关键词:农村小学语文;朗读教学;对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)21-0125-01
有人说:“朗朗的读书声,是校园最美的风景”。在小学阶段,我们常在语文课本中看到这么一句话:“有感情地朗读课文”。由此可见,在语文课堂教学中,强化语文朗读,指导学生有感情地朗读课文是多么重要的一件事。然而,在小学语文的教学中,虽然“有感情地朗读课文”这几个字几乎在每一篇课文教学中都会出现,但却有许多教师视而不见,进而导致小学语文教学中,朗读教学缺失,学生朗读能力低下的现状普遍存在。这种朗读教学缺失的现状,在农村地区的学校格外普遍。农村小学语文教师在教学中,由于忽视朗读教学,导致学生的普通话水平、朗读水平低下,在朗读的过程中,长期存在唱读、喊读的现象。基于此,笔者立足农村小学语文教学,探索教学中朗读教学的必要性及其对策。
1.农村小学语文教学中强化朗读教学的必要性
(1)全面提升学生朗读能力的必经之路.
朗读能力,是学生语文学习和成长过程中的一项重要能力。学生朗读能力的形成和提升,与学生的普通话水平、朗读的技巧和方法息息相关。例如,在朗读的过程中,学生的咬字发音、节奏、语气、情感等的把握程度,直接影响其朗读效果。而学生要能够取得好的朗读效果,需要教师在语文教学中,加强朗读技巧和方法的指导,让学生能够准确发音、懂得把握节奏和朗读的技巧和方法等。而在农村小学语文的教学中,许多教师对朗读教学重视不足的现状,导致学生在朗读的过程中存在明显的唱读、喊读现象,且学生的发音不准也是普遍存在的问题。在此背景下,小学语文教师在教学中强化朗读训练,如通过普通话训练,提高学生音准;指导学生朗读的技巧和方法,提高学生的朗读的质量等,都是全面提升学生语文朗读能力的有效对策。
(2)改革创新农村语文教育的有效途径
在教育上,笔者本无意在农村教育和城市教育之间划上一个明显的界限。然而,在参与教育培训的过程中,笔者发现:城乡教育差距却实实在在地摆在了我们面前,且伴随着国家社会经济的发展,农村地区发展的滞后性,决定了城乡教育差距的进一步加大。正是因為农村基础教育的落后,使得农村孩子在综合素质方面与城市孩子存在着越来越大的差距。以语文的朗读为例,城市地区的孩子,在朗读能力方面明显优于农村地区的孩子,如普通话水平、朗读技巧和方法的把握等。在此背景下,农村小学语文教师在教学中强化朗读训练,在朗读训练的过程中指导学生准确发音,指导学生朗读的技巧和方法等,有利于全面提升农村孩子的语言表达能力,进而实现改革创新农村语文教育的目的。
2.农村小学语文教学中朗读教学的有效对策
朗读是将书面的文字语言转化为口头语言,将无声语言转化为有声语言的有效途径。农村小学语文教师在教学中,应当指导学生反复朗读、大量朗读,通过朗读强化语言积累,提高学生语文综合素养。
(1)重视教师朗读示范作用
教师的朗读示范,即范读,在语文朗读训练的开展中扮演着重要的作用。在农村地区,由于受到教学条件以及经济发展水平的影响,部分教师存在教学水平偏低的现象。如很多农村小学语文教师普通话水平欠佳,教师自身的朗读能力欠佳等,都是直接影响语文朗读教学质量的重要因素。因此,农村小学语文教师在教学中,应当从以下几方面做起:首先,农村小学语文教师应当不断提升自身的朗读水平。要想给学生正确的朗读示范,农村小学语文教师应当拥有扎实的语文基础知识,娴熟的朗读技巧和基本功,方能在语文教学中,做到“有感情地朗读课文”。因此,农村小学语文教师应当不断提高自身的普通话水平和朗读水平,为给学生进行正确的、标准的朗读示范奠定基础;其次,在给学生进行朗读示范的过程中,农村小学语文教师一定要把握朗读的技巧和方法,如语速、语调和语气的把握;文本情感的把握;节奏、停顿等的把握等都至关重要。唯有教师做到标准、规范,方能给学生很好的示范作用,让学生通过模仿,不断提高自身的语文朗读水平。
(2)开展丰富多样化的朗读训练活动
许多农村小学语文教师在朗读学习中,一般都是让学生齐读,通过齐读的方式,实现读的目的。对学生的语文学习而言,齐读不失为一种最佳的朗读方式,如渲染氛围,营造气势等,是激发学生语文朗读兴趣的有效途径。然则,小学语文的朗读训练活动远不止齐读那么简单,因为齐读,不利于教师发现学生在朗读过程中存在的问题与不足。因此,农村小学语文教师在朗读训练的开展中,可以通过开展丰富多样的朗读训练活动,提高学生的朗读水平。例如,通过小组合作学习的模式进行朗读训练,这种小组合作朗读的方式很简单:教师按照4-6人一组将学生分成几个合作小组,让学生朗读教师指定的素材,任务分配之后,学生小组自主开展练习,在练习的过程中,共同探讨如何达到最佳的朗读效果,小组之间形成竞争的关系。朗读练习结束之后,开展小组朗读展示,并评选出最优组合。这种通过小组合作进行朗读训练的方式,有助于学生之间的合作学习和交流,在交流的过程中,实现优势互补的效果,有助于促使学生朗读能力的提升。
(3)巧用多媒体开展朗读训练
在小学语文朗读训练方面,小学语文教师可以采取多媒体辅助教学的方式,给学生营造良好的朗读氛围,同时营造朗读的气氛。
综上所述,朗读是语文教学的重要组成部分。农村小学语文教师在教学中,要紧密结合当前朗读教学存在的问题,重视朗读训练的开展,提高学生语言综合水平。
参考文献
[2]宗燕.探析农村小学语文朗读教学中常遇问题及应对措施[J].中华少年,2016(11)