小学是一个人的启蒙阶段，一个班级难免存在一些后进生。就如何转变后进生这个问题，做了多年教育工作的笔者深深体会到：成功的关键是以情感人，用爱心为他们撑起一片赖以转变的空间。下面以笔者成功转变一位后进生的历程为例，略谈几点转变后进生的方法。
　　一、用爱心建立起亲切的师生之情
　　感情能消除人与人之间的隔膜，拉近人与人之间的距离，产生一股无形的动力，从而彻底地改变一个人。后进生的形成有各种各样的原因，或许是因为家庭环境，或许是因为社会对他们带来的影响和冲击，不管哪种情况，作为老师，对后进生必须充满爱心，与他们建立亲切的师生之情。要关心、信任、理解他们，和他们交朋友。这样后进生就会与你真心交谈，吐露内心的隐秘，从而有利于我们捕捉最佳的教育时机，转化后进生。当有那么一天，学生终于感受到老师无私的爱时，他们会把对老师的尊重和理解流露在行动中。
　　那年笔者担任高年级班主任工作的时候，有一位学生，他很贪玩，上课不遵守纪律，不做功课，成绩差，有的老师批评他，他竟用粗言骂人，他还同社会上一些不三不四的人有来往，是一位地地道道的后进生。为了打开这位学生的心灵之窗，笔者决心用爱心感化他。开始，笔者想让他课后留下谈心，他不屑一顾，一溜烟跑了。第二天笔者上课时，他听不进去，在下面画图画。下课后，笔者走到他身旁，轻声对他说：“老师想请你帮个忙，好吗？”他想，老师这么看重自己，略一迟疑，留下了。笔者微笑着谈了他的每一个优点，如足球踢得好，头脑机灵，乐于助人，不缺课等，并恳切地说：“老师知道你喜欢画画，也画得很好，这次想请你为班级黑板报画个报头”，他见笔者态度诚恳，反而为刚才课堂上的举动感到有点难为情，最后点头答应了笔者的请求。接着，利用出黑板报的机会，笔者顺势跟他谈足球、谈美术、拉家常。之后，笔者不断创设情景，进行第二次、第三次的交谈。我们之间的隔膜消除了，他也说出了变差的过程及心态。他的转变，跨出了可喜的第一步。其实，他表面上狂妄，不近人情，内心世界却十分脆弱。他从小就没有母爱（父母离异），他特别渴望老师给他以爱，希望得到老师、同学的信任和鼓励。
　　二、抓住时机，因材施教
　　在与后进生培养感情的同时，教师还必须不失时机，因材施教，让他们在思想上、学习上共同进步，在表现自身价值的同时树立自信心和自尊心。在转化这名后进生的过程中，笔者除了平时主动接近他，用自己的思想、言行影响他之外，上课时注意用分层次的课堂提问，让他回答一些感兴趣和容易理解的问题，答对了及时给予肯定；笔者还利用课余時间主动地过问其学习情况，耐心辅导他完成作业；还组织他与同学一道走出校园为社会做好事；他一有进步，笔者就及时表扬他，并表达老师对他的期望，让他在老师、同学的赞扬中感受到成功的欣喜，从而树立自信心。
　　三、用目标激励，促进转化
　　随着后进生对自己产生了信心的同时，教师应针对学生的具体情况，灵活地给他们定一个正确的短期目标，引导和推动他们奋发向上，为实现目标而努力。笔者抓住这名学生想改愿学的心理，与其在学习上和纪律上均定下短期的奋斗目标。从要求他专心听好一节课，到坚持留心听课、依时完成作业；从测试成绩比上次提高五分到向七十分、八十分进取。每次他的目标达到了，笔者都在班上表扬他，及时给予奖励，同时把他的进步情况告诉家长，鼓励他向更高的目标前进。
　　四、抓好班风，带动后进
　　一个班班风的好坏，跟一个学生的成长有着密切的联系。对于一个后进生，如果能在其他同学好习惯、好作风的影响下，潜移默化，对他的进步是具有很大的推动作用的。因此，作为一个教育工作者，每接一个班，笔者在着力培养良好班风的同时，也将班中能起带头作用的同学作为榜样，树立起来，使后进生能有一个好榜样。笔者利用学生大多热爱集体的心理，特意让一些好学生和这位后进生交朋友，还引导班中学生开展互帮互学活动，使他感受到集体的温暖，意识到老师、同学对他的关心，从而努力转变自己，奋发学习，不断进步。就这样，经过一年的耐心教育和引导，这名学生奇迹般地改变了，前后判若两人。他衣着整洁、大方，见到老师热情问好，甚至主动为老师和同学做事，各科成绩直线上升，期末还被评为“三好学生”。
　　从这名后进生的转变过程中，笔者深深地体会到：“人之初，如玉璞，性与情，俱可塑。”只要我们在转变后进生的过程中讲究方法，正确引导，坚持不懈，并给他们一片充满爱的晴空，他们一定会在阳光雨露滋润下，焕发出勃勃生机，茁壮成长。