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摘 要：在政治教学过程中，教师要为学生构建合作的平台，培养学生的合作意识，加强学生的合作能力。因此，一要增强师生之间的互动合作；二要选择灵活多样的教学形式，调动学生的合作意识；三要开展社会实践，增强社交合作能力；四要组织小组辩论赛，在比赛中提高学生的合作能力；五要避免形式主义，把学生的积极性调动起来。
关键词：高中政治教学；学生；合作意识
现代经济社会的快速发展，带来了越来越多的分工，从而使人与人之间的合作越来越重要。要想完成一件事情，光靠一个人的能力往往是无法做到的。所以，在我们高中教育中，加强对学生的合作意识的培养就显得非常重要。而政治又是一门人文精神很重的学科，因此，在高中政治教学中培养学生的合作意识就很有必要了。为了适应社会的发展，培养具有合作意识的人才，教师要结合政治这门学科的特点，为学生构建合作的平台，培养学生的合作意识和加强学生的合作能力。为此，笔者根据多年的工作经验，就高中政治教学中学生合作意识的培养问题进行了深入探讨。
一、增强师生之间的互动合作
在政治这门课上培养学生的合作意识，首先要加强老师和学生的合作。师生之间的合作是教学中最基础也是最重要的一个环节，老师在教学中要和学生时时进行互动，让学生充分参与到教学的整个过程中来。比如，在讲课时老师对学生进行提问学生回答，而学生对课本上的知识不理解时也可以对老师进行提问，这样通过老师的回答既讲解了知识又达到了和学生合作教学的目的，培养了学生的合作意识。当笔者讲到“文化”这一节时，要求学生们在课下搜集与文化有关的各种资料，然后拿到课堂上来与老师和同学们分享，在上课时同学们都竞相拿出自己的资料，有的很多不懂的知识我给他们进行讲解，最后一起总结关于文化的各种定义和理解。这堂课竟收到了意想不到的效果，学生不仅学到了课本上关于文化的知识，而且领会到了合作的重要性。
二、选择灵活多样的教学形式，调动学生的合作意识
教师在进行备课时要发挥想象，创造出不寻常的教学形式来调动学生自己去进行合作，使他们都充分发表自己的观点、看法、见解等，从而得到同伴和老师的肯定。只有这样去引导学生合作学习，才能真正使学生为了解决问题而去和别人进行合作交流，在合作中找到解决问题的方法，最后一起解决问题。例如讲到法庭这一节时，为了加深学生对法庭的理解，笔者要求学生们模拟一下现实中的法庭，学生要想顺利完成这次课堂活动就必须要分工合作，单靠一个人的力量是完成不了的，这就迫使他们各自分工完成各自的任务，从而将这项活动顺利完成。结果正如笔者所预料的，学生们各自扮演自己的角色，将法庭模拟得有声有色。这样，通过实行不寻常的教学形式，设计特别的教学背景，既有利于学生对知识的理解，又有利于唤醒学生的合作意识，使学生明确合作的重要性。
三、开展社会实践，增强社交合作能力
高中阶段以前的学生没有怎么接触过社会，一直在学校里面学习，接触的都是一起上学的同学，人际关系简单，不知道怎么和社会上的人交流沟通，这对于培养学生的合作能力是非常不利的。笔者认为，政治课除了在课堂上教学外还要开辟第二课堂，也就是社会这个大课堂，要让学生们时常到社会去实践一下，去和社会上的人交流沟通，既增强了合作能力又增加了社交能力。比如在讲“社会主义社会”时，笔者要求学生去社会上做一项调查，调查社会上的人对社会主义的理解，然后写一份实践报告给我。学生们为了完成这项任务在课下跑到大街上做调查，还有的去图书馆借各种各样的书，上网搜索各种资料。在这一过程中，学生肯定要和人打交道，也就是沟通交流。在这个实践过程中，学生们学会了和别人沟通的方法，也培养了合作的意识，为学生终身发展提供了有益的帮助。
四、组织小组辩论赛，在比赛中提高学生的合作能力
很多学生对课堂上的合作摆出一副事不关己高高挂起的姿态，也就是对课堂上教师提出的合作不积极，而如果采取比赛的形式则会收到不一样的效果。学生对比赛是很重视的，因为这关系到自己的荣誉，学生肯定会使出浑身解数来赢得比赛。在课堂上采取辩论赛可以充分调动学生的合作积极性，在比赛的过程中有效地培养学生的合作能力。比如讲到“公有制与私有制”时，笔者将学生们分成两组组织一场辩论赛。学生们都纷纷参与到比赛中，查阅各种书籍，上网搜集各种资料，为了各自组的荣誉而献计献策，讨论发言稿，确定辩手。经过充分准备，辩论赛办得很成功，取到了比预期好的效果。这不仅让学生学到了知识，还提高了学生们的思辨能力、口头表达能力和团结协作能力。
五、避免形式主义，把学生的积极性调动起来
虽然前面讲了很多政治课上培养学生合作能力的方法，但是一定要避免形式主义，要注重实际的行动。在课堂上要让所有的同学都参与进去，而不是少数的“精英”在讨论问题。有不少学生因为害羞或程度差而不愿参与到合作教学中来，游离于课堂之外，做一名“看客”。对于有的问题，学生们因为知识所限等原因，很少有机会对老师做出回应；或是由于教师缺乏教学经验而对学生了解不够透彻，只是停留在肤浅的表面上，无法对问题的本质做出准确的回答，打击了学生的积极性。因而教师要将合作培养教学做到实处，将学生的积极性调动起来，使学生充分参与到其中，享受这个过程，有效培养学生的合作意识和合作能力。
