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【摘 要】由于长期以来的教学习惯、学习不足等原因，小学语文课堂教学在教学理念、教学方式等方面或多或少地存在一些问题，我们必须正视当前小学语文课堂教学中存在的问题。本文就如何改善小学语文课堂教学加以讨论。
【关键词】小学语文 课堂教学 教学反思
近年来，语文教育越来越受到重视。在此之中，小学语文对于学生的人生观、价值观以及世界观的形成至关重要，关系着学生综合素质的培养，也影响着其他学科的学习。小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极具激发想象和创造思维的学科，它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。因此，更好地认识并改善小学语文课堂教学具有重要意义。
一、当前小学语文课堂教学现状分析
1.教学理念缺乏更新
当前，有些教师对于小学语文课堂教学缺乏新理念，缺乏明确的教学目标和有效的教学目的，在课堂教学中，一般都是根据教学参考书、教学指导、自身积累的经验来开展教学活动，不能结合社会发展、学生成长阶段等设计具有人性化的教学内容，有的老师甚至还沿用多年前的老一套教学方式。小学语文课堂教学中，这种缺乏创造性的教学理念、难以形成学生良好的学习兴趣，这种缺乏人性化的教学目标、难以培养学生的综合素质。
2.教学方式较为落后
当前的课堂教学中，不少都是传统教学方式，教师讲授、板书，学生听课、记笔记。这种说教式的教学方式，将小学语文课堂教学演变成为一种简单的知识输出型方式，难以让学生参与到课堂教学之中。这种教学方式与社会生活脱节、与学生认知习惯脱节、与学习兴趣脱节，学生获得的是知识、而不是能力、更不是兴趣，不足以支撑学生的长远发展。
3.真正意义的教学反思存在缺失
教学反思，是教学活动中非常重要的一个环节。通过教学反思，能够使教师发现教学活动中存在的问题，并反思出现这些问题的原因，总结经验和教训，探索出改进这些问题的措施。然而，目前很多教学反思只是限于教案、教学总结等形式之上，并未能内化成教师的主观意识，并不是真正意义上的教学反思，也不能达到教学反思的真正效果。
二、改善小学语文课堂教学的有关做法
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在新课程改革下，小学语文课堂教学应该确立更佳的理念、寻找更好的路径，实现教学目标。
1.坚持以学生为本的教学理念
以学生为本不是一句口号，而应该落到实处，成为实实在在的行动指南。具体到小学语文课堂教学中，就是要确立以学生为主体的教学理念。教师必须转变自身的角色，将自己视为教学活动的组织者与引导者，是辅导学生学习和陪伴学生成长的引路人。只有充分认识到学生的主体地位，教学活动才能提升有效性，才能真正实现小学语文教学的目的。
在开展小学语文课堂教学活动中，要注重开展教学活动的针对性，认清教学活动的开展是为了学生这一主体而服务的，必须结合学生的个性、特点、兴趣、爱好，设计与学生的喜好、成长相符的教学活动，提升教育的针对性以及学生学习兴趣，促进教学效果得到提升。
2.优化课堂教学活动
第一，营造宽松、民主的课堂氛围。成功的教学依赖于一种和谐民主的气氛。同时，最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。在小学语文课堂上，教师要把微笑带入课堂，富有情感地教学，语言亲切自然，趣味盎然地启发、感染学生，积极捕捉每一个学生的闪光点，课堂重鼓励多表扬，放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义的良师益友，时刻营造宽松、民主的学习氛围。
第二，创设教学情境，让课堂充满活力。一个充满活力的课堂可以激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的内在驱动力。只有当学生对这门课有了兴趣才会全身心投入到学习当中去。教师在课前应该认真备课，精心设计课堂计划，在课堂上给学生创设好的教学情境。小学生的感性思维比较强，那么在教学中就要多创设身临其境的课堂氛围，多说多想，发挥思维空间，让学生融入情境、激发创造思维。
第三，让学生在互动中学习、进步。在小学语文课堂教学中，要引导学生仁者见仁智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，体会学无止境的道理，感受思考的魅力。这样的课堂，给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
3.加强教学反思
第一，学会自我反思。小学语文课堂教学是否有效，教师自己是有自我感知和自我评价的，要学会真正认识自己，并勇于进行自我反思。宏观方面，要反思教学目标、教学设计是否符合新课标的要求，是否符合学生的成长。微观方面，要对每一次课程进行课后反思，有哪些成功之处，有哪些不足之处，及时总结提高。
第二，运用学生评价。学生是课堂学习活动的主体，学生评价是教学反思的重要途径。课堂教学活动结束后，教师可安排教学评价活动。评价内容包括教学方式、教学设计、教学效果等。通过学生评价，能够促进教师找到教学活动中存在的问题，使教师可以有针对性地进行改进，促进教学效果全面提升。
