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摘 要 似乎在现如今这个时代向你说“挫折”这个词，不少人会捂着耳朵，拧起眉头，不想再听下去。可自古以来中国有一句古话“良药苦口利于病”。对于某些重要命题，回避不是好法子。
【关键词】幼儿； 挫折； 教育
也许你会以为“挫折”是个大命题，只能放在人比较成熟的时候——起码要到男孩下巴长出软软的胡须，女孩身姿婀娜之后。可下面就不得不提我们如今的社会现状了……
在幼儿园门口，还未到放学时间，就守侯着焦急等待的家长，手里拿着牛奶、面包、衣服……，幼儿园里明明有点心，但他们还是会以自己的方式给孩子补充营养，而面对孩子挑剔和浪费着这些食物，“不好吃！”“这是什么东西！”各种埋怨声真是为难了家长饿着的肚皮。一个幼儿仅仅因为奶奶忘记带来他喜爱的玩具，就撒泼的坐在地上，迟迟不肯起来，直到奶奶送来了，才很生气地从地上爬起来，而奶奶只是担心地询问幼儿“小心肝”有没有着凉，教师交代幼儿带东西的时候，经常会听到孩子这样的回答“老师，我没带。因为我妈妈忘记了！”这许多孩子成了在家是条“龙”，在外是条“虫”的一代。这些现象出现的根本原因就是家长的保护过度，孩子缺少各种挫折磨练。保护过度并非少数家庭存在的问题，而是具有相当的普遍性。
1 中、外家长面对幼儿挫折的不同态度
记得曾经在一份教育报刊中看到这样一则文章“美国父母不抱孩子”，文章说：作者在美国三年的时间里，了解和感受到的拖儿带女的美国人。当作者来到一位博士朋友家里，他们谈了三个小时，而博士两个孩子，始终在自己的活动角里画画玩耍，大人、小孩互不干扰；只有三个月大的小女儿被放在地毯上，小家伙翻着身子，竭力地想撑起身子，作者想抱她起来，却被博士制止了。这些也许足以说明家长在孩子独立性、自理能力和适应社会的能力方面给予孩子的空间，他们有意识地放手培养了自己的孩子。
看到这则文章后，让我想到在我们身边，一旦孩子摔到了，大人们常常是以迅雷不及掩耳之速把孩子抱起并替孩子揉关节等摔伤的部位，口里还不停哄着孩子：“不疼不疼，别哭了，乖乖！都怪这个地不好！”然后用力跺着脚下摔坏孩子的土地。
我们应该抓住幼儿教育的关键期，使他们能正确对待生活、成长中遇到的挫折，帮助幼儿认识到挫折是难免的，遇到挫折首先应该尝试自己去解决，并逐渐培养幼儿具备一些抗挫折的经验和能力，健全良好的心理素质，以适应社会。
2 家长与教师在幼儿受挫折教育中遇到的问题
（1）个别教师对挫折教育有害怕心理，怕幼儿受到挫折后影响到他们的身心健康，过度看重孩子的成功体验。
（2）家长对挫折的不重视或者害怕心理，导致对幼儿的保护过度，而使孩子缺少对挫折的磨练，耐挫能力极差。
（3）即使有的幼儿在情感和认识上，都能比较正确的接纳挫折，但由于生活经验缺乏，独立自主能力、交往能力等较差，而不知该如何解决遇到的挫折。
3 培养幼儿独立和抗挫能力的措施
着眼于我们的孩子们，胆小、软弱、独立性差、缺乏责任感和自我要求……的现状，我想提供以下的措施：
3.1 正确引导幼儿认识挫折、鼓励幼儿不怕挫折。
教育幼儿不被挫折吓倒，指导孩子正确对待挫折，树立战胜挫折的信心，同时对幼儿的希望和能力多肯定，最终让孩子依靠自己的力量克服战胜挫折。教育幼儿要对自己有信心，注意观察和发现幼儿，当可看到幼儿勇敢、不怕困难的表现时，即使给予赞许、表扬和激励，以此鼓动他们。
3.2 增长幼儿的知识和经验，提高幼儿战胜挫折的能力。
幼儿的抗挫折能力是随其知识经验的积累和各种能力的提高而增长的，所以我们要扩大幼儿的自理能力、学习能力和人际交往能力。如，教给幼儿一些自我保护的方法：沙子入眼不应用手揉眼睛，可以用泪水把沙子从眼睛里带出来，并及时寻求成人的帮助，有了一定的常识，幼儿遇到事情就不会太慌张，而且懂得应付这些偶发事件，另外，在平时的谈话中，我们有针对性地讨论一些利于教育幼儿抗挫折的话题，如“父母在公共场所和你失散时，你会怎么做？”“当不认识的人找你的父母，而你父母不在家时，你该怎么做？”等等。通过讨论，幼儿懂得了一些基本常识，也激发起他们大胆处事、战胜困难的信心。
