农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而西藏农牧区小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好西藏农牧区小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好西藏农牧区小学的班级，必须得分析农牧区小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农牧区小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。在平时的教学中，对学生要严爱相济，“严是爱，松是害”。在严格要求的同时，把爱渗透在教学管理中，使孩子感受到学校浓浓的爱。教师在平时的教育教学中应多创设情境，使学生在集体活动中增强学生的集体荣誉感，培养他们的团体意识和协作精神。另外要勤做家访，及时和家长沟通，了解学生在家的情况，同时把学生在校的表现反馈给家长，使家长积极地与学校共同管理孩子。在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：
　　一、要尊重学生，关爱学生
　　冰心说“有了爱，便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。怎样育人？我认为，关爱学生是根本。西藏农牧区小学尤为重要（学校离家较远，大部分学生都需要住校）。关爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣和爱好，了解学生习惯以及为人处事态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。“人格尊严是平等的。”作为班主任要努力做到能像一个真正的朋友一样，赏识学生，学会倾听学生的意见，接纳他们的感受，包容他們的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
　　二、要适当允许学生犯错误
　　有句话说：“在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。的确，作为老师，我们在教书育人时要对有缺点的孩子多一些宽容与赏识，多用发展的眼光去看待他们，要树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任，并不是缺乏必要的批评和指导。我认为，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与学生家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生大部分是独生子女，他们的独立意识非常强，由于受到网络及电视不良媒体的影响，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。如果我们当老师的不能宽容，反而过分苛求，违背学生生理成长规律，我想这些孩子也许就会被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
　　三、多开展班级集体活动，创设情境，增强集体荣誉感
　　农牧区由于地理条件的限制，教育资源的相对短缺，开展的集体活动相对较少，故而造成了学生集体观念的淡薄。现代的社会是一个充满竞争和协作的社会，不懂团结协作的孩子今后进入社会将是生活的失败者，作为育人机构的学校要把培养孩子团结协作精神放在重要的地位，这就要求我们教师多开展丰富多彩的班集体活动，创设情境，使学生在活动中发展，形成懂得尊重他人，团结互助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。
　　四、勤做家访活动，并开好家长会
　　家访是做好班主任工作的重要途径，是学校、家长、学生联系的重要纽带。由于西藏农牧区家庭文化层次的特殊化，因此为了沟通学校与家庭教育，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，引导家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习情况。搭建学校教育和家庭教育的齐抓共管。其次，还应该多召开家长会。家长会很重要，因为“优秀的孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子”。开会时，家长和科任教师要面对面的交流，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，自然就会了解学生的思想动态和行为表现，以及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
　　中国是一个农业大国，农村教育的兴衰影响着国民教育的程度高低，而农牧区小学的教育作为教育大厦的一个分支，其特殊性摆在每位老师面前的任务是艰巨的，特别是班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是会缩小城乡间的差距，真正地把教育视为我们每个教育从业者的事业，是完全能够干出名堂的。