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摘 要：物理教学所传达的美育更多的是一种深层次理性的思考。教师通过充分挖掘教材中美的内涵，并以适当的形式将美传承给学生，培养学生对科学的审美的感受力、鉴赏力，从而激发学生对美的创造力，丰富学生的理性沉淀，是素质教育中物理教学的重要任务。
关键词：物理教学； 审美； 实践
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）03-015-001
中学物理教学往往注重物理学的技术价值而忽视物理学的美育价值。在应试教育的影响下，缺乏从审美的高度去揭示物理学内容和形式的美，导致学习乏味，不少学生感到物理难学。在大力推进素质教育的今天，重新审视物理学科学美的内涵，探讨物理教学中的美育以及实施美育的途径，并且引导学生在物理教学中逐步感到美的乐趣，从而提高对美的鉴赏能力和创造能力，使学生在愉悦的心情下获取文化知识，能有效地激发学生学习物理的兴趣，培养学生创新意识和科学精神，铸就学生高尚品质，全面推进素质教育。
一、就地取材，在物理课本中挖掘美
义务教育课程标准实验教科书物理课本作为学生学习物理知识的工具，不仅注重学科知识传授的功能，而且在编写的思路、体系、内容上，融知识性、科学性、思想性、趣味性于一体，含有大量的美育内容。
1.科学家的形象美
课本有很多关于科学家的简介，用科学家美的形象影响学生的思想，如介绍法拉第、欧姆等科学家热爱科学、发奋自学、强烈的好奇心及不惧困难、执着的探究精神，启迪学生树立积极探索、勇于求真、追求进步的信念。
2.直观的图像美
翻开物理课本，发现课本本身就是一副色彩缤纷、线条优美的画卷。教师要善于引导学生观赏图像画面，直接感受物理现象和规律的真实美。课本中的插图，能够对学生产生很大的吸引力，看过这些生动而直观的画面，给学生以丰富的想象。对学生的认知从感性认识上升到理性认识起了极大的推动作用。
3.诗样的文字美
课本中的很多文字和段落，都具有诗的意境和韵味，阅读其本身就是一种美的享受。如《声现象》一章的引言这样描述：“风声、雨声、流水声，诉说着大自然的变化；歌声、笑声、音乐声，表达着人们的情感……”这些优美的词句，甚至让我们忘了它是一本理科教科书。
二、更新思想，丰富教师自身美
我们教师要根据学生的认知和心理发展的需要，突破呆板机械的程序化教学，给学生一种新鲜感、美感。
1.教师要更新教育思想
实施美育的重要意义就是激发学生的创造性，活跃学生的思想。我们承认学生是学习的主体，要让学生多动口，多动手，使学生在积极的课堂氛围激励下，去认识去创造。让学生去发现教材中和课堂教学情境中的美，去创造他们心中的美，而这种发现，这种创造本身就是美。当学生的审美积极性被充分调动，当学生处于发现和创造美的气氛之中的时候，他们在学习知识和学习能力上会得到充实和提高，物理课也会美不胜收。
2.教师要拥有“美源”
著名教育家符·赞可夫说：“只有教师本身具备这种品质，才能够领会和体验生活中的艺术美，才能在学生身上培养出这种品质。”物理教师想要在课堂上播散美味，教师要拥有丰厚的“美源”。这要求我们的物理教师不仅要精通知识，更要兼修其它学问，不断提高自己的审美能力，鉴赏美的能力和创造美的能力。
3.教师要心中有美
课堂教学，实质上是学生与教师之间的对话，是一种思想的交流，知识的融汇、美感的互通，这要求教师要怀美而教，在物理课中注入浓郁的美感，让动人心魄的美感去触动学生平静的心。同时教师要把对学生的爱、关怀、谅解和期待等美意，表露在自己的教学心态，教学语言和教学行为中去。
3.1语言美。在课堂上，教师声情并茂的讲述，言简意赅的讲解，加上传神的姿态，微妙的表情，灵活多变的教法，充沛的精力，恰当地运用比喻、借代、比拟、夸张、排比、反问、双关、对偶、引用等修辞手法，既增强了教学效果，又使学生在心灵上产生愉悦的情感。让学生感到教师就是美的化身，这样学生就会“亲其师而信其道”，学好物理。
3.2教态美。教态是无声的语言，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。
3.3板书美。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。
3.4课件美。多媒体教学是现代教学必不可少的工具，我们可以借助课件增大课堂的容量，缩短板书的时间，扩大学生的视野。在选用课件作为辅助工具时，我们要避免枯燥的说教，尽量选用新颖的事例，精彩的视频，活泼的动画，这样可以增加课堂声色并茂的美感。
三、大胆创新，拓展学生品质美
审美是一种个性鲜明、创造性品质较高的活动，审美能力本身就是一种高品位的创新能力。物理学是人类认识自然，改造自然最有力的武器，是自然科学的重要分支，它不仅对物质文明的进步和人类对自然界的认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响，是具有丰富科学美内涵的学科。物理学中的简单、对称与和谐之美折射出人类对科学美的追求历程，具有重要的美育价值。教师在教学中充分挖掘教材中美的内涵，通过物理课的学习，培养学生对科学的审美感受力、审美鉴赏力，激发审美创造力，丰富学生的理性沉淀，这是物理教育的重要任务。
美，无处不在，无人不爱。美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光和雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在物理学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，陶冶学生高尚的情操，培养健康的审美情趣与审美能力，进而创造出美，铸造学生美的人格。