3.3 巧妙运用童话的广泛性和影响力，了解到挫折存在的必然性。
在那些最优秀的童话里，是充满了各种挫折与对挫折的抗争的。如“灰姑娘”，小小年年纪就失去了母亲，而她的父亲却也未必就关爱她，在继母以及两个姐姐的冷漠与白眼下生活着。
如“白雪公主”，这个亲生母亲早逝，后母不容的可怜女孩，后母因为妒忌她的美丽，竟雇佣杀手要杀她，好不容易死里逃生，从高贵的公主摇身成了打扫家务、烹炸菜肴，可挫折还远远没完，后母知道她依然活着，还要追杀她。
作为幼儿教师，也许你更乐意单纯地诉说童话中的幸福和美好，但这绝对是不够的，孩子们听了故事，对童话中的生活充满了向往和羡慕，但这背后的挫折和艰辛却往往被他们忽视的一干二净。他们天真的相信了童话中的美好，而把自己也深深地藏在了童话里，当挫折来临时，他们便如赦大敌，无法承受。童话并不遮盖挫折苦难，甚至远比搞笑故事，更多了几分悲凉和挫折。而事实是：挫折就如同感冒一般，几乎是不可避免的。
时代对人才素质的要求越来越高，未来世界的主人学会竞争才能生存，而面对社会，仅仅依靠知识是不够的，他们必须还具备坚强的意志，要充满自信，而适应社会和承受挫折的能力。
孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，他们将承担建设美好新实际的重要任务，他们的心理素质和承受挫折的能力如何，将直接关系到中华民族的腾飞。让我们从现在开始就牢记陈鹤琴先生的话：“不要担心失败，应该担心的是，为了失败而不敢做任何事。”我们教师和做父母的都要敢于让孩子往前走，让他们经受一些恰当适度的挫折教育。
参考文献
[1]毕淑敏.爱怕什么[M].北京：华夏出版社，2007（02）.
作者单位
江苏省昆山市城北富士康幼儿园 江苏省昆山市 215300
【关键词】幼儿； 挫折； 教育
也许你会以为“挫折”是个大命题，只能放在人比较成熟的时候——起码要到男孩下巴长出软软的胡须，女孩身姿婀娜之后。可下面就不得不提我们如今的社会现状了……
在幼儿园门口，还未到放学时间，就守侯着焦急等待的家长，手里拿着牛奶、面包、衣服……，幼儿园里明明有点心，但他们还是会以自己的方式给孩子补充营养，而面对孩子挑剔和浪费着这些食物，“不好吃！”“这是什么东西！”各种埋怨声真是为难了家长饿着的肚皮。一个幼儿仅仅因为奶奶忘记带来他喜爱的玩具，就撒泼的坐在地上，迟迟不肯起来，直到奶奶送来了，才很生气地从地上爬起来，而奶奶只是担心地询问幼儿“小心肝”有没有着凉，教师交代幼儿带东西的时候，经常会听到孩子这样的回答“老师，我没带。因为我妈妈忘记了！”这许多孩子成了在家是条“龙”，在外是条“虫”的一代。这些现象出现的根本原因就是家长的保护过度，孩子缺少各种挫折磨练。保护过度并非少数家庭存在的问题，而是具有相当的普遍性。
1 中、外家长面对幼儿挫折的不同态度
记得曾经在一份教育报刊中看到这样一则文章“美国父母不抱孩子”，文章说：作者在美国三年的时间里，了解和感受到的拖儿带女的美国人。当作者来到一位博士朋友家里，他们谈了三个小时，而博士两个孩子，始终在自己的活动角里画画玩耍，大人、小孩互不干扰；只有三个月大的小女儿被放在地毯上，小家伙翻着身子，竭力地想撑起身子，作者想抱她起来，却被博士制止了。这些也许足以说明家长在孩子独立性、自理能力和适应社会的能力方面给予孩子的空间，他们有意识地放手培养了自己的孩子。
看到这则文章后，让我想到在我们身边，一旦孩子摔到了，大人们常常是以迅雷不及掩耳之速把孩子抱起并替孩子揉关节等摔伤的部位，口里还不停哄着孩子：“不疼不疼，别哭了，乖乖！都怪这个地不好！”然后用力跺着脚下摔坏孩子的土地。
