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摘要：本文主要是为了更好的告诉中职学生关于职业理想的真正含义以及其中的深层概念。中职学生的职业理想形成也是主要根据其学习状况以及个人性格特点来规划的，为了帮助他们形成更为适合的职业理想，就需要让他们能够接受正确的职业理想教育。
关键词：中职学生、职业理想、职业教育
职业理想是人类的一种世界观、人生观、价值观的现实体现，在这三大观念的配合下，形成了比较完善的职业规划，让个人对自己的专业层次、工作类型都能够有较为明确的定位。就像卢梭说的“职业的选择决定了一个人的未来”，因此，在职业的自我定位上是十分重要的，如何正确的规划自己的职业目标以及人生轨迹，成为现在最需要把握的问题。中职学生作为社会未来的主力军，必然他们的选择也就决定了社会未来十年的发展方向。所以，对于中职学生的职业理想教育是不可忽視的，这关系着他们对于自己未来事业以及人生道路的测定，更是与国家的劳动体系息息相关。
1.中职学生的职业规划
现在的大多中职生大多都是中考失利的，但是成绩上的差异并不能够完全的决定他们的能力，正相反大多中职学生都有一技之长，在一些方面上会有广泛的兴趣，并且性格相对来说也是比较开朗乐观的，但是在学习方面主动性大多不强，这也就会发生逃课、三心二意、转专业等等，他们对于自己的职业理想也没有完整的概念，就像2013级的会计班级的学生一样，在入学的时候报道有59人，但是在学期结束的时候却又超过一百个学生，其中大部分都是跟风转入的，因为相对来说会计这个专业更加实际，也更加容易找工作，当然也就成为现在许多学生家长的不二选择，在进入中职学校后学生往往是对专业具有不确定性，在专业的定位上也主要是根据外界的评价来看待，经过一个学期的跟踪调查，此专业的转入生还在不断地增加，这也就使得一些专业出现了冷门、空缺的现象。许多家长更是为了让孩子转专业而亲自上门找校长。对专业来说，外界媒体舆论的力量是十分强大的，受众的整体看法也是根据媒体的评论来定位的，通过这种比较偏见的方式来评判专业的好坏是十分不可取的，学生在对自己专业进行定位的时候会受到家庭因素、个人因素、社会因素的多重影响，这无形中也动摇了学生自己的职业理想规划以及自己未来的人生规划。
2.职业理想教育的实际用途所在
2.1中职学校的校园文化建设
根据国家的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》所表明的学校在校园建设的时候应该让学生能够更多的接受实践活动方面的教育，而不是将重点一味的放在课本知识上，要将工作重点着重放在对学生的实践活动、心理健康、职业教导方面，让学生能够在学校里最大化的提升自己的实综合能力。中职学校更是要将“人人拥有自我理想”的实际概念大力宣传，已达到最好的振奋人心的效果。这就好比好多名校之中都会张贴催人上进的名人名言的道理一样。在学校中也要更多的开展表彰大会以及思想方面的教导以最大程度的从思想层次上激励学生的上进心。利用这种惩罚分明的方式来形成良好的学习氛围，在班级内可以采用张贴板报、布置班级报的形式来为学生树立理想目标。处于这种好的学习氛围下能够潜移默化的最大程度激励他们的潜力。
2.2中职学校的职业规划课程设计
一般中职学校的德育课中的职业规划是要在新生入学之后的第一学期就开设的，因为中职生入学时都会感觉迷茫、无助，对于自己未来的职业规划不熟悉，不了解，不知道自己前进目标是什么，对于自己的人生轨迹也没有很好的制定，职业理想的思想教育是为学生建立良好的自信心，这才能说是最全面的心理辅导。让学生真正相信自己能够做到一切，真正摆脱“失败者”思想的束缚，让中职生能够在学校里适应学校的目的性教学以及计划性学习的节奏。这些都是为了让他们形成好的职业理性做基础，有了这些作为思想基础他们就能够更好设计自己的人生轨迹。
2.3中职学校大力推行实习制度
