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摘 要： 冰心曾经意味深长地说过：“有了爱有了一切，没有爱就没有世界，但是有的情况母亲的爱并不是健康的，反而害了儿女。”独立自主是指一个人具有的擅长自我决策，寻找问题的处置的方式，并实施问题的处置行为的能力。它是社会生存及从事创造性活动关键的心理品质。没有自立就没有自由。
关键词： 儿童；独立自主：培养
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0172-01
一、儿童独立自主培养的主要性
1. 独立自主是儿童自我拓展的一种内在动力，对其健康生长有着深远的影响。从小培养儿童一种能够自我坚持拓展的内部动力是至关重大的，教育家“玛利娅”认为儿童自身有重大潜力，他主张尊重儿童的独立自主，放开让孩子在活动中拓展，一旦儿童能够沿着自立的道路进步深厚在它内部的各种潜能便能充发放挥出来。
2.儿童独立自主的提升是社會对儿童素质的统一要求。未来社会的快速拓展要求人能够适应不断变化的工作和生活环境，要求人能够自立的剖析问题和问题的处置，缺乏独立自主的人将会难以生存。二十一世纪教育委员会剖析了教育的四个支柱：学会共同生活、学会做事、学会认知、学会学习，任何一个学会都不能脱离儿童的独立自主，因此儿童独立自主的提升无疑是至关重大的，是培养新一代儿童的中心目标。
二、培养儿童的独立自主的方式
1.该放开时就放开，培养责任心。
有责任心的孩子能运用他自己的智慧、信心和判断杰作出决断，会自立行事，并考量自己行为的结果，能在不影响他人权利的状况下实现自己需求。因此具备责任心是孩子积极承担工作、积极考虑和自立问题的处置的前提。培养孩子的责任心的主要场地就是家庭。孩子在家庭中是自立的个体，虽然年纪小，但同样享有权利和义务。孩子有发表意见和看法的权利，有参加决策的权利，有为自己的事做主的权利，尽管有好多事必然在家长的辅导、辅助和鞭策下完成，但家长不应该以孩子小为借故抢夺这些权利。同时孩子有承担家务的责任，有关怀关照父母的责任、有参加家庭建造的责任，同样家长也不应该因为孩子小，或孩子学习忙碌而解除孩子的完全可以担当的责任。孩子在与父母一起承担责任，创建美好生活的过程中能够真正感触到充实、自豪与开心，父母与孩子之间更能形成一种创立在彼此尊重和依靠基础上的浓厚亲情。培养孩子的责任心可以从让孩子为自己的事尽职开始。幼儿园的孩子都会唱：“我有一双小小手，自己的事情自己做”，别让它逗留在歌声里，孩子在实际生活中应该逐步学习为自己的生活承担更加多的责任。让孩子自己尽职查检书包看课本和作业是否带齐，经验几次课堂上的难堪，孩子能学会不丢三落四。让孩子自己准备出行的行装，他能渐渐学会凡事方案在先，明辨条理。让孩子清扫自己的房间，孩子能学会为自己的生活改变环境。孩子通过自己的不懈发奋获取的成就，是孩子开心自信的最大源泉和进取向上的最强的促使力。
2.尊重儿童，让儿童提出对自己可以吃透的事情的注意和意见。
家长应当把儿童看作一个绝对自立的与父母平等的个体从事沟通。尊重和了解儿童，注意对儿童说话的口气和方式，要认真听儿童讲话，使儿童感到你在尊重他，让儿童做事时尽力不必命令的口吻。有不少家长时常说：你还是个小孩子，你懂什么？或当中斥责儿童不争气、笨蛋、没出息，上述的家长很少与儿童沟通，片面以为满足儿童正确的（家长认为）需求就行了，什么都替儿童决断，很少问儿童愿意做什么？不去征求儿童对事情的认知和意见，祝贺阳的父母无法了解自己的孩子在想什么？无法走进儿童的内心世界，所以也无法赢得儿童的信任。事例证明，受到父母充分最尊重的儿童，多数与他人接触协作顺利，自我自立观念强，所以家长应以平等的态度与儿童从事沟通，而且其随着儿童尼阿玲的增长，儿童的内心世界更加丰富，家长更要尊重儿童的意见和要求。
3.勉励儿童，让儿童体会到自我发奋的趣味。
在儿童“自个儿活动“的过程中必定会有好多的阻力，也会费时费神，并且开始时会做的不是很好，但是只要他发奋了，哪怕他做得很不好，只要有点滴长进，我们也要适时如意的给与肯定和符合的称颂，让儿童看到自己发奋的成就，体会到“自我自立做事”的趣味和成果感。譬如午餐要吃花卷那我们就告知儿童花卷的底蕴性做法，其它花色由他们自己探索、自己决断，虽然他们做得丰盛多彩不成样子只要是他们自己做的，吃起来会格外香甜，不胜也不扔，十分开心。穿衣服、做值日、买东西……林林总总力所能及的活动，他们都能自立去做并且越做越好。其实生活中有好多事情是儿童们自己可以做的，只是由于儿童身边的人包办的太多，他们就不做了，变懒了，自立的能力更加弱，有的甚至十几岁了还不敢独睡，不敢出门办事，不会自理自己的生活家长太多的“关照”，太多的“爱”抢夺了儿童自己自立做事的机会，让儿童失去了自立磨炼和学习拓展的机会，同时这也是他们失去了自我自立发奋的趣味。
