论文部分内容阅读
摘要：教育工作中没有小事，对家庭遭受不幸，因生活艰难而学习困难的学生，我们更要给予更多的关心和爱护，更细致地指导和帮助，让学生感受到学校大家庭的温暖，克服心理上的自卑、胆怯、抑郁等心理障碍，使他们也拥有一个欢乐的童年，让每个学生都能在教师的关爱下茁壮成长。
关键词：师爱；茁壮成长；心灵
相传，在一个塞浦路斯岛上有一位名叫皮格玛利翁的年轻国王，他用象牙雕刻了一尊精美的少女像。然后每天对着少女像动心动情，渐渐地，这尊雕像竟被皮格玛利翁爱活了。这虽然只是一个传说，但说明了一个极深刻的道理——爱心会改变人。在教学中，老师怀着神圣的职责感，用火一般的热情去爱学生的效应，人们便把它叫做“皮格玛利翁”效应。
爱，是人们普遍存在一种心理需求，孩子显得更为明显。每个孩子都愿意得到老师的爱，以便使自己成为老师心中喜欢的学生。老师的责任是教育好每一个学生，使每一个学生茁壮成长。因此，应当把师爱融入每一个学生心中，正如水银落地，无孔不入，无处不在。
随着社会的发展，人们的婚姻观念在悄悄地发生着变化，离异家庭在逐步增多。离异家庭的孩子，有的自卑，对自己的前途缺乏自信；有的沉默，把自己心灵的窗口紧闭。他们经受了心灵的创伤，他们的心灵比其他学生更脆弱。老师在教育他们时，要多几分诚心，多几分关爱。
前年，我班学生沈华，贪玩好耍，一天，他做完卫生正准备回家，发现刚扫过的清洁区又有了垃圾，公共地段那边正有一个同学在扫地。他走上去就是一拳，并吼道：“快，马上扫干净，怪不得我们班没得到流动红旗，不知道你小子背地里扫过多少次，真无耻。”我得知后，首先表扬了他关心集体，维护集体利益的可贵精神。然后让他好好想想有没有最好的解决办法。我没训斥他，而让他在轻松愉快的心平气和的气氛中认识到了自己的不足。从这件事中，我发现这类孩子也是有上进心的，应该好好理解和培养其积极的一面。他之所以冲动是受了父亲的影响，前不久父母离婚了，他父亲爱喝酒，酒后爱大吼大叫，粗声粗气的说话，有时打人骂人，有时摔东西。要改变他，首先要重塑环境，要营造一个朝气蓬勃、努力向上的学习环境，让他感受到有一股无形的力量在驱使着他前进，这需要时间，需要等待。于是我经常找他谈心，还把班上违纪行为的事儿让他去处理，去评理。并告诉同学怎样做就可以预防不良事情的发生。慢慢地他养成了遇事冷静分析的好习惯，学习也进步了。
何楠，生活在一个特殊的家庭，妈妈在她还呀呀学语时便和爸爸离婚了，从此在她的记忆中便没有妈妈的样子。至今她一直和奶奶住在一起，靠爸爸做短工的微薄收入支撑着这个“三口”之家。
由于家庭的影响，何楠养成了孤僻的性格。新学期的第一天，很多同学都前拥后挤地围着老师说这说那，她却从不靠近我。我想叫她过来一起玩儿，其他同学告诉我说：“老师，她没有妈妈，她就喜欢一个人玩儿……”我愕然了，望着远远站在一旁的她，面无表情，眼神里充满了畏惧与孤独。
一个人如果因为失败而自卑，此时他最需要的是鼓舞和信任；一个人如果因为受冷漠而自卑，此时他最需要的是关爱。看着何楠那从小受到创伤的心灵，作为她的班主任，我不能旁视她那幼小的心灵再受到任何伤害，我要用师爱温暖她。
单亲家庭中的孩子，羡慕别人美好而温馨的家庭。因此讳言自己的家庭状况，尤其怕在背后或在众人面前公开这一秘密，会严重地刺伤他们的自尊心。那么老师在做学生工作时，从讲话方式上要绕开敏感话题。
