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摘 要：本文立足于福建初中语文教学的现状，先分析了加强初中语文古诗文高效课堂教学的重要性，然后剖析了初中语文古诗文课堂教学中存在的问题，最后进行了对初中语文古诗文高效课堂教学的策略探究。
关键词：初中语文;古诗文;高效课堂
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0078-01
初中，是我國九年义务制教育的关键环节，是对于学生综合素质培养和提高的关键阶段。初中语文，又特别是初中语文的古诗文教学，更是学生对于传统文化了解以及传承的重要过程。因此，对于加强初中语文古诗文高效课堂教学策略的探讨具有重要的现实意义。
1.加强初中语文古诗文高效课堂教学的重要性
古诗文，是初中阶段语文教学的重点也是难点，是初中语文试卷的必考题，也是后续高中阶段语文试卷的必考题，此外，由于古诗文的内容以及写作背景距离当下有着较大的时间跨度，因此学生在学习古诗文时会感到吃力和枯燥，但正是因为时间跨度的存在，古诗文也是传承我国传统文化以及语言文字魅力的重要载体和工具。学生通过对于古诗文的相关学习不但可以提升对于语文知识的掌握程度，更可以传承中华文化。故而，加强初中语文古诗文高效课堂教学势在必行。
2.初中语文古诗文课堂教学中存在的问题
初中语文教学中的古诗文教学一直是一项难点也是重点，初中语文教师在古诗文的教学上仍然存在着一些问题，阻碍了语文高效课堂的发展。
（1）传统语文教育教学观念的根深蒂固。传统语文教育教学观念，对我国语文教师的影响极大，初中语文教师也不例外。语文在我国的教学历史已有上千年，而教学模式几乎没有改变，都是通过“一言堂”的教学模式，由教师作为知识的传授者，而学生作为知识的接受者，在这个过程中进行被动学习。虽然我国推行新课标课程改革已有一定的时间，但仍有大量的初中语文教师语文教育教学观念难以改变，阻碍了初中语文古诗文高效课堂的建设发展。
（2）忽视文化常识普及及兴趣培养。古诗文的内容以及语言文字，与当下我们所使用的白话文语文有一定的不同之处，有着时代和形式的隔阂，教师往往忽视了文化常识以及相关兴趣的培养，导致学生进行阅读学习时容易感到吃力，容易感到乏味，难以进入到教师的课堂教学内容中来，因此，课堂效率低下。
（3）教学方式方法落后。传统“一言堂”的教学模式，又被称为是“填鸭式”教学。以教师在讲台上讲课板书，学生在台下听讲做笔记作为基本的授课形式。学生很难在这种课堂模式下，高效的发挥自身的主观能动性参与到学习中来，只能进行被动学习，严重制约了学生的学习效率提高，影响了语文古诗文高效课堂的建设。
3.初中语文古诗文高效课堂教学策略探究
针对上述初中语文古诗文课堂教学中存在的问题，我们要在科学思想的指导下，与先进的教育学理论为基础，以学校及学生的客观实际为根本，实事求是的制定出最为合适的高效课堂教学策略。
（1）加强新教学理念的推广。初中语文教师要在语文课堂中，落实新课标课程改革的精神，要能够从传统教学模式中转换过来，要能够与时俱进，从先进的教育科学理论中获取新的营养。例如，要一改“填鸭式”的教育教学方法，将自己的定位从知识的传授者变化为学习的引导者，引导学生通过有章法的自主探究，养成良好的学习习惯，提高主动学习的能力，进一步增强学生综合素养的全面发展建设。为学生今后的语文古诗文学习奠定下坚实且重要的基础。
（2）多元化教学提高学生学习兴趣。初中语文教师在对古诗文进行教学时，首先要意识到古诗文的语言以及文化背景都与当下有了一定的隔阂，对于陌生的东西，学生容易产生倦怠感，若无兴趣作为支撑很难进行深度的学习，因此必须要加强对于文化常识以及对于古诗文兴趣培养的力度，可以采用多元化的课堂小活动或者通过组织全年级的相关活动等方式进行，提高学生对于古诗文的学习兴趣。