结语：综上所述，在政治课中培养学生的合作意识离不开教师的指导、参与，在这个过程中教师起主导作用而学生是主体。为此，我们要转变传统教学思想，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，让学生在合作的氛围中发展学习，把学生培养成具有合作意识的新型人才。
（徐州市丰县华山中学）
关键词：高中政治教学；学生；合作意识
现代经济社会的快速发展，带来了越来越多的分工，从而使人与人之间的合作越来越重要。要想完成一件事情，光靠一个人的能力往往是无法做到的。所以，在我们高中教育中，加强对学生的合作意识的培养就显得非常重要。而政治又是一门人文精神很重的学科，因此，在高中政治教学中培养学生的合作意识就很有必要了。为了适应社会的发展，培养具有合作意识的人才，教师要结合政治这门学科的特点，为学生构建合作的平台，培养学生的合作意识和加强学生的合作能力。为此，笔者根据多年的工作经验，就高中政治教学中学生合作意识的培养问题进行了深入探讨。
一、增强师生之间的互动合作
在政治这门课上培养学生的合作意识，首先要加强老师和学生的合作。师生之间的合作是教学中最基础也是最重要的一个环节，老师在教学中要和学生时时进行互动，让学生充分参与到教学的整个过程中来。比如，在讲课时老师对学生进行提问学生回答，而学生对课本上的知识不理解时也可以对老师进行提问，这样通过老师的回答既讲解了知识又达到了和学生合作教学的目的，培养了学生的合作意识。当笔者讲到“文化”这一节时，要求学生们在课下搜集与文化有关的各种资料，然后拿到课堂上来与老师和同学们分享，在上课时同学们都竞相拿出自己的资料，有的很多不懂的知识我给他们进行讲解，最后一起总结关于文化的各种定义和理解。这堂课竟收到了意想不到的效果，学生不仅学到了课本上关于文化的知识，而且领会到了合作的重要性。
二、选择灵活多样的教学形式，调动学生的合作意识
教师在进行备课时要发挥想象，创造出不寻常的教学形式来调动学生自己去进行合作，使他们都充分发表自己的观点、看法、见解等，从而得到同伴和老师的肯定。只有这样去引导学生合作学习，才能真正使学生为了解决问题而去和别人进行合作交流，在合作中找到解决问题的方法，最后一起解决问题。例如讲到法庭这一节时，为了加深学生对法庭的理解，笔者要求学生们模拟一下现实中的法庭，学生要想顺利完成这次课堂活动就必须要分工合作，单靠一个人的力量是完成不了的，这就迫使他们各自分工完成各自的任务，从而将这项活动顺利完成。结果正如笔者所预料的，学生们各自扮演自己的角色，将法庭模拟得有声有色。这样，通过实行不寻常的教学形式，设计特别的教学背景，既有利于学生对知识的理解，又有利于唤醒学生的合作意识，使学生明确合作的重要性。
三、开展社会实践，增强社交合作能力
高中阶段以前的学生没有怎么接触过社会，一直在学校里面学习，接触的都是一起上学的同学，人际关系简单，不知道怎么和社会上的人交流沟通，这对于培养学生的合作能力是非常不利的。笔者认为，政治课除了在课堂上教学外还要开辟第二课堂，也就是社会这个大课堂，要让学生们时常到社会去实践一下，去和社会上的人交流沟通，既增强了合作能力又增加了社交能力。比如在讲“社会主义社会”时，笔者要求学生去社会上做一项调查，调查社会上的人对社会主义的理解，然后写一份实践报告给我。学生们为了完成这项任务在课下跑到大街上做调查，还有的去图书馆借各种各样的书，上网搜索各种资料。在这一过程中，学生肯定要和人打交道，也就是沟通交流。在这个实践过程中，学生们学会了和别人沟通的方法，也培养了合作的意识，为学生终身发展提供了有益的帮助。
四、组织小组辩论赛，在比赛中提高学生的合作能力
很多学生对课堂上的合作摆出一副事不关己高高挂起的姿态，也就是对课堂上教师提出的合作不积极，而如果采取比赛的形式则会收到不一样的效果。学生对比赛是很重视的，因为这关系到自己的荣誉，学生肯定会使出浑身解数来赢得比赛。在课堂上采取辩论赛可以充分调动学生的合作积极性，在比赛的过程中有效地培养学生的合作能力。比如讲到“公有制与私有制”时，笔者将学生们分成两组组织一场辩论赛。学生们都纷纷参与到比赛中，查阅各种书籍，上网搜集各种资料，为了各自组的荣誉而献计献策，讨论发言稿，确定辩手。经过充分准备，辩论赛办得很成功，取到了比预期好的效果。这不仅让学生学到了知识，还提高了学生们的思辨能力、口头表达能力和团结协作能力。
五、避免形式主义，把学生的积极性调动起来
虽然前面讲了很多政治课上培养学生合作能力的方法，但是一定要避免形式主义，要注重实际的行动。在课堂上要让所有的同学都参与进去，而不是少数的“精英”在讨论问题。有不少学生因为害羞或程度差而不愿参与到合作教学中来，游离于课堂之外，做一名“看客”。对于有的问题，学生们因为知识所限等原因，很少有机会对老师做出回应；或是由于教师缺乏教学经验而对学生了解不够透彻，只是停留在肤浅的表面上，无法对问题的本质做出准确的回答，打击了学生的积极性。因而教师要将合作培养教学做到实处，将学生的积极性调动起来，使学生充分参与到其中，享受这个过程，有效培养学生的合作意识和合作能力。
结语：综上所述，在政治课中培养学生的合作意识离不开教师的指导、参与，在这个过程中教师起主导作用而学生是主体。为此，我们要转变传统教学思想，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，让学生在合作的氛围中发展学习，把学生培养成具有合作意识的新型人才。
（徐州市丰县华山中学）