并不是一蹴而就的事情。基于此，教师应指引学生做好“日积月累”。只有在循序渐进中不断积累能量，最终才能实现“厚积薄发”。所以，教师应引导学生树立健康的阅读观念，不要因为应付考试而强迫自己增加阅读量。面对英语阅读内容，要迅速唤醒内心的阅读兴趣与潜力，以提升自身阅读水准为基础，推动英语阅读欣赏活动的进行。为自己良身定做阅读计划，在日常阅读中坚持词汇积累。当学生积累了足够多的词汇、素材之际，待日后教师讲解英语知识时，学生吸收效果会显著提高。
3.3增强阅读课时，合理设置阅读内容
在传统观念下，初中英语阅读欣赏课时相对较少。基于此，若想有效提升初中生英语阅读欣赏能力，首要任务就是增加英语阅读课时，为学生提供更多的英语阅读时间。在增加英语阅读课时后，英语教师需合理安排阅读内容。所设置的阅读内容，应符合学生英语知识掌握程度，切记不要超出学生的英语认知范围。否则，便会产生适得其反的效果，严重挫败学生英语阅读兴趣。例如，在教学外研版八年级英语“Unit 2 What is the best way to travel？”内容时，通过阅读教材中的“What is the best way to travel from London to Amsterdam？”“Best answer”等部分，学生便可了解“从伦敦到阿姆斯特丹最好的旅行方式是什么”。由此一来，教师便可以引导学生针对“My favorite way to travel”话题进行创作，并收集不同人的“看法”。由此一来，不仅加深了学生对教材中阅读内容的理解，还实现了阅读内容的延伸。除此之外，学生应合理安排自身英语阅读时间，在英语阅读方面做出“弹性计划”，有计划地展开英语阅读欣赏活动，不仅能有效激发学生英语阅读能力、欣赏潜力，还能提高初中英语教学有效性，坚持不懈地提高英语阅读能力。
结束语
总之，英语阅读欣赏课在初中英语教育中的地位越来越高。初中英语阅读有效性的提升，离不开教师的培养、学生的自主学习以及社会大环境的支持。加强初中英语阅读欣赏能力培育，对提高学生英语学习水准、学校升学率等极有必要。
参考文献：
[1]乔楠.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].科学咨询（教育科研），2020.
[2]李丽.初中英语阅读课有效教学的探究[J].海外英语，2020.
惠州市惠南学校 广东惠州 516000
【关键词】初中英语;阅读欣赏课;研究
初中英语阅读教学，实则就是教师、学生及文本间的“对话”过程。在这个过程中，教师对英语文本的角度与深度，直接影响学生对阅读内容的理解。因此，在初中英语阅读欣赏教学中，教师应积极转变教学方法，注重解读文本，有效激活阅读氛围、潜力。
1英语阅读欣赏的重要意义
立足狭隘角度，纵观中考英语试卷，阅读部分占据大部分分数。在英语实践中，除了听力内容，其他题型均与学生阅读能力有极大的关联性。换言之，努力提高阅读能力，可迅速提升英语试卷考试分数。于学生而言，提高英语阅读欣赏能力，可带动自身英语学习水准的稳步上升，这是自己步入理想高中的重要阶梯。于学校而言，注重培育学生英语阅读欣赏能力，则将有效提高学校整体英语水准，这是提升学校升学率及英语教学知名度的关键方式[1]。
2英语阅读欣赏课现状
2.1教师教学方法固化
一般来说，英语教师教学方法会直接影响学生英语阅读学习方法。英语课堂时间有限，教师的教导与电波，实属是课堂的“点睛之笔”。如果教师的阅读教学方法不符合新课标要求，则会严重阻碍学生英语阅读欣赏能力的提升。现代初中英语阅读文章极具趣味性、实事性，如果教师一味沿用陈旧的阅读教学思想及教学方式，则会导致英语阅读课堂死气沉沉，严重挫败学生对英语阅读课堂的兴趣，进而导致初中英语阅读教学有效性大打折扣。
2.2应试教育环境制约
