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摘 要：课外阅读环节教师可给予学生一定的自由空间，让学生逐渐找到适合自己的阅读方向，结合自己的课外阅读习惯、兴趣等，制定合理的阅读计划，每天形成阅读反馈，充分地吸收课外阅读知识，囊括更多素材、题型的课外阅读内容，激发学生的语文感知潜能。教师应鼓励学生去主动展开课外阅读，并充分意识到课外阅读的重要性，基于课外阅读拓展自己的视野，强化自己的语文理解分析能力，进而提高学生的语文素养。
关键词：课外阅读；小学语文；教学；重要性
引言：
课外阅读是基于语文的课内阅读层面上的延伸、拓展。教师应注重学生的课外阅读，不能仅仅关注学生的书面成绩，还应关注学生的语文兴趣，了解学生的语文学习困惑点，帮助学生通过自主阅读的形式，消除对语文的不自信心理，寻找更多的课外阅读渠道。让学生走进课外空间，展开语文的自由联想，探索语文的内涵，体验语文中蕴含的情感。通过对课外阅读的重视，可提高学生的听说读写能力。
一、课外阅读在小学语文教学中的问题分析
1.语文基础知识薄弱
学生的基础累积较为薄弱，在课外的阅读中，如果遇到了生僻字，或者走进了一个虚拟的情境中而无法展开想象力，遇到一个富有情感内涵的小故事，不能获得设身处地的体验，反而徘徊在阅读的氛围之外，树立起了阅读的屏障，无法突破困境，那么就会制约学生的课外阅读积极性，一定程度上让学生对自己的阅读能力产生疑惑，打消了学生的阅读积极性。
2.学生自主意识薄弱
课外阅读中学生仍旧缺乏自主意识，在课外阅读中还是三天打鱼两天晒网，教师敦促就抓紧阅读几章节，而教师对学生不够严抓，给予学生独立阅读空间的时候，学生就较为慵懒。
二、课外阅读在小学语文教学中的重要性与施行方式
1.自主阅读，搜集信息
新课程的教育理念，使人们认识到语文的外延和生活的外延相等。人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，汲取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读：
2.课内外相联系，开放课堂，开放教材
让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔。这样，课文就“只是一个例子”，学生在此基础上深入探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。如学习《九寨沟》，我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写九寨沟的文章，包括旅游的介绍文字，有的把九寨沟的图片资料都打印了出来。这样的阅读、筛选，锻炼了学生搜集、整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。这样就为他们自己学会了读书，终身学习打下基础。学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。
3.书本与生活相联系
生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想象与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，如十六大会议、申奥活动、足球比赛，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。有首诗写道：我们走出去了/在大自然为我们准备好的路上/读小苗/读小草/读着翅膀/读着蜻蜓/读着小鸟/读着想象/读着积雪的梅枝/读着黄绿绿树间的田野/读着无饰的图画/我们走出去了/用我们的眼和脑/在读着大自然/一本又一本的新書。
4.举办活动，开展课外阅读
读书，要多朗读精彩句段。可以开展精彩句段的“朗诵比赛”“一分钟读文”等活动。学生读通，读懂，读出感情，就能使作品的丽词佳句、优美意境及人物精神、缜密思路和观点主张积累于学生胸中。复述文章内容比赛。在学生读完书后让学生用自己的话复述，巩固消化读物内容。可以组织开展“最美的诗篇”“读书报告会”“新书介绍”“评选书虫”等比赛活动。形式可以是简要复述、详细复述和创造性复述。声情并茂的讲述，不仅有利于把读物中的自然美、人物美内化为学生的言论、思想，而且有利于培养学生创造美的能力。
5.体会创新，加工信息
在阅读中，每个人都会有自己的不同体会、感悟，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发。这就是要引导学生把这些信息、思维、想法、灵感加工、创造，与作者进行心灵对话这更深层次的交流。让学生用眼、用心去观察、体会，用行动去体验、去回报。比如写父母二十年前后的肖像，自己过生日时与父母时的对比。然后集结成文，再来交流，再来感受。在潜移默化中使学生的心灵受到了洗礼。
结束语：
总之，无论是阅读教学现状，还是时代社会的要求，都需要我们有效地开展课外阅读。为此，我精心引导，让学生在课外阅读的“百花园”中采更多的花，酿出更香甜的蜜，也就是让孩子们的语文知识不断充实、丰富。
参考文献：
[1] 徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[M].学周刊，2015.