对于现在社会来说只有综合能力强的学生才能更加适应现代社会的快节奏，这也就给中职学校的教育水平带来了一定的挑战，相应的教育制度也应该根据社会需求的不同来改变，有计划的安排学生进入相关企业实习劳动，这样能够很好的让他们感受工作能力的重要性以及专业知识上的全面掌握、应用。中职生作为社会的未来主要劳动者，对他们的实践能力培养是十分重要的，其中专业技能以及综合能力的提升能够很好的为他们树立自信，并且形成无形的压力来督促他们更好的学习、生活。通过实习教育实践，来更好的定位自己的职业方向，对于自身的未来发展也是有着不可言喻的好处。
2.4职业情感教育
职业情感是对自己工作幸福感的评估，这种幸福感越高对于工作的效率以及工作态度都是有很大的影响，首先就是直接关乎中职生的择业观、就业观以及在今后工作中的职业精神、专业态度等等，其次就是影响着中职生在职业生涯过程中的求知心态，这也将作为以后他们规划自我人生轨迹的重要参考因素。职业情感的培养对于中职生的自我学习技能以及相关的专业知识的掌握优势十分有利的，这一点在《职业生涯规划》的教学中就有明确的体现，对于中职生来说只有让他们建立健全的心理建设，有着很好的自信心才能谈及对于未来的职业规划和专业培养，拥有自信心相当于已经是事业成功上的一半了。在职业理想上拥有强大的自信心对于个人的未来发展也是非常必要的，在对于自身职业的设定上也会更加准确。在实际的教学中可以让学生参加一些实习，从实践中获取对于知识的充分理解与掌握，对于其自身也是一种性格上的完善作用。让学生能够充分的体会职业的乐趣也是规划中的重要一步。只有坚定了信念与前进的方向，才能很好的激发自身潜在的能力。
总之，我国的中职教育得到大幅度的提升，就需要从对基础课程进行改革，以更好的适应现在的社会市场需求。从某种程度上来说对于中职学生的教育是影响着社会未来发展趋势的，因此在对他们的职业理想培养上以及相关的基础教育上要付出更多努力才是。在职业理想教育方面要结合学生的自身经历以及性格特点进行准确的定位，这也是为了以后的工作生活打下坚实的基础。
参考文献：
［1］吴琪.大学生的职业理想与实践［J］.科教文汇，2012（3）.
［2］孙丹凤.基于生涯规划视角下的大学生职业理想教育探析.出国与就业，2011（5）.
［3］陈月婷等. 高职院校学生职业理想的特点及其确立.绍兴文理学院学报，2012（8）.
关键词：中职学生、职业理想、职业教育
职业理想是人类的一种世界观、人生观、价值观的现实体现，在这三大观念的配合下，形成了比较完善的职业规划，让个人对自己的专业层次、工作类型都能够有较为明确的定位。就像卢梭说的“职业的选择决定了一个人的未来”，因此，在职业的自我定位上是十分重要的，如何正确的规划自己的职业目标以及人生轨迹，成为现在最需要把握的问题。中职学生作为社会未来的主力军，必然他们的选择也就决定了社会未来十年的发展方向。所以，对于中职学生的职业理想教育是不可忽視的，这关系着他们对于自己未来事业以及人生道路的测定，更是与国家的劳动体系息息相关。
1.中职学生的职业规划
现在的大多中职生大多都是中考失利的，但是成绩上的差异并不能够完全的决定他们的能力，正相反大多中职学生都有一技之长，在一些方面上会有广泛的兴趣，并且性格相对来说也是比较开朗乐观的，但是在学习方面主动性大多不强，这也就会发生逃课、三心二意、转专业等等，他们对于自己的职业理想也没有完整的概念，就像2013级的会计班级的学生一样，在入学的时候报道有59人，但是在学期结束的时候却又超过一百个学生，其中大部分都是跟风转入的，因为相对来说会计这个专业更加实际，也更加容易找工作，当然也就成为现在许多学生家长的不二选择，在进入中职学校后学生往往是对专业具有不确定性，在专业的定位上也主要是根据外界的评价来看待，经过一个学期的跟踪调查，此专业的转入生还在不断地增加，这也就使得一些专业出现了冷门、空缺的现象。许多家长更是为了让孩子转专业而亲自上门找校长。对专业来说，外界媒体舆论的力量是十分强大的，受众的整体看法也是根据媒体的评论来定位的，通过这种比较偏见的方式来评判专业的好坏是十分不可取的，学生在对自己专业进行定位的时候会受到家庭因素、个人因素、社会因素的多重影响，这无形中也动摇了学生自己的职业理想规划以及自己未来的人生规划。