于是我便时常找她谈心，做她的思想工作。记得当我第一次单独把她留在宿舍与我面对面时，她竟有些手足无措。于是，我把她拉到我身旁，握着她 的小手，用真诚的微笑面对她。渐渐地，她放松了，“老师，您找我有事？”一双大眼睛里满是猜疑。“没什么事，我挺喜欢你，想和你聊聊天。”“喜欢我？我学习也不好，你怎么会喜欢我呢？”她的眼睛猛地睁大了一下，随即又垂了下去。那一瞬间，我分明从她的眼神中察觉到了一丝欣喜与渴望。“虽然你现在的成绩还不太理想，但老师相信你是个非常聪明的学生，只要你肯努力，就一定会进步。”我摸摸她的头，用梳子轻轻为她扎着小辫儿，就像母亲对待自己的孩子一样对待她。 “更重要的是，你也是我的学生啊，每个学生我都喜欢。”就这样，何楠的心扉渐渐向我敞开了，从她那专注的表情中，我知道，何楠感受到了温暖，她看到了希望。
从与她一次次相处中，我了解到了一个自卑的孩子内心是多么的压抑和痛苦：她恨妈妈抛弃了她和爸爸，从不愿听别人提起“妈妈”这个字眼儿……每每谈到这些，她总是把头埋得深深的，泪水大颗大颗地滴在她扯衣襟的手上，也滴在我的心上。她才13岁呀！孩子是无辜的，这一切本不应该在她心中留下阴影，她也同样渴求爱。
母亲不爱孩子，就不会尽到做母亲的义务；教师不爱学生，也必然不会尽到做教师的责任。没有师爱，就没有教育。
何楠的成绩很差，上课从不举手，但每堂课，我都为她留个发言的机会，我要让她知道，老师在意她；课后和同学交流时，我便把她拉到我和很多同学中间，让她有说话表现的机会，我要让她感觉到，老师欣赏她。渐渐地，无形中她在同学中的地位提高了。接着，为了使她彻底放下沉重的思想包袱，使她高高兴兴地回到学习生活中来，反复思考后，我决定首先做其他同学的思想工作，要求大家谁也不许再提何楠母亲的事，并且课间要主动接近她，在她缺少母爱的同时，我们要给她更多的温暖。其次，我们在学习上要多帮助她，使她获得更多的成功体验，享受学习的乐趣。渐渐地，何楠变了，幸福的微笑常常洋溢在脸上，上课时踊跃发言，每次巩固案做得都很好，成绩越来越让她感到自豪。从她的身上，我看到了师爱的力量，从她的微笑中，我看到了付出师爱的成功。
教育工作中没有小事。对家庭遭受不幸，因生活艰难而学习困难的学生，我们更要给予更多的关心和爱护，更细致地指导和帮助，让学生感受的学校大家庭的温暖，克服心理上的自卑、胆怯、抑郁等心理障碍，使他们也拥有一个欢乐的童年，让每个学生都能在教师的关爱下茁壮成长。
关键词：师爱；茁壮成长；心灵
相传，在一个塞浦路斯岛上有一位名叫皮格玛利翁的年轻国王，他用象牙雕刻了一尊精美的少女像。然后每天对着少女像动心动情，渐渐地，这尊雕像竟被皮格玛利翁爱活了。这虽然只是一个传说，但说明了一个极深刻的道理——爱心会改变人。在教学中，老师怀着神圣的职责感，用火一般的热情去爱学生的效应，人们便把它叫做“皮格玛利翁”效应。
爱，是人们普遍存在一种心理需求，孩子显得更为明显。每个孩子都愿意得到老师的爱，以便使自己成为老师心中喜欢的学生。老师的责任是教育好每一个学生，使每一个学生茁壮成长。因此，应当把师爱融入每一个学生心中，正如水银落地，无孔不入，无处不在。
随着社会的发展，人们的婚姻观念在悄悄地发生着变化，离异家庭在逐步增多。离异家庭的孩子，有的自卑，对自己的前途缺乏自信；有的沉默，把自己心灵的窗口紧闭。他们经受了心灵的创伤，他们的心灵比其他学生更脆弱。老师在教育他们时，要多几分诚心，多几分关爱。
前年，我班学生沈华，贪玩好耍，一天，他做完卫生正准备回家，发现刚扫过的清洁区又有了垃圾，公共地段那边正有一个同学在扫地。他走上去就是一拳，并吼道：“快，马上扫干净，怪不得我们班没得到流动红旗，不知道你小子背地里扫过多少次，真无耻。”我得知后，首先表扬了他关心集体，维护集体利益的可贵精神。然后让他好好想想有没有最好的解决办法。我没训斥他，而让他在轻松愉快的心平气和的气氛中认识到了自己的不足。从这件事中，我发现这类孩子也是有上进心的，应该好好理解和培养其积极的一面。他之所以冲动是受了父亲的影响，前不久父母离婚了，他父亲爱喝酒，酒后爱大吼大叫，粗声粗气的说话，有时打人骂人，有时摔东西。要改变他，首先要重塑环境，要营造一个朝气蓬勃、努力向上的学习环境，让他感受到有一股无形的力量在驱使着他前进，这需要时间，需要等待。于是我经常找他谈心，还把班上违纪行为的事儿让他去处理，去评理。并告诉同学怎样做就可以预防不良事情的发生。慢慢地他养成了遇事冷静分析的好习惯，学习也进步了。
