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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）07-040-01
摘 要 描绘地球上物种的生理演化方面的理论学说进化论，从某类特殊的视角来看，也适合对人类社会生活的各项制度的描述，而社会生活中的改革随处可见。在现代，备受瞩目的素质教育的推行，让更多的家长与学生开始重视身体素质的提升，而体育教育教学的推行让其成为改革层面的热门话题。笔者将简述体育教育教学的现状，并提出对应举措。
关键词 体育 教育教学 现状 解析 探讨
经济与科学技术的快速进步，让学生在完成文化课的学习时，往往忽视了身体素质的提升，社会上的亚健康现象的存在，更证实了大众体育锻炼思想的缺乏，而这与学校的体育教育教学有着莫大的关联。学生时代的学校体育教育教学阶段，是学生体育理念萌芽的时期。而强健学生的体魄、健全学生的心智，是学校体育教学教育的初衷，也是教师要达成的教学任务。在学校体育课中，学生不但要强健体魄，更应培育独立的人格以及阳光的性格。高效、科学的体育教育教学是素质教育的有机构成元素，在继承我国的体育文化、提升学生的思品素质方面，有着积极的推动作用。
一、我国体育教育教学的现状
在提倡素质教育的环境中，我国有关机构以及学校都有所应对，持续推动体育教育教学的改革，体育教育教学的现状能够归纳成以下几点：
（一）最新一期的体育师资队伍的调研成果表明：体育教师与学生的比率为1：1.357，该比率已经超越了教育部规定的比率1：120，这表明体育教学领域的师资情况不容乐观。中国以体育教学为核心的体育场馆在我国体育场馆中的比率不足，体育教学的基础设施匮乏，教师与学生的比率失去了平衡，这也导致体育教育教学的质量下降。
（二）受到以往老旧的体育教学理念的冲击，体育教学课程中，教师位于核心地位，其通常采用硬性灌输模式对学生讲解体育知识，忽略了学生的主体位置。为了更好地服务于应试教育，教师讲授体育知识完全是为了应付考试，单调的、不断重复的讲解让学生听过就忘。
（三）体育学习有别于它类科目的教学，是一类较为特别的学习模式，其以学习人的身体为主要对象，通过较为科学的运动锻炼来达成教育的目标，而以往的体育教学将一成不变的标准化动作技巧的掌握当成教学的初衷，过度强调细节动作的准确性以及体系性，忽略了学生对体育运动基础理论以及运动技巧的掌握情况，将原来生机盎然的体育教学变成呆板、死气沉沉的说教。
二、应对体育教育教学状况的对策
对上述情况，笔者认为应注意对策的使用：
（一）在体育教育教学阶段，应强化学生的主体位置，让学生了解到自己才是课堂的主人翁，教师应变更以往的角色定位，在监督与指导层面下功夫。传统的体育教学阶段，是教师说了算，学生成为被动接受知识的机器，学生的创造性被扼杀。
而当代体育课倡导“自由模式”教学，教师应为学生制定教学任务，摒弃千篇一律的教学模式，而且要下放教学目标，让学生通过身体力行更好地领会教师的意图。这类学习方式，不但能让学生找到自我，更培育了其团队协作能力，也从某种角度解决了体育教学师资队伍不够壮大的问题。
（二）教师教学的任务就是为了能够传授知识给学生，体育教育教学自然也如此。在体育教育教学阶段，创建合作式的学习场景，更能保障课堂效率。课堂教学的质量通常决定于学生上课的质量，而在学生的高效学习中，学生的积极性会被充分调动。
因此，教师要打造高效课堂，需要对学生进行科学、细致的辅导。在体育教育教学阶段，教师应尝试利用“探究性学习”模式、“合作式学习模式”，不但要夯实学生的理论基础，更应教会学生学习的方法，变更其效率不理想的学习情况，挖掘其潜力。
（三）教学评价的使用，是推动体育教育教学进步的跳板
学生是学习的主体，其对自己的学习评价是最为中肯的，也能够表现出体育课的价值取向，并决定体育教程的开发效率。在体育教学评价阶段，要对学生对自身作出的中肯评价予以肯定，这对高效课堂的打造来说极为关键。而其中的重点是对体育教程评价的内涵的深度解读，塑造“学生为核心”的进步观念，将学习评价的优点展露无遗；此外，应注意学习评价中的结果性评价对学生的影响。因为个体差异，学生对体育运动的理解不一，而此时应引导学生完成自我评价。
三、结束语
综上所述，体育教育教学的目标就是让学生学以致用，养成终身锻炼的好习惯。在教学实践中，体育老师不但要以全局战略眼光看问题，更应尊重学生的差异性，激励其形成阳光的性格；这样，体育运动能够让灵魂得到升华。
参考文献：
[1] 张鸿.我国老年人绿道体育参与现状及未来趋势研究-以四川省成都市为例[J].西南师范大学学报（自然科学版）.2015，（8）：152-157.
[2] 唐桂萍.广西桂林市县域中学“阳光体育”的开展现状及对策研究—以兴安中学为例[J].阴山学刊（自然科学版）.2014，28（1）：65-67.
[3] 李传兵，方千华.新时期全日制体育硕士专业学位研究生课程设置探索—现状、问题及改革设想[J].学位与研究生教育.2014，（10）：21-25.
[4] 黄志明，李放滔.学生行为教育管理的现状及影响因素分析—以新疆体育职业院校为例[J].价值工程.2016，35（4）：228-230.