2.职业理想教育的实际用途所在
2.1中职学校的校园文化建设
根据国家的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》所表明的学校在校园建设的时候应该让学生能够更多的接受实践活动方面的教育，而不是将重点一味的放在课本知识上，要将工作重点着重放在对学生的实践活动、心理健康、职业教导方面，让学生能够在学校里最大化的提升自己的实综合能力。中职学校更是要将“人人拥有自我理想”的实际概念大力宣传，已达到最好的振奋人心的效果。这就好比好多名校之中都会张贴催人上进的名人名言的道理一样。在学校中也要更多的开展表彰大会以及思想方面的教导以最大程度的从思想层次上激励学生的上进心。利用这种惩罚分明的方式来形成良好的学习氛围，在班级内可以采用张贴板报、布置班级报的形式来为学生树立理想目标。处于这种好的学习氛围下能够潜移默化的最大程度激励他们的潜力。
2.2中职学校的职业规划课程设计
一般中职学校的德育课中的职业规划是要在新生入学之后的第一学期就开设的，因为中职生入学时都会感觉迷茫、无助，对于自己未来的职业规划不熟悉，不了解，不知道自己前进目标是什么，对于自己的人生轨迹也没有很好的制定，职业理想的思想教育是为学生建立良好的自信心，这才能说是最全面的心理辅导。让学生真正相信自己能够做到一切，真正摆脱“失败者”思想的束缚，让中职生能够在学校里适应学校的目的性教学以及计划性学习的节奏。这些都是为了让他们形成好的职业理性做基础，有了这些作为思想基础他们就能够更好设计自己的人生轨迹。
2.3中职学校大力推行实习制度
对于现在社会来说只有综合能力强的学生才能更加适应现代社会的快节奏，这也就给中职学校的教育水平带来了一定的挑战，相应的教育制度也应该根据社会需求的不同来改变，有计划的安排学生进入相关企业实习劳动，这样能够很好的让他们感受工作能力的重要性以及专业知识上的全面掌握、应用。中职生作为社会的未来主要劳动者，对他们的实践能力培养是十分重要的，其中专业技能以及综合能力的提升能够很好的为他们树立自信，并且形成无形的压力来督促他们更好的学习、生活。通过实习教育实践，来更好的定位自己的职业方向，对于自身的未来发展也是有着不可言喻的好处。
2.4职业情感教育
职业情感是对自己工作幸福感的评估，这种幸福感越高对于工作的效率以及工作态度都是有很大的影响，首先就是直接关乎中职生的择业观、就业观以及在今后工作中的职业精神、专业态度等等，其次就是影响着中职生在职业生涯过程中的求知心态，这也将作为以后他们规划自我人生轨迹的重要参考因素。职业情感的培养对于中职生的自我学习技能以及相关的专业知识的掌握优势十分有利的，这一点在《职业生涯规划》的教学中就有明确的体现，对于中职生来说只有让他们建立健全的心理建设，有着很好的自信心才能谈及对于未来的职业规划和专业培养，拥有自信心相当于已经是事业成功上的一半了。在职业理想上拥有强大的自信心对于个人的未来发展也是非常必要的，在对于自身职业的设定上也会更加准确。在实际的教学中可以让学生参加一些实习，从实践中获取对于知识的充分理解与掌握，对于其自身也是一种性格上的完善作用。让学生能够充分的体会职业的乐趣也是规划中的重要一步。只有坚定了信念与前进的方向，才能很好的激发自身潜在的能力。
总之，我国的中职教育得到大幅度的提升，就需要从对基础课程进行改革，以更好的适应现在的社会市场需求。从某种程度上来说对于中职学生的教育是影响着社会未来发展趋势的，因此在对他们的职业理想培养上以及相关的基础教育上要付出更多努力才是。在职业理想教育方面要结合学生的自身经历以及性格特点进行准确的定位，这也是为了以后的工作生活打下坚实的基础。
参考文献：
［1］吴琪.大学生的职业理想与实践［J］.科教文汇，2012（3）.
［2］孙丹凤.基于生涯规划视角下的大学生职业理想教育探析.出国与就业，2011（5）.
［3］陈月婷等. 高职院校学生职业理想的特点及其确立.绍兴文理学院学报，2012（8）.