生活在应试教育环境下，人们普遍忽视了英语阅读欣赏能力的重要意义。受应试教育冲级，“初生高”考试压力大，阅读欣赏课略显多余，因此使其得不到重视。在部分教师眼中，认为英语阅读欣赏课会占用大量时间，因此果断放弃欣赏课，普遍占用閱读欣赏课时间进行英语习题训练[2]。与此同时，由于学生课业相对繁重，学时相对紧张，完全没有多余的时间可以投入到英语阅读欣赏活动中。
3提升初中英语阅读课的有效措施研究
3.1转变授课观念，培育学生阅读兴趣
作为英语教师，应不断提高自身文化素养，紧紧跟随教育制度改革脚步，切记一定要摒弃自己陈旧、老套的授课思想。值得注意的一点，在初中英语阅读欣赏教学之际，需注重新时代发展教育的目的，不要以分数定所有，否则将会违背现代教育理念。为此，英语教师应不断提升自身教学水准，在创新中提高自我，推动英语阅读欣赏教学任务的顺利落实。与此同时，教师应保持幽默感，善于活跃英语阅读欣赏课堂氛围，营造和谐师生关系。在英语阅读欣赏课上，应时不时的“挑逗”学生，以确保学生在欢乐环境下汲取阅读知识，锻炼阅读技巧，进而强化阅读欣赏能力。
3.2设定阅读计划，提高自身阅读水准
学生应认真对待英语阅读欣赏课，不要过于懒散，应以“持之以恒”的心态进行英语阅读欣赏内容的学习，培养良好的英语阅读习惯。在学生进行英语阅读欣赏活动时，切记不要脱离“两本”。这“两本”主要就是指一本字典和一本笔记本。在阅读中。难免都会出现一些陌生的词汇。面对“新鲜”词汇、难懂词汇，应勤勤恳恳地翻阅字典查找词汇含义、例句含义。由此一来，便会促进学生积累丰富的英语词汇。在这个过程中，学生应将“新鲜”词汇、例句摘抄到笔记本上，以方便日后记忆与应用。众所周知，英语阅读欣赏能力的培养，并不是一蹴而就的事情。基于此，教师应指引学生做好“日积月累”。只有在循序渐进中不断积累能量，最终才能实现“厚积薄发”。所以，教师应引导学生树立健康的阅读观念，不要因为应付考试而强迫自己增加阅读量。面对英语阅读内容，要迅速唤醒内心的阅读兴趣与潜力，以提升自身阅读水准为基础，推动英语阅读欣赏活动的进行。为自己良身定做阅读计划，在日常阅读中坚持词汇积累。当学生积累了足够多的词汇、素材之际，待日后教师讲解英语知识时，学生吸收效果会显著提高。
3.3增强阅读课时，合理设置阅读内容
在传统观念下，初中英语阅读欣赏课时相对较少。基于此，若想有效提升初中生英语阅读欣赏能力，首要任务就是增加英语阅读课时，为学生提供更多的英语阅读时间。在增加英语阅读课时后，英语教师需合理安排阅读内容。所设置的阅读内容，应符合学生英语知识掌握程度，切记不要超出学生的英语认知范围。否则，便会产生适得其反的效果，严重挫败学生英语阅读兴趣。例如，在教学外研版八年级英语“Unit 2 What is the best way to travel？”内容时，通过阅读教材中的“What is the best way to travel from London to Amsterdam？”“Best answer”等部分，学生便可了解“从伦敦到阿姆斯特丹最好的旅行方式是什么”。由此一来，教师便可以引导学生针对“My favorite way to travel”话题进行创作，并收集不同人的“看法”。由此一来，不仅加深了学生对教材中阅读内容的理解，还实现了阅读内容的延伸。除此之外，学生应合理安排自身英语阅读时间，在英语阅读方面做出“弹性计划”，有计划地展开英语阅读欣赏活动，不仅能有效激发学生英语阅读能力、欣赏潜力，还能提高初中英语教学有效性，坚持不懈地提高英语阅读能力。
结束语
总之，英语阅读欣赏课在初中英语教育中的地位越来越高。初中英语阅读有效性的提升，离不开教师的培养、学生的自主学习以及社会大环境的支持。加强初中英语阅读欣赏能力培育，对提高学生英语学习水准、学校升学率等极有必要。
参考文献：
[1]乔楠.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].科学咨询（教育科研），2020.
[2]李丽.初中英语阅读课有效教学的探究[J].海外英语，2020.
惠州市惠南学校 广东惠州 516000