何楠，生活在一个特殊的家庭，妈妈在她还呀呀学语时便和爸爸离婚了，从此在她的记忆中便没有妈妈的样子。至今她一直和奶奶住在一起，靠爸爸做短工的微薄收入支撑着这个“三口”之家。
由于家庭的影响，何楠养成了孤僻的性格。新学期的第一天，很多同学都前拥后挤地围着老师说这说那，她却从不靠近我。我想叫她过来一起玩儿，其他同学告诉我说：“老师，她没有妈妈，她就喜欢一个人玩儿……”我愕然了，望着远远站在一旁的她，面无表情，眼神里充满了畏惧与孤独。
一个人如果因为失败而自卑，此时他最需要的是鼓舞和信任；一个人如果因为受冷漠而自卑，此时他最需要的是关爱。看着何楠那从小受到创伤的心灵，作为她的班主任，我不能旁视她那幼小的心灵再受到任何伤害，我要用师爱温暖她。
单亲家庭中的孩子，羡慕别人美好而温馨的家庭。因此讳言自己的家庭状况，尤其怕在背后或在众人面前公开这一秘密，会严重地刺伤他们的自尊心。那么老师在做学生工作时，从讲话方式上要绕开敏感话题。
于是我便时常找她谈心，做她的思想工作。记得当我第一次单独把她留在宿舍与我面对面时，她竟有些手足无措。于是，我把她拉到我身旁，握着她 的小手，用真诚的微笑面对她。渐渐地，她放松了，“老师，您找我有事？”一双大眼睛里满是猜疑。“没什么事，我挺喜欢你，想和你聊聊天。”“喜欢我？我学习也不好，你怎么会喜欢我呢？”她的眼睛猛地睁大了一下，随即又垂了下去。那一瞬间，我分明从她的眼神中察觉到了一丝欣喜与渴望。“虽然你现在的成绩还不太理想，但老师相信你是个非常聪明的学生，只要你肯努力，就一定会进步。”我摸摸她的头，用梳子轻轻为她扎着小辫儿，就像母亲对待自己的孩子一样对待她。 “更重要的是，你也是我的学生啊，每个学生我都喜欢。”就这样，何楠的心扉渐渐向我敞开了，从她那专注的表情中，我知道，何楠感受到了温暖，她看到了希望。
从与她一次次相处中，我了解到了一个自卑的孩子内心是多么的压抑和痛苦：她恨妈妈抛弃了她和爸爸，从不愿听别人提起“妈妈”这个字眼儿……每每谈到这些，她总是把头埋得深深的，泪水大颗大颗地滴在她扯衣襟的手上，也滴在我的心上。她才13岁呀！孩子是无辜的，这一切本不应该在她心中留下阴影，她也同样渴求爱。
母亲不爱孩子，就不会尽到做母亲的义务；教师不爱学生，也必然不会尽到做教师的责任。没有师爱，就没有教育。
何楠的成绩很差，上课从不举手，但每堂课，我都为她留个发言的机会，我要让她知道，老师在意她；课后和同学交流时，我便把她拉到我和很多同学中间，让她有说话表现的机会，我要让她感觉到，老师欣赏她。渐渐地，无形中她在同学中的地位提高了。接着，为了使她彻底放下沉重的思想包袱，使她高高兴兴地回到学习生活中来，反复思考后，我决定首先做其他同学的思想工作，要求大家谁也不许再提何楠母亲的事，并且课间要主动接近她，在她缺少母爱的同时，我们要给她更多的温暖。其次，我们在学习上要多帮助她，使她获得更多的成功体验，享受学习的乐趣。渐渐地，何楠变了，幸福的微笑常常洋溢在脸上，上课时踊跃发言，每次巩固案做得都很好，成绩越来越让她感到自豪。从她的身上，我看到了师爱的力量，从她的微笑中，我看到了付出师爱的成功。
教育工作中没有小事。对家庭遭受不幸，因生活艰难而学习困难的学生，我们更要给予更多的关心和爱护，更细致地指导和帮助，让学生感受的学校大家庭的温暖，克服心理上的自卑、胆怯、抑郁等心理障碍，使他们也拥有一个欢乐的童年，让每个学生都能在教师的关爱下茁壮成长。