小學语文课堂教学是学生获得全面发展的一个舞台，也是教师提升教育水平的一个阵地。我们要树立正确的教学理念、运用科学有效的教学方式、积极开展教学反思，让小学语文教育为学生成长带来缕缕阳光。
【关键词】小学语文 课堂教学 教学反思
近年来，语文教育越来越受到重视。在此之中，小学语文对于学生的人生观、价值观以及世界观的形成至关重要，关系着学生综合素质的培养，也影响着其他学科的学习。小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极具激发想象和创造思维的学科，它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。因此，更好地认识并改善小学语文课堂教学具有重要意义。
一、当前小学语文课堂教学现状分析
1.教学理念缺乏更新
当前，有些教师对于小学语文课堂教学缺乏新理念，缺乏明确的教学目标和有效的教学目的，在课堂教学中，一般都是根据教学参考书、教学指导、自身积累的经验来开展教学活动，不能结合社会发展、学生成长阶段等设计具有人性化的教学内容，有的老师甚至还沿用多年前的老一套教学方式。小学语文课堂教学中，这种缺乏创造性的教学理念、难以形成学生良好的学习兴趣，这种缺乏人性化的教学目标、难以培养学生的综合素质。
2.教学方式较为落后
当前的课堂教学中，不少都是传统教学方式，教师讲授、板书，学生听课、记笔记。这种说教式的教学方式，将小学语文课堂教学演变成为一种简单的知识输出型方式，难以让学生参与到课堂教学之中。这种教学方式与社会生活脱节、与学生认知习惯脱节、与学习兴趣脱节，学生获得的是知识、而不是能力、更不是兴趣，不足以支撑学生的长远发展。
3.真正意义的教学反思存在缺失
教学反思，是教学活动中非常重要的一个环节。通过教学反思，能够使教师发现教学活动中存在的问题，并反思出现这些问题的原因，总结经验和教训，探索出改进这些问题的措施。然而，目前很多教学反思只是限于教案、教学总结等形式之上，并未能内化成教师的主观意识，并不是真正意义上的教学反思，也不能达到教学反思的真正效果。
二、改善小学语文课堂教学的有关做法
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在新课程改革下，小学语文课堂教学应该确立更佳的理念、寻找更好的路径，实现教学目标。
1.坚持以学生为本的教学理念
以学生为本不是一句口号，而应该落到实处，成为实实在在的行动指南。具体到小学语文课堂教学中，就是要确立以学生为主体的教学理念。教师必须转变自身的角色，将自己视为教学活动的组织者与引导者，是辅导学生学习和陪伴学生成长的引路人。只有充分认识到学生的主体地位，教学活动才能提升有效性，才能真正实现小学语文教学的目的。
在开展小学语文课堂教学活动中，要注重开展教学活动的针对性，认清教学活动的开展是为了学生这一主体而服务的，必须结合学生的个性、特点、兴趣、爱好，设计与学生的喜好、成长相符的教学活动，提升教育的针对性以及学生学习兴趣，促进教学效果得到提升。
2.优化课堂教学活动
第一，营造宽松、民主的课堂氛围。成功的教学依赖于一种和谐民主的气氛。同时，最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。在小学语文课堂上，教师要把微笑带入课堂，富有情感地教学，语言亲切自然，趣味盎然地启发、感染学生，积极捕捉每一个学生的闪光点，课堂重鼓励多表扬，放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义的良师益友，时刻营造宽松、民主的学习氛围。
第二，创设教学情境，让课堂充满活力。一个充满活力的课堂可以激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的内在驱动力。只有当学生对这门课有了兴趣才会全身心投入到学习当中去。教师在课前应该认真备课，精心设计课堂计划，在课堂上给学生创设好的教学情境。小学生的感性思维比较强，那么在教学中就要多创设身临其境的课堂氛围，多说多想，发挥思维空间，让学生融入情境、激发创造思维。
第三，让学生在互动中学习、进步。在小学语文课堂教学中，要引导学生仁者见仁智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，体会学无止境的道理，感受思考的魅力。这样的课堂，给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
3.加强教学反思
第一，学会自我反思。小学语文课堂教学是否有效，教师自己是有自我感知和自我评价的，要学会真正认识自己，并勇于进行自我反思。宏观方面，要反思教学目标、教学设计是否符合新课标的要求，是否符合学生的成长。微观方面，要对每一次课程进行课后反思，有哪些成功之处，有哪些不足之处，及时总结提高。
第二，运用学生评价。学生是课堂学习活动的主体，学生评价是教学反思的重要途径。课堂教学活动结束后，教师可安排教学评价活动。评价内容包括教学方式、教学设计、教学效果等。通过学生评价，能够促进教师找到教学活动中存在的问题，使教师可以有针对性地进行改进，促进教学效果全面提升。
小學语文课堂教学是学生获得全面发展的一个舞台，也是教师提升教育水平的一个阵地。我们要树立正确的教学理念、运用科学有效的教学方式、积极开展教学反思，让小学语文教育为学生成长带来缕缕阳光。