二十一世纪是科技高速发展，全球化发展进程越来越快的时代，而英语作为世界上最广泛使用的语言，我国青少年对其进行学习和熟练掌握，都有着重要的意义，不仅仅可以拓宽青少年的见识面，还可以为以后的工作提供更加广阔的机会。其次在高考中，高中英语就占有着不可忽略的分值，所以对于英语进行学习，不管是对高中学生现在还是以后的工作中，都是非常重要的。经过大量的科学实践证明，高中阶段是学生成长的关键阶段，在这个阶段的发展，很大程度上决定着学生以后的走向，英语作为三大主科之一，很多学生的英语学习非常薄弱，究其根本，主要是学生因为应试教育的影响，对英语的学习只是被动的，教学模式也比较枯燥，而通过情感教学，可以在很大程度上促进学生对英语学习的认识，激发学生学习的热情，积极主动学习英语，提高自身在英语课堂的能动性，从而提高英语水平，进而提高英语成绩。下文笔者将根据新课程标准改革的时代背景，简要阐述从学生情感出发，提高高中英语教学策略。
　　1. 开展丰富多彩的教学活动，调动学生学习兴趣
　　兴趣是一个人最好的老师。所以教师要重视在情感教育过程中学生兴趣的激发，学生只有产生浓厚的学习兴趣才能积极主动地进入到教师营造的学习氛围中去，以充分饱满的热情和高昂的主观能动性进行学习和参与课堂活动，提高教师教学效率和學生的学习效率。教师可以通过高中生的心理特点和学习特点、需要进行情感教学的切入，开展多种多样丰富的英语教学活动，让学生通过不知不觉地积极参与中学习到英语知识，提高英语应用能力。
　　教师可以在学生学习疲惫之时为学生播放寓教于乐的英语杂志报刊、电视节目、电影等，如21世纪报、动感英语等比较著名的电视学习节目。这类节目比较贴近日常生活、社会相关的娱乐时尚、人文情感等，寓教于乐，可以充分吸引学生的注意力，放松学生学习的紧张感，并在学生全神贯注的关注中拓宽自身的英语学习空间，对英语的学习和应用并不仅仅局限在书本、课件、考试中，让学生在放松的心态中逐渐体会到英语的乐趣和广阔的天地，提高学生对英语的积极情感。另外，教师还可以定期定时地安排学生组织英语演讲、单词记忆游戏、快速朗读英语竞赛和相关的英语才艺表示等活动，让全班学生都投入到各种各样丰富多彩的教学活动中来，并通过这些活动，体会到英语的魅力，激发学生对英语学习的成就感和热情，自然而然提高学生的英语综合能力。
　　2. 创造轻松愉快的教学氛围，激发学生交流互动
　　在以前的教学课堂中，大部分的模式都是以教师为主体，学生作为听课者。虽然这样的教学模式同样可以为学生传授知识，但是却在一定程度上抑制了学生学习的主观能动性。在新模式下的高中英语情感教学中，教师要重新改变自身教育思路，以学生为主，自己教学为辅助，引导学生积极主动地参与课堂，通过学生主动提问，教师回答的师生互动交流模式，打造轻松愉快的教学氛围，提高教学效果。
　　比如教师可以提前引导学生对新课内容进行一定的预习，预习是一种很重要的学习能力，也是学生自主学习必须经历的学习过程，通过预习，让学生自己明确在课本中难以理解的语言点或者知识点，从而在具体的教学过程中，学生主动向教师提出自己的问题，或者可以和其它学生合作讨论，让学生从这样的方式主动进步、成长。此外，教师也应该积极表扬学生多问多思考的行为，营造平等和谐的学习氛围，增强学生的主体地位，提高课堂学习效率，从而提升高中英语学习效果。
　　3. 积极建立生动的情感评价，搭建师生沟通桥梁
　　高中阶段的学生因为其生活环境、人生经历已经形成了一定的人格特点和情感态度，都比较关注在他人眼中的形象，特别是教师、同学。所以教师应该在平时的学习中，多和学生进行沟通交流，并且以一定的鼓励字眼的话来激励学生，化解学生在课堂中或者在教师面前的紧张情绪，增强学生的自信和学习动力。
　　比如在课堂的提问中，很多学生比较羞怯，紧张，教师可以用调侃性的语气说：Don’t be nervous， take it easy等，化解学生的紧张和尴尬。当学生对自己的表现有一定的不满和自卑等，教师可以鼓励评价“Just try again. I believe you”，同时，当学生的表现堪称完美时，教师可以评价perfect，让学生的内心情感得到满足，从而以更加积极的态度和热情面对接下来的学习活动。
　　总的来说，高中英语的情感教学是新课程改革背景下的一种颇有成效的教学方法。对于高中生来说，情感因素举足轻重，如果教师利用好学生的情感方面，积极改变教学观念，创设新兴的教学方式，科学有效地把情感教育融入到学生的英语学习中去，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情和学习欲望，才能为学生的英语学习创造源源不断的动力，提高学生的高中英语课堂参与程度，打造一个高效科学的英语殿堂。
　　（作者单位：江苏省南通市通州区金沙中学）