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【摘要】本文主要针对当前初中思想品德教学中存在的问题，提出了相应的教学改革创新途径，以希望能够对初中思想品德教学有所帮助。
【关键词】初中思想品德 思想品德教学 改革创新
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0047-01
前言
作为学生教育的关键阶段，初中教育对于学生世界观、人生观以及价值观的形成有着重要的影响，这个阶段正是学生思想品德以及价值观念逐渐形成的关键阶段，因此，为保证初中生能够形成健康的思想品德，在此阶段加强初中生的思想品德教育有着重要的意义。因此，教师必须要结合当前社会思想道德发展的趋势，培养初中生们良好的道德品质。
1、当前初中生思想品德教学存在的问题
1.1思想品德没有明确的教学目标
当前，思想品德教育在初中教学中处于一个相对尴尬的位置，在不少学校的眼中，初中思想品德教育是“副科”，不应将过多的师资力量投入其中，造成其教学目标缺乏。此外，不少教师对于思想品德课程不够重视，在这种情况下，思想品德教育质量落后在所难免。学校以及教师的不重视，给初中生传递一个错误的信号，学生会认为思想品德的课程并不重要，以至于学生对思想品德教育缺乏积极性、学习兴趣不高，思想品德课程教学效果不佳。
1.2思想品德教育内容不够丰富
当前，初中思想品德教学主要还是依靠教师对课本内容进行讲述，大部分教师在讲述过程中很少结合使用其他参考资料。随着新课改的不断深入，教师仅靠课本讲述难以满足新课改对素质教育的要求。而且，思想品德教学的考核形式比较单一，依然是采用应试教育试卷考核的方式进行，这种考核难以全面反映学生的学习效果。
1.3 思想品德课程教学方法陈旧
初中生大部分处于青春期，不但是身心发育的关键时期，而且也是培养其学习能力与认识能力的关键时期。不少教师在教学过程中没有注重结合学生的学习特点，而是依据采取传统的教学方式，导致学生对于内容枯燥的思想品德教学缺乏足够的兴趣。此外，在教学过程中，教师没有充分利用各种教学设备，课程与时代相脱节，导致学生感觉思想品德教学内容难以理解，导致教学效果差。严重阻碍了学生思想品德的教育培养。
2、初中思想品德教学改革创新途径
2.1明确初中生思想品德教学目的
明确初中生思想品德教学目的是提高初中思想品德课程教学质量的重要前提与基础，只有确立明确的初中生思想品德教学目的才能为思想品德提供良好的环境，学校、老师才会加强对思想品德课程的重视程度，并相应增加部分学时，学校以及教师的重视才能引导学生提高对思想品德教育的重视程度。此外，教师还要设置明确的教学目标，按照素质教育的相关要求，为思想品德课程教学内容做好充分准备，以确实提高初中生的思想品德素质水平。
2.2 创新思想品德教育教学方法
在新课改背景下，改革创新教学方法是实现素质教育、提高学生学习能力的的重要途径。所以，教师必须要对传统的教学方式进行改革，摒弃传统教学中“以教师为中心”的方式，做到课堂教学中“以学生为中心”。在教学过程中要结合学生的学习特点，借助图片、文章或者视频，采取学生们最为接受的教学方式进行。在教学过程中，将枯燥无味的教学内容具体化、形象化，使得学生有着更深刻的理解。此外，为有效提高学生学习思想品德的积极性，科学采取互动、让学生亲身体验的方式来提高学生对抽象知识的理解。
2.3积极拓展初中学生思想品德学习范围
初中思想品德教育内容随着社会的不断变化也处于不断的更新当中，所以，教师在进行思想品德教学时，不能单单依靠课本，也要注重对思想品德教学内容的拓展，在教学过程中，多结合课外的相关参考资料，以扩大学生的学习范围，而且学习材料进行选择与教学内容相近、实用性强的，以便促使学生在完成教学计划的同时，拓展了思想品德教育学习深度。
2.4积极开展各种形式的思想品德实践课程
教师除了要利用多媒体、课本以及课外活动实现思想品德课程教学外，对于思想品德实践活动也应加强重视程度，思想品德社会实践活动不但能够有效的丰富思想品德教学形式，而且对于提高学生们对课堂内容的掌握程度也有着积极的作用。教师可以在课余时间，带领学生们参加社会实践活动，通过社会活动的体验，结合课堂之上教师讲述的内容，学生们能够获得更深刻的收获与感触，开展社会实践活动可以采取主题班会、社会服务活动或者是社会调查等的方式进行，这样不但有利于学生学习能力、实践能力的提高，而且对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着积极的推动作用。
3、结语
初中思想品德教育有利于促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观，实现身心的健康发展，其重要性不言而喻。所以，在新课改的背景下，教师在思想品德教学中注重课堂教学的创新，对于课堂教学存在的问题及时总结归纳，采取灵活多样的教学方式，确保思想品德的教学质量，以保证初中生思想品德的提高。
参考文献：
[1]邹锋云.浅谈初中思想品德教学改革[J].课改前言.2012（01）202.