例如，在全校组织开展《最美古诗词》的活动，以对答相应的古诗词及回答相关的文化常识内容作为活动的内容，通过这种方式，鼓励学生学习古诗文，也通过这个活动的过程，让学生体会到古诗词的美，培养学生学习古诗文的兴趣，在学校内形成学习古诗文的风气，从而提高古诗文课堂教学的效率。
（3）开展情境教学加强理解。要转变教学模式，更要引入更为高效多样化的课堂教学模式，从而帮助学生能够积极参与到课堂的教学内容中来，充分发挥学生的主观能动性，在学习过程中，掌握到关键的学习方法，能够举一反三，达到甚至超过预期的教学目标。在这些众多的教学方法中，情境教学法是一项极为高效的教学方法，得到了广大教师的一致好评，值得被推广开来。
以《桃花源记》这一课的教学为例，首先教师可以以一段例如“五柳不为斗米折，东篱采菊见南山，岂以案牍羁流形，梦里桃花归去来。”等形式的打油诗为开篇引导，让学生齐声朗读后，再进一步引入《桃花源记》的课程教学内容。要在整个教学过程中，利用多媒体教具以及适当的语言补充等方法，为学生创造好一个桃花源的情境，让学生能够在这个情境中进行这一课的学习，从而提高学习的效率。
4.结束语
古诗文教学是初中语文教学的重难点，加强语文古诗文高效课堂建设极为重要。教师要能够及时的找到古诗文教学中存在的问题，并在科学思想的指导下，在先进现代教育科学理论的支持下，结合实际，实事求是的找到最佳的解决方式，从而提高语文古诗文教学效率，加快语文高效课堂建设的过程。
参考文献
[1]李盛静.浅谈文言文教学高效课堂的实施策略[J].中学语文，2018（03）：81-82
[2]黄紫青.创设初中古诗词教学的高效课堂[J].西部素质教育，2017.3（14）：241-241
[3]揭由芳.基于学情视角下的初中语文高效课堂构建策略初探[J].课外语文，2018（36）：108-108
关键词：初中语文;古诗文;高效课堂
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0078-01
初中，是我國九年义务制教育的关键环节，是对于学生综合素质培养和提高的关键阶段。初中语文，又特别是初中语文的古诗文教学，更是学生对于传统文化了解以及传承的重要过程。因此，对于加强初中语文古诗文高效课堂教学策略的探讨具有重要的现实意义。
1.加强初中语文古诗文高效课堂教学的重要性
古诗文，是初中阶段语文教学的重点也是难点，是初中语文试卷的必考题，也是后续高中阶段语文试卷的必考题，此外，由于古诗文的内容以及写作背景距离当下有着较大的时间跨度，因此学生在学习古诗文时会感到吃力和枯燥，但正是因为时间跨度的存在，古诗文也是传承我国传统文化以及语言文字魅力的重要载体和工具。学生通过对于古诗文的相关学习不但可以提升对于语文知识的掌握程度，更可以传承中华文化。故而，加强初中语文古诗文高效课堂教学势在必行。
2.初中语文古诗文课堂教学中存在的问题
初中语文教学中的古诗文教学一直是一项难点也是重点，初中语文教师在古诗文的教学上仍然存在着一些问题，阻碍了语文高效课堂的发展。
（1）传统语文教育教学观念的根深蒂固。传统语文教育教学观念，对我国语文教师的影响极大，初中语文教师也不例外。语文在我国的教学历史已有上千年，而教学模式几乎没有改变，都是通过“一言堂”的教学模式，由教师作为知识的传授者，而学生作为知识的接受者，在这个过程中进行被动学习。虽然我国推行新课标课程改革已有一定的时间，但仍有大量的初中语文教师语文教育教学观念难以改变，阻碍了初中语文古诗文高效课堂的建设发展。