我们应该抓住幼儿教育的关键期，使他们能正确对待生活、成长中遇到的挫折，帮助幼儿认识到挫折是难免的，遇到挫折首先应该尝试自己去解决，并逐渐培养幼儿具备一些抗挫折的经验和能力，健全良好的心理素质，以适应社会。
2 家长与教师在幼儿受挫折教育中遇到的问题
（1）个别教师对挫折教育有害怕心理，怕幼儿受到挫折后影响到他们的身心健康，过度看重孩子的成功体验。
（2）家长对挫折的不重视或者害怕心理，导致对幼儿的保护过度，而使孩子缺少对挫折的磨练，耐挫能力极差。
（3）即使有的幼儿在情感和认识上，都能比较正确的接纳挫折，但由于生活经验缺乏，独立自主能力、交往能力等较差，而不知该如何解决遇到的挫折。
3 培养幼儿独立和抗挫能力的措施
着眼于我们的孩子们，胆小、软弱、独立性差、缺乏责任感和自我要求……的现状，我想提供以下的措施：
3.1 正确引导幼儿认识挫折、鼓励幼儿不怕挫折。
教育幼儿不被挫折吓倒，指导孩子正确对待挫折，树立战胜挫折的信心，同时对幼儿的希望和能力多肯定，最终让孩子依靠自己的力量克服战胜挫折。教育幼儿要对自己有信心，注意观察和发现幼儿，当可看到幼儿勇敢、不怕困难的表现时，即使给予赞许、表扬和激励，以此鼓动他们。
3.2 增长幼儿的知识和经验，提高幼儿战胜挫折的能力。
幼儿的抗挫折能力是随其知识经验的积累和各种能力的提高而增长的，所以我们要扩大幼儿的自理能力、学习能力和人际交往能力。如，教给幼儿一些自我保护的方法：沙子入眼不应用手揉眼睛，可以用泪水把沙子从眼睛里带出来，并及时寻求成人的帮助，有了一定的常识，幼儿遇到事情就不会太慌张，而且懂得应付这些偶发事件，另外，在平时的谈话中，我们有针对性地讨论一些利于教育幼儿抗挫折的话题，如“父母在公共场所和你失散时，你会怎么做？”“当不认识的人找你的父母，而你父母不在家时，你该怎么做？”等等。通过讨论，幼儿懂得了一些基本常识，也激发起他们大胆处事、战胜困难的信心。
3.3 巧妙运用童话的广泛性和影响力，了解到挫折存在的必然性。
在那些最优秀的童话里，是充满了各种挫折与对挫折的抗争的。如“灰姑娘”，小小年年纪就失去了母亲，而她的父亲却也未必就关爱她，在继母以及两个姐姐的冷漠与白眼下生活着。
如“白雪公主”，这个亲生母亲早逝，后母不容的可怜女孩，后母因为妒忌她的美丽，竟雇佣杀手要杀她，好不容易死里逃生，从高贵的公主摇身成了打扫家务、烹炸菜肴，可挫折还远远没完，后母知道她依然活着，还要追杀她。
作为幼儿教师，也许你更乐意单纯地诉说童话中的幸福和美好，但这绝对是不够的，孩子们听了故事，对童话中的生活充满了向往和羡慕，但这背后的挫折和艰辛却往往被他们忽视的一干二净。他们天真的相信了童话中的美好，而把自己也深深地藏在了童话里，当挫折来临时，他们便如赦大敌，无法承受。童话并不遮盖挫折苦难，甚至远比搞笑故事，更多了几分悲凉和挫折。而事实是：挫折就如同感冒一般，几乎是不可避免的。
时代对人才素质的要求越来越高，未来世界的主人学会竞争才能生存，而面对社会，仅仅依靠知识是不够的，他们必须还具备坚强的意志，要充满自信，而适应社会和承受挫折的能力。
孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，他们将承担建设美好新实际的重要任务，他们的心理素质和承受挫折的能力如何，将直接关系到中华民族的腾飞。让我们从现在开始就牢记陈鹤琴先生的话：“不要担心失败，应该担心的是，为了失败而不敢做任何事。”我们教师和做父母的都要敢于让孩子往前走，让他们经受一些恰当适度的挫折教育。
参考文献
[1]毕淑敏.爱怕什么[M].北京：华夏出版社，2007（02）.
作者单位
江苏省昆山市城北富士康幼儿园 江苏省昆山市 215300