[2] 刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013.
[3] 刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯，刊（学术刊），2013.
关键词：课外阅读；小学语文；教学；重要性
引言：
课外阅读是基于语文的课内阅读层面上的延伸、拓展。教师应注重学生的课外阅读，不能仅仅关注学生的书面成绩，还应关注学生的语文兴趣，了解学生的语文学习困惑点，帮助学生通过自主阅读的形式，消除对语文的不自信心理，寻找更多的课外阅读渠道。让学生走进课外空间，展开语文的自由联想，探索语文的内涵，体验语文中蕴含的情感。通过对课外阅读的重视，可提高学生的听说读写能力。
一、课外阅读在小学语文教学中的问题分析
1.语文基础知识薄弱
学生的基础累积较为薄弱，在课外的阅读中，如果遇到了生僻字，或者走进了一个虚拟的情境中而无法展开想象力，遇到一个富有情感内涵的小故事，不能获得设身处地的体验，反而徘徊在阅读的氛围之外，树立起了阅读的屏障，无法突破困境，那么就会制约学生的课外阅读积极性，一定程度上让学生对自己的阅读能力产生疑惑，打消了学生的阅读积极性。
2.学生自主意识薄弱
课外阅读中学生仍旧缺乏自主意识，在课外阅读中还是三天打鱼两天晒网，教师敦促就抓紧阅读几章节，而教师对学生不够严抓，给予学生独立阅读空间的时候，学生就较为慵懒。
二、课外阅读在小学语文教学中的重要性与施行方式
1.自主阅读，搜集信息
新课程的教育理念，使人们认识到语文的外延和生活的外延相等。人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，汲取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读：
2.课内外相联系，开放课堂，开放教材
让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔。这样，课文就“只是一个例子”，学生在此基础上深入探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。如学习《九寨沟》，我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写九寨沟的文章，包括旅游的介绍文字，有的把九寨沟的图片资料都打印了出来。这样的阅读、筛选，锻炼了学生搜集、整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。这样就为他们自己学会了读书，终身学习打下基础。学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。
3.书本与生活相联系
生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想象与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，如十六大会议、申奥活动、足球比赛，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。有首诗写道：我们走出去了/在大自然为我们准备好的路上/读小苗/读小草/读着翅膀/读着蜻蜓/读着小鸟/读着想象/读着积雪的梅枝/读着黄绿绿树间的田野/读着无饰的图画/我们走出去了/用我们的眼和脑/在读着大自然/一本又一本的新書。
4.举办活动，开展课外阅读
读书，要多朗读精彩句段。可以开展精彩句段的“朗诵比赛”“一分钟读文”等活动。学生读通，读懂，读出感情，就能使作品的丽词佳句、优美意境及人物精神、缜密思路和观点主张积累于学生胸中。复述文章内容比赛。在学生读完书后让学生用自己的话复述，巩固消化读物内容。可以组织开展“最美的诗篇”“读书报告会”“新书介绍”“评选书虫”等比赛活动。形式可以是简要复述、详细复述和创造性复述。声情并茂的讲述，不仅有利于把读物中的自然美、人物美内化为学生的言论、思想，而且有利于培养学生创造美的能力。
5.体会创新，加工信息
在阅读中，每个人都会有自己的不同体会、感悟，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发。这就是要引导学生把这些信息、思维、想法、灵感加工、创造，与作者进行心灵对话这更深层次的交流。让学生用眼、用心去观察、体会，用行动去体验、去回报。比如写父母二十年前后的肖像，自己过生日时与父母时的对比。然后集结成文，再来交流，再来感受。在潜移默化中使学生的心灵受到了洗礼。
结束语：
总之，无论是阅读教学现状，还是时代社会的要求，都需要我们有效地开展课外阅读。为此，我精心引导，让学生在课外阅读的“百花园”中采更多的花，酿出更香甜的蜜，也就是让孩子们的语文知识不断充实、丰富。
参考文献：
[1] 徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[M].学周刊，2015.
[2] 刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013.
[3] 刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯，刊（学术刊），2013.