（2）忽视文化常识普及及兴趣培养。古诗文的内容以及语言文字，与当下我们所使用的白话文语文有一定的不同之处，有着时代和形式的隔阂，教师往往忽视了文化常识以及相关兴趣的培养，导致学生进行阅读学习时容易感到吃力，容易感到乏味，难以进入到教师的课堂教学内容中来，因此，课堂效率低下。
（3）教学方式方法落后。传统“一言堂”的教学模式，又被称为是“填鸭式”教学。以教师在讲台上讲课板书，学生在台下听讲做笔记作为基本的授课形式。学生很难在这种课堂模式下，高效的发挥自身的主观能动性参与到学习中来，只能进行被动学习，严重制约了学生的学习效率提高，影响了语文古诗文高效课堂的建设。
3.初中语文古诗文高效课堂教学策略探究
针对上述初中语文古诗文课堂教学中存在的问题，我们要在科学思想的指导下，与先进的教育学理论为基础，以学校及学生的客观实际为根本，实事求是的制定出最为合适的高效课堂教学策略。
（1）加强新教学理念的推广。初中语文教师要在语文课堂中，落实新课标课程改革的精神，要能够从传统教学模式中转换过来，要能够与时俱进，从先进的教育科学理论中获取新的营养。例如，要一改“填鸭式”的教育教学方法，将自己的定位从知识的传授者变化为学习的引导者，引导学生通过有章法的自主探究，养成良好的学习习惯，提高主动学习的能力，进一步增强学生综合素养的全面发展建设。为学生今后的语文古诗文学习奠定下坚实且重要的基础。
（2）多元化教学提高学生学习兴趣。初中语文教师在对古诗文进行教学时，首先要意识到古诗文的语言以及文化背景都与当下有了一定的隔阂，对于陌生的东西，学生容易产生倦怠感，若无兴趣作为支撑很难进行深度的学习，因此必须要加强对于文化常识以及对于古诗文兴趣培养的力度，可以采用多元化的课堂小活动或者通过组织全年级的相关活动等方式进行，提高学生对于古诗文的学习兴趣。
例如，在全校组织开展《最美古诗词》的活动，以对答相应的古诗词及回答相关的文化常识内容作为活动的内容，通过这种方式，鼓励学生学习古诗文，也通过这个活动的过程，让学生体会到古诗词的美，培养学生学习古诗文的兴趣，在学校内形成学习古诗文的风气，从而提高古诗文课堂教学的效率。
（3）开展情境教学加强理解。要转变教学模式，更要引入更为高效多样化的课堂教学模式，从而帮助学生能够积极参与到课堂的教学内容中来，充分发挥学生的主观能动性，在学习过程中，掌握到关键的学习方法，能够举一反三，达到甚至超过预期的教学目标。在这些众多的教学方法中，情境教学法是一项极为高效的教学方法，得到了广大教师的一致好评，值得被推广开来。
以《桃花源记》这一课的教学为例，首先教师可以以一段例如“五柳不为斗米折，东篱采菊见南山，岂以案牍羁流形，梦里桃花归去来。”等形式的打油诗为开篇引导，让学生齐声朗读后，再进一步引入《桃花源记》的课程教学内容。要在整个教学过程中，利用多媒体教具以及适当的语言补充等方法，为学生创造好一个桃花源的情境，让学生能够在这个情境中进行这一课的学习，从而提高学习的效率。
4.结束语
古诗文教学是初中语文教学的重难点，加强语文古诗文高效课堂建设极为重要。教师要能够及时的找到古诗文教学中存在的问题，并在科学思想的指导下，在先进现代教育科学理论的支持下，结合实际，实事求是的找到最佳的解决方式，从而提高语文古诗文教学效率，加快语文高效课堂建设的过程。
参考文献
[1]李盛静.浅谈文言文教学高效课堂的实施策略[J].中学语文，2018（03）：81-82
[2]黄紫青.创设初中古诗词教学的高效课堂[J].西部素质教育，2017.3（14）：241-241
[3]揭由芳.基于学情视角下的初中语文高效课堂构建策略初探[J].课外语文，2018（36）：108-108