[2]吕振声. 初中思想品德教学改革创新途径研究[J].中国校外教育（上旬刊）.2013（05）.16
【关键词】初中思想品德 思想品德教学 改革创新
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0047-01
前言
作为学生教育的关键阶段，初中教育对于学生世界观、人生观以及价值观的形成有着重要的影响，这个阶段正是学生思想品德以及价值观念逐渐形成的关键阶段，因此，为保证初中生能够形成健康的思想品德，在此阶段加强初中生的思想品德教育有着重要的意义。因此，教师必须要结合当前社会思想道德发展的趋势，培养初中生们良好的道德品质。
1、当前初中生思想品德教学存在的问题
1.1思想品德没有明确的教学目标
当前，思想品德教育在初中教学中处于一个相对尴尬的位置，在不少学校的眼中，初中思想品德教育是“副科”，不应将过多的师资力量投入其中，造成其教学目标缺乏。此外，不少教师对于思想品德课程不够重视，在这种情况下，思想品德教育质量落后在所难免。学校以及教师的不重视，给初中生传递一个错误的信号，学生会认为思想品德的课程并不重要，以至于学生对思想品德教育缺乏积极性、学习兴趣不高，思想品德课程教学效果不佳。
1.2思想品德教育内容不够丰富
当前，初中思想品德教学主要还是依靠教师对课本内容进行讲述，大部分教师在讲述过程中很少结合使用其他参考资料。随着新课改的不断深入，教师仅靠课本讲述难以满足新课改对素质教育的要求。而且，思想品德教学的考核形式比较单一，依然是采用应试教育试卷考核的方式进行，这种考核难以全面反映学生的学习效果。
1.3 思想品德课程教学方法陈旧
初中生大部分处于青春期，不但是身心发育的关键时期，而且也是培养其学习能力与认识能力的关键时期。不少教师在教学过程中没有注重结合学生的学习特点，而是依据采取传统的教学方式，导致学生对于内容枯燥的思想品德教学缺乏足够的兴趣。此外，在教学过程中，教师没有充分利用各种教学设备，课程与时代相脱节，导致学生感觉思想品德教学内容难以理解，导致教学效果差。严重阻碍了学生思想品德的教育培养。
2、初中思想品德教学改革创新途径
2.1明确初中生思想品德教学目的
明确初中生思想品德教学目的是提高初中思想品德课程教学质量的重要前提与基础，只有确立明确的初中生思想品德教学目的才能为思想品德提供良好的环境，学校、老师才会加强对思想品德课程的重视程度，并相应增加部分学时，学校以及教师的重视才能引导学生提高对思想品德教育的重视程度。此外，教师还要设置明确的教学目标，按照素质教育的相关要求，为思想品德课程教学内容做好充分准备，以确实提高初中生的思想品德素质水平。
2.2 创新思想品德教育教学方法
在新课改背景下，改革创新教学方法是实现素质教育、提高学生学习能力的的重要途径。所以，教师必须要对传统的教学方式进行改革，摒弃传统教学中“以教师为中心”的方式，做到课堂教学中“以学生为中心”。在教学过程中要结合学生的学习特点，借助图片、文章或者视频，采取学生们最为接受的教学方式进行。在教学过程中，将枯燥无味的教学内容具体化、形象化，使得学生有着更深刻的理解。此外，为有效提高学生学习思想品德的积极性，科学采取互动、让学生亲身体验的方式来提高学生对抽象知识的理解。
2.3积极拓展初中学生思想品德学习范围
初中思想品德教育内容随着社会的不断变化也处于不断的更新当中，所以，教师在进行思想品德教学时，不能单单依靠课本，也要注重对思想品德教学内容的拓展，在教学过程中，多结合课外的相关参考资料，以扩大学生的学习范围，而且学习材料进行选择与教学内容相近、实用性强的，以便促使学生在完成教学计划的同时，拓展了思想品德教育学习深度。
2.4积极开展各种形式的思想品德实践课程
教师除了要利用多媒体、课本以及课外活动实现思想品德课程教学外，对于思想品德实践活动也应加强重视程度，思想品德社会实践活动不但能够有效的丰富思想品德教学形式，而且对于提高学生们对课堂内容的掌握程度也有着积极的作用。教师可以在课余时间，带领学生们参加社会实践活动，通过社会活动的体验，结合课堂之上教师讲述的内容，学生们能够获得更深刻的收获与感触，开展社会实践活动可以采取主题班会、社会服务活动或者是社会调查等的方式进行，这样不但有利于学生学习能力、实践能力的提高，而且对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着积极的推动作用。
3、结语
初中思想品德教育有利于促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观，实现身心的健康发展，其重要性不言而喻。所以，在新课改的背景下，教师在思想品德教学中注重课堂教学的创新，对于课堂教学存在的问题及时总结归纳，采取灵活多样的教学方式，确保思想品德的教学质量，以保证初中生思想品德的提高。
参考文献：
[1]邹锋云.浅谈初中思想品德教学改革[J].课改前言.2012（01）202.
[2]吕振声. 初中思想品德教学改革创新途径研究[J].中国校外教育（上旬刊）.2013（05）.16