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摘要：微视频是现代信息技术逐渐融入人们生活的产物，在人们的日常生活中随处可见，微视频可以利用人们碎片化的时间，帮助人们获取信息，它的优点显而易见，但是，微视频与教学相结合也是近几年才出现的新教学方式，因此其社会实践经验并不是很充足，同时初中数学教学因落后的教学策略的影响，出现了一系列的问题，以下是笔者结合自身的教学实践总结出的有关微视频在七年级数学教学中的思考与应用的内容。
关键词：微视频;七年级数学;问题;实践应用
微视频为初一数学的教学带来了极大的便利，微视频是当今时代发展的重要趋势，其在教学中的应用潜力巨大，如：微视频其时间短、中心内容醒目的特性能够有效的利用现代社会人们逐渐碎片化的时间，帮助人们获取信息;微视频多样化的内容，丰富了教学手段与教学内容，极大程度上调动了学生的积极性;微视频内容的有趣性，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的主动学习。正因为其重要性，微视频正在不断渗透于初一数学教学中，在此，笔者以“七年级数学教学的现状与问题”以及“微视频在七年级数学教学中的实践应用”为切入点，针对微视频在七年级数学教学中的思考与应用发表一些个人简单的看法。
一、七年级数学教学的现状与问题
经过笔者多年的实践与观察，发现在传统教学模式下道德初一数学教学存在着诸多的问题，笔者结合自身的看法，将其划分为了以下几点。
首先，七年级数学教学策略枯燥乏味，激发不了初中生的学习兴趣。众所周知，初中阶段学生正处于身体与心理发育的特殊时期，对旧事物容易产生厌烦心理，同时，数学知识本身的抽象性，也难以激发学生的学习兴趣，进一步加剧了学生对数学学习的抵触心理。
其次，传统的注重学生智力发育的教学观念已经不适应现代的数学教学。教师行业老龄化较为严重，相对的，教师的观念更新较慢，无法适应现代高速发展的社会。现代的学生接触的新鲜事物较多，学生观念的新颖与教师观念的陈旧形成强烈的代沟。同时，教师观念中传统的应试教育模式是以学生的智力教育为主要目的的，忽视了学生的思维、性格、思想的发展，与现代的德智体美劳全面发展的原则相违背。
二、微视频在七年级数学教学中的实践应用
通过以上分析可以知晓现阶段七年级数学教学出现的问题，微视频的应用为现阶段七年级数学教学带来了新的生机，微视频与七年级数学教学相融合有效的改善了上述存在的问题，笔者结合自身的所思所想，总结出了以下三种应用方式。
（一）以微视频作为教学导入
微视频丰富有趣的内容能够在较大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为此，笔者认为教师可以将微视频作为数学教学之前的导入视频，为每一节数学的学习提供良好的开端。以笔者的实践教学为例：在学习《图形欣赏与操作》时，笔者提前录制了一个有关教学内容的小视频，视频的内容为平面图形与空间图形的转换，以视频的形式进行教学，学生们对笔者制作的视频表现出了强烈的兴趣，笔者以微视频為教学的开端，在学生的脑海中形成先入为主的印象，帮助学生在数学课堂中集中注意力。
（二）以微视频作为教学内容
微视频能够为初一数学教学提供多样化的教学内容，在七年级数学教学中，教师可以将微视频融入自己的教学内容，在调动学生积极性的同时，拓展学生的知识内容，深化学生对数学原理的理解，同以笔者的实践教学为例：在学习数据的收集与描述时，笔者从网上下载了几段关于数据搜集的视频，如调查某地区男女生平均身高的视频，调查某地区初中生患心理疾病概率的视频，这些视频中采用了多种的调查手段，学生可以通过视频学习不同的调查与收集手段，应用到数学的数据收集与描述的学习中。由此可知，微视频为数学教学提供了丰富的教学内容，增加了学生的数学知识，是一种有效的教学手段。
（三）以微视频作为教学总结
最后，笔者认为教师可以用微视频的方式作为章节或者单元学习的结束，通过为微视频帮助学生总结、深化所学过的知识，笔者在实践教学中便会使用以微视频作为教学结束的方式，如：在一元一次方程学习结束时，笔者从网上下载了一些笔者认为讲解比较好的一元一次方程的知识总结视频，，视频中将一元一次方程的特点、图形、应用等进行了系统的总结，并将其运用到了现实生活的问题解决之中，这种系统的、科学的知识总结视频作为一元一次方程学习课程结束后的教学视频最为合适，不仅复习了学生学过的知识，还帮助学生重新深入的了解了数学知识内容。
三、总结
总之，微视频作为现代高速发展的信息技术的产物，为新时期的初中数学教学策略提供了新的方向与内容，以上是笔者仅就“微视频在七年级数学教学中的思考与应用”的粗浅见解，随着中国教学事业的进步以及科学技术在教学事业中的不断渗透，微视频在初中数学教学中的应用也会越来越广泛，微视频在教学中的应用潜力巨大，望诸位教育工作者能够不断地发掘微视频在培养学生数学能力的运用，促进初中数学教育的长足进步。
参考文献：
[1]唐岚.微视频在初一数学教学中的实践研究[D].2016.
