学校间建立深度联盟，就是要促进教育优质资源的均衡发展，在初步实现设施设备、人力资源、课程资源三个共享的基础上，相互学习借鉴，相互合作提高，形成教育合力，发挥“1 1＞2”效益，努力实现两校的发展目标。
　　在实现人力资源共享方面，我们探索出一些有效的途径。
　　1. 名师共享。在教师的成长历程中，名师的指点是教师提升业务的捷径。史家小学在教师成长中，借助“外脑”——名师团队的引领，使得教师团队的整体素质提升迅速。我们将这一资源与七条小学共享，打造七条小学的教师团队。史家小学的北京市语文特级教师张国珍老师进七条小学，指导七条小学的语文教师团队。在与专家近距离的学习、面对面的交流中，全校的教师，特别是语文教师业务素养提升很快。
　　2. 师徒帮带。两校的深度联盟，从最初的相互听课发展到有目的的师徒结对，使指导的针对性更强。本学期，史家小学17名市区级骨干与七条小学18名青年教师共计35名教师结成17对师徒，涉及教学管理、少先队辅导员、信息技术、语文、数学、英语、科学、美术、校本课程开发9个学科或部门。师徒帮带举措使我们感受到，我们将教师的研究引向课堂，关注课堂教学的实效，促进了教师的自我发展。
　　3. 共享课堂。史家小学有深厚的教师资源、广博的交流平台，为充分利用这一优质资源，使之发挥出最大效益，让更多的学生受益，我们两校经常联手，让七条的学生也能享受名师课堂。
　　东四七条小学的干部、教师们，不论刮风下雨，不论酷热严寒，每一次都是精心组织，呵护学生，组织学生徒步到史家小学来学习，东四十条小学老师对学生的这种关爱，也深深地影响和感动着我们史家小学的每一位教师。
　　4．研究、培训。在“十一五”期间，史家小学独立承担了国家级课题，东四七条小学也是本研究的成员校之一。在课题研究中，我们根据教师的需求请专家进行专题讲座和指导，提升了教师的科研意识与研究能力。□