摘 要 描绘地球上物种的生理演化方面的理论学说进化论，从某类特殊的视角来看，也适合对人类社会生活的各项制度的描述，而社会生活中的改革随处可见。在现代，备受瞩目的素质教育的推行，让更多的家长与学生开始重视身体素质的提升，而体育教育教学的推行让其成为改革层面的热门话题。笔者将简述体育教育教学的现状，并提出对应举措。
关键词 体育 教育教学 现状 解析 探讨
经济与科学技术的快速进步，让学生在完成文化课的学习时，往往忽视了身体素质的提升，社会上的亚健康现象的存在，更证实了大众体育锻炼思想的缺乏，而这与学校的体育教育教学有着莫大的关联。学生时代的学校体育教育教学阶段，是学生体育理念萌芽的时期。而强健学生的体魄、健全学生的心智，是学校体育教学教育的初衷，也是教师要达成的教学任务。在学校体育课中，学生不但要强健体魄，更应培育独立的人格以及阳光的性格。高效、科学的体育教育教学是素质教育的有机构成元素，在继承我国的体育文化、提升学生的思品素质方面，有着积极的推动作用。
一、我国体育教育教学的现状
在提倡素质教育的环境中，我国有关机构以及学校都有所应对，持续推动体育教育教学的改革，体育教育教学的现状能够归纳成以下几点：
（一）最新一期的体育师资队伍的调研成果表明：体育教师与学生的比率为1：1.357，该比率已经超越了教育部规定的比率1：120，这表明体育教学领域的师资情况不容乐观。中国以体育教学为核心的体育场馆在我国体育场馆中的比率不足，体育教学的基础设施匮乏，教师与学生的比率失去了平衡，这也导致体育教育教学的质量下降。
（二）受到以往老旧的体育教学理念的冲击，体育教学课程中，教师位于核心地位，其通常采用硬性灌输模式对学生讲解体育知识，忽略了学生的主体位置。为了更好地服务于应试教育，教师讲授体育知识完全是为了应付考试，单调的、不断重复的讲解让学生听过就忘。
（三）体育学习有别于它类科目的教学，是一类较为特别的学习模式，其以学习人的身体为主要对象，通过较为科学的运动锻炼来达成教育的目标，而以往的体育教学将一成不变的标准化动作技巧的掌握当成教学的初衷，过度强调细节动作的准确性以及体系性，忽略了学生对体育运动基础理论以及运动技巧的掌握情况，将原来生机盎然的体育教学变成呆板、死气沉沉的说教。
二、应对体育教育教学状况的对策
对上述情况，笔者认为应注意对策的使用：
（一）在体育教育教学阶段，应强化学生的主体位置，让学生了解到自己才是课堂的主人翁，教师应变更以往的角色定位，在监督与指导层面下功夫。传统的体育教学阶段，是教师说了算，学生成为被动接受知识的机器，学生的创造性被扼杀。
而当代体育课倡导“自由模式”教学，教师应为学生制定教学任务，摒弃千篇一律的教学模式，而且要下放教学目标，让学生通过身体力行更好地领会教师的意图。这类学习方式，不但能让学生找到自我，更培育了其团队协作能力，也从某种角度解决了体育教学师资队伍不够壮大的问题。
（二）教师教学的任务就是为了能够传授知识给学生，体育教育教学自然也如此。在体育教育教学阶段，创建合作式的学习场景，更能保障课堂效率。课堂教学的质量通常决定于学生上课的质量，而在学生的高效学习中，学生的积极性会被充分调动。
因此，教师要打造高效课堂，需要对学生进行科学、细致的辅导。在体育教育教学阶段，教师应尝试利用“探究性学习”模式、“合作式学习模式”，不但要夯实学生的理论基础，更应教会学生学习的方法，变更其效率不理想的学习情况，挖掘其潜力。
（三）教学评价的使用，是推动体育教育教学进步的跳板
学生是学习的主体，其对自己的学习评价是最为中肯的，也能够表现出体育课的价值取向，并决定体育教程的开发效率。在体育教学评价阶段，要对学生对自身作出的中肯评价予以肯定，这对高效课堂的打造来说极为关键。而其中的重点是对体育教程评价的内涵的深度解读，塑造“学生为核心”的进步观念，将学习评价的优点展露无遗；此外，应注意学习评价中的结果性评价对学生的影响。因为个体差异，学生对体育运动的理解不一，而此时应引导学生完成自我评价。
三、结束语
综上所述，体育教育教学的目标就是让学生学以致用，养成终身锻炼的好习惯。在教学实践中，体育老师不但要以全局战略眼光看问题，更应尊重学生的差异性，激励其形成阳光的性格；这样，体育运动能够让灵魂得到升华。
参考文献：
[1] 张鸿.我国老年人绿道体育参与现状及未来趋势研究-以四川省成都市为例[J].西南师范大学学报（自然科学版）.2015，（8）：152-157.
[2] 唐桂萍.广西桂林市县域中学“阳光体育”的开展现状及对策研究—以兴安中学为例[J].阴山学刊（自然科学版）.2014，28（1）：65-67.
[3] 李传兵，方千华.新时期全日制体育硕士专业学位研究生课程设置探索—现状、问题及改革设想[J].学位与研究生教育.2014，（10）：21-25.
[4] 黄志明，李放滔.学生行为教育管理的现状及影响因素分析—以新疆体育职业院校为例[J].价值工程.2016，35（4）：228-230.