关键词：物理教学； 审美； 实践
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）03-015-001
中学物理教学往往注重物理学的技术价值而忽视物理学的美育价值。在应试教育的影响下，缺乏从审美的高度去揭示物理学内容和形式的美，导致学习乏味，不少学生感到物理难学。在大力推进素质教育的今天，重新审视物理学科学美的内涵，探讨物理教学中的美育以及实施美育的途径，并且引导学生在物理教学中逐步感到美的乐趣，从而提高对美的鉴赏能力和创造能力，使学生在愉悦的心情下获取文化知识，能有效地激发学生学习物理的兴趣，培养学生创新意识和科学精神，铸就学生高尚品质，全面推进素质教育。
一、就地取材，在物理课本中挖掘美
义务教育课程标准实验教科书物理课本作为学生学习物理知识的工具，不仅注重学科知识传授的功能，而且在编写的思路、体系、内容上，融知识性、科学性、思想性、趣味性于一体，含有大量的美育内容。
1.科学家的形象美
课本有很多关于科学家的简介，用科学家美的形象影响学生的思想，如介绍法拉第、欧姆等科学家热爱科学、发奋自学、强烈的好奇心及不惧困难、执着的探究精神，启迪学生树立积极探索、勇于求真、追求进步的信念。
2.直观的图像美
翻开物理课本，发现课本本身就是一副色彩缤纷、线条优美的画卷。教师要善于引导学生观赏图像画面，直接感受物理现象和规律的真实美。课本中的插图，能够对学生产生很大的吸引力，看过这些生动而直观的画面，给学生以丰富的想象。对学生的认知从感性认识上升到理性认识起了极大的推动作用。
3.诗样的文字美
课本中的很多文字和段落，都具有诗的意境和韵味，阅读其本身就是一种美的享受。如《声现象》一章的引言这样描述：“风声、雨声、流水声，诉说着大自然的变化；歌声、笑声、音乐声，表达着人们的情感……”这些优美的词句，甚至让我们忘了它是一本理科教科书。
二、更新思想，丰富教师自身美
我们教师要根据学生的认知和心理发展的需要，突破呆板机械的程序化教学，给学生一种新鲜感、美感。
1.教师要更新教育思想
实施美育的重要意义就是激发学生的创造性，活跃学生的思想。我们承认学生是学习的主体，要让学生多动口，多动手，使学生在积极的课堂氛围激励下，去认识去创造。让学生去发现教材中和课堂教学情境中的美，去创造他们心中的美，而这种发现，这种创造本身就是美。当学生的审美积极性被充分调动，当学生处于发现和创造美的气氛之中的时候，他们在学习知识和学习能力上会得到充实和提高，物理课也会美不胜收。
2.教师要拥有“美源”
著名教育家符·赞可夫说：“只有教师本身具备这种品质，才能够领会和体验生活中的艺术美，才能在学生身上培养出这种品质。”物理教师想要在课堂上播散美味，教师要拥有丰厚的“美源”。这要求我们的物理教师不仅要精通知识，更要兼修其它学问，不断提高自己的审美能力，鉴赏美的能力和创造美的能力。
3.教师要心中有美
课堂教学，实质上是学生与教师之间的对话，是一种思想的交流，知识的融汇、美感的互通，这要求教师要怀美而教，在物理课中注入浓郁的美感，让动人心魄的美感去触动学生平静的心。同时教师要把对学生的爱、关怀、谅解和期待等美意，表露在自己的教学心态，教学语言和教学行为中去。
3.1语言美。在课堂上，教师声情并茂的讲述，言简意赅的讲解，加上传神的姿态，微妙的表情，灵活多变的教法，充沛的精力，恰当地运用比喻、借代、比拟、夸张、排比、反问、双关、对偶、引用等修辞手法，既增强了教学效果，又使学生在心灵上产生愉悦的情感。让学生感到教师就是美的化身，这样学生就会“亲其师而信其道”，学好物理。
3.2教态美。教态是无声的语言，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。
3.3板书美。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。
3.4课件美。多媒体教学是现代教学必不可少的工具，我们可以借助课件增大课堂的容量，缩短板书的时间，扩大学生的视野。在选用课件作为辅助工具时，我们要避免枯燥的说教，尽量选用新颖的事例，精彩的视频，活泼的动画，这样可以增加课堂声色并茂的美感。
三、大胆创新，拓展学生品质美
审美是一种个性鲜明、创造性品质较高的活动，审美能力本身就是一种高品位的创新能力。物理学是人类认识自然，改造自然最有力的武器，是自然科学的重要分支，它不仅对物质文明的进步和人类对自然界的认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响，是具有丰富科学美内涵的学科。物理学中的简单、对称与和谐之美折射出人类对科学美的追求历程，具有重要的美育价值。教师在教学中充分挖掘教材中美的内涵，通过物理课的学习，培养学生对科学的审美感受力、审美鉴赏力，激发审美创造力，丰富学生的理性沉淀，这是物理教育的重要任务。
美，无处不在，无人不爱。美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光和雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在物理学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，陶冶学生高尚的情操，培养健康的审美情趣与审美能力，进而创造出美，铸造学生美的人格。