【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:作文是学生表达情感、传递信息、倾吐认知的过程,是运用文字与他人交流沟通的手段。从这个角度来看,学生表达水平的发展不仅仅
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:作文是学生表达情感、传递信息、倾吐认知的过程,是运用文字与他人交流沟通的手段。从这个角度来看,学生表达水平的发展不仅仅需要文理的给予,更需要文脉的沟通,脱离学生生活认知纸上谈兵,只会使学生在写作的过程中无所适从。这就需要我们的习作教学要真正地贴近学生的真实需要,让习作教学“走心”,真正提升课堂教学的整体性效率。本文提出要激活记忆,在潜入内在世界中“走心”;链接生活,在倾吐真实情感中“走心”;设置活动,在体验鲜活情趣中“走心”;消除障碍,在契合认知需要中“走
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