[2]刘庆芬.试论微视频在小学数学教学中的运用[J].华夏教师，2017.
广西省桂平市社步镇第一初级中学 梁颖敏
关键词：微视频;七年级数学;问题;实践应用
微视频为初一数学的教学带来了极大的便利，微视频是当今时代发展的重要趋势，其在教学中的应用潜力巨大，如：微视频其时间短、中心内容醒目的特性能够有效的利用现代社会人们逐渐碎片化的时间，帮助人们获取信息;微视频多样化的内容，丰富了教学手段与教学内容，极大程度上调动了学生的积极性;微视频内容的有趣性，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的主动学习。正因为其重要性，微视频正在不断渗透于初一数学教学中，在此，笔者以“七年级数学教学的现状与问题”以及“微视频在七年级数学教学中的实践应用”为切入点，针对微视频在七年级数学教学中的思考与应用发表一些个人简单的看法。
一、七年级数学教学的现状与问题
经过笔者多年的实践与观察，发现在传统教学模式下道德初一数学教学存在着诸多的问题，笔者结合自身的看法，将其划分为了以下几点。
首先，七年级数学教学策略枯燥乏味，激发不了初中生的学习兴趣。众所周知，初中阶段学生正处于身体与心理发育的特殊时期，对旧事物容易产生厌烦心理，同时，数学知识本身的抽象性，也难以激发学生的学习兴趣，进一步加剧了学生对数学学习的抵触心理。
其次，传统的注重学生智力发育的教学观念已经不适应现代的数学教学。教师行业老龄化较为严重，相对的，教师的观念更新较慢，无法适应现代高速发展的社会。现代的学生接触的新鲜事物较多，学生观念的新颖与教师观念的陈旧形成强烈的代沟。同时，教师观念中传统的应试教育模式是以学生的智力教育为主要目的的，忽视了学生的思维、性格、思想的发展，与现代的德智体美劳全面发展的原则相违背。
二、微视频在七年级数学教学中的实践应用
通过以上分析可以知晓现阶段七年级数学教学出现的问题，微视频的应用为现阶段七年级数学教学带来了新的生机，微视频与七年级数学教学相融合有效的改善了上述存在的问题，笔者结合自身的所思所想，总结出了以下三种应用方式。
（一）以微视频作为教学导入
微视频丰富有趣的内容能够在较大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为此，笔者认为教师可以将微视频作为数学教学之前的导入视频，为每一节数学的学习提供良好的开端。以笔者的实践教学为例：在学习《图形欣赏与操作》时，笔者提前录制了一个有关教学内容的小视频，视频的内容为平面图形与空间图形的转换，以视频的形式进行教学，学生们对笔者制作的视频表现出了强烈的兴趣，笔者以微视频為教学的开端，在学生的脑海中形成先入为主的印象，帮助学生在数学课堂中集中注意力。
（二）以微视频作为教学内容
微视频能够为初一数学教学提供多样化的教学内容，在七年级数学教学中，教师可以将微视频融入自己的教学内容，在调动学生积极性的同时，拓展学生的知识内容，深化学生对数学原理的理解，同以笔者的实践教学为例：在学习数据的收集与描述时，笔者从网上下载了几段关于数据搜集的视频，如调查某地区男女生平均身高的视频，调查某地区初中生患心理疾病概率的视频，这些视频中采用了多种的调查手段，学生可以通过视频学习不同的调查与收集手段，应用到数学的数据收集与描述的学习中。由此可知，微视频为数学教学提供了丰富的教学内容，增加了学生的数学知识，是一种有效的教学手段。
（三）以微视频作为教学总结
最后，笔者认为教师可以用微视频的方式作为章节或者单元学习的结束，通过为微视频帮助学生总结、深化所学过的知识，笔者在实践教学中便会使用以微视频作为教学结束的方式，如：在一元一次方程学习结束时，笔者从网上下载了一些笔者认为讲解比较好的一元一次方程的知识总结视频，，视频中将一元一次方程的特点、图形、应用等进行了系统的总结，并将其运用到了现实生活的问题解决之中，这种系统的、科学的知识总结视频作为一元一次方程学习课程结束后的教学视频最为合适，不仅复习了学生学过的知识，还帮助学生重新深入的了解了数学知识内容。
三、总结
总之，微视频作为现代高速发展的信息技术的产物，为新时期的初中数学教学策略提供了新的方向与内容，以上是笔者仅就“微视频在七年级数学教学中的思考与应用”的粗浅见解，随着中国教学事业的进步以及科学技术在教学事业中的不断渗透，微视频在初中数学教学中的应用也会越来越广泛，微视频在教学中的应用潜力巨大，望诸位教育工作者能够不断地发掘微视频在培养学生数学能力的运用，促进初中数学教育的长足进步。
参考文献：
[1]唐岚.微视频在初一数学教学中的实践研究[D].2016.
[2]刘庆芬.试论微视频在小学数学教学中的运用[J].华夏教师，2017.
广西省桂平市社步镇第一初级中学 梁颖敏