4.带动儿童，让儿童明白要得到就必然劳动。
与培养自立观念绝对立的是没有原则的给予和满足。假如儿童长期生活在上述的环境里，他会把一切的给与和满足都看成是天经地义，独立自主很差凡事都的需要大人。我们每个做父母的都清楚，我们没有理由永远的给与和满足儿童，更没有理由替代他们去生活，未来的生活需要儿童自己自立劳动去获取。那么，在日常生活中时常让儿童通过丰富的劳动来换取他们想要的东西，比简便的给予要好得多，简便给予，使儿童失去了自己“自立劳动”的机会。而让他们做些力所能及的劳动，不仅满足了他需求，而且，还让他学习了生活的过程。譬如：五岁的儿童想要一个玩具，或者一本书，那么就让他去洗碗、搬桌子、扫地、擦桌子、拿东西……，用劳动来换取。这样得到的东西，它会越来越爱惜和关心，因为这是自己的劳动换来的。当然这种劳动，只是一种有针对性地磨炼，从小培养儿童劳动的优良习惯和观念，让儿童在生活过程中经过各自的尝试和磨砺，知道自己的自立劳动是多么关键，为适应未来做好准备。
综上可知，伟大的儿童教育家玛利娅在培养儿童独立自主的理论和实践方面做出了洪大的奉献，玛利娅认为儿童的天性拓展是与个体与环境交互作用的结果，其动力是儿童的生理和心理需求而产生的活动。越是自立的孩子，问题处理能力就越强，随之他们的自信心也越强。因而，无论对于教育工作者还是家长，带动孩子让他们的天性得到自由，主动的体现，并且使之通过自己的活动达到自己的目标和欲望应是我们共同的第一目标。
参考文献
[1] 朱晓玲.影响儿童创造力行为的研究及指导策略[J].考试周刊，2017，第62期
[2] 陈轶棠.让环境涵化儿童生长[J].江苏教育，2017，第50期
[3] 张慧莉.浅议儿童文学的鉴赏教学[J].考试周刊，2017，第49期
[4] 谢英.儿童致远 创意世界——支持儿童创意学习的课程建构[J].江苏教育，2017，第42期
关键词： 儿童；独立自主：培养
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0172-01
一、儿童独立自主培养的主要性
1. 独立自主是儿童自我拓展的一种内在动力，对其健康生长有着深远的影响。从小培养儿童一种能够自我坚持拓展的内部动力是至关重大的，教育家“玛利娅”认为儿童自身有重大潜力，他主张尊重儿童的独立自主，放开让孩子在活动中拓展，一旦儿童能够沿着自立的道路进步深厚在它内部的各种潜能便能充发放挥出来。
2.儿童独立自主的提升是社會对儿童素质的统一要求。未来社会的快速拓展要求人能够适应不断变化的工作和生活环境，要求人能够自立的剖析问题和问题的处置，缺乏独立自主的人将会难以生存。二十一世纪教育委员会剖析了教育的四个支柱：学会共同生活、学会做事、学会认知、学会学习，任何一个学会都不能脱离儿童的独立自主，因此儿童独立自主的提升无疑是至关重大的，是培养新一代儿童的中心目标。
二、培养儿童的独立自主的方式
1.该放开时就放开，培养责任心。
有责任心的孩子能运用他自己的智慧、信心和判断杰作出决断，会自立行事，并考量自己行为的结果，能在不影响他人权利的状况下实现自己需求。因此具备责任心是孩子积极承担工作、积极考虑和自立问题的处置的前提。培养孩子的责任心的主要场地就是家庭。孩子在家庭中是自立的个体，虽然年纪小，但同样享有权利和义务。孩子有发表意见和看法的权利，有参加决策的权利，有为自己的事做主的权利，尽管有好多事必然在家长的辅导、辅助和鞭策下完成，但家长不应该以孩子小为借故抢夺这些权利。同时孩子有承担家务的责任，有关怀关照父母的责任、有参加家庭建造的责任，同样家长也不应该因为孩子小，或孩子学习忙碌而解除孩子的完全可以担当的责任。孩子在与父母一起承担责任，创建美好生活的过程中能够真正感触到充实、自豪与开心，父母与孩子之间更能形成一种创立在彼此尊重和依靠基础上的浓厚亲情。培养孩子的责任心可以从让孩子为自己的事尽职开始。幼儿园的孩子都会唱：“我有一双小小手，自己的事情自己做”，别让它逗留在歌声里，孩子在实际生活中应该逐步学习为自己的生活承担更加多的责任。让孩子自己尽职查检书包看课本和作业是否带齐，经验几次课堂上的难堪，孩子能学会不丢三落四。让孩子自己准备出行的行装，他能渐渐学会凡事方案在先，明辨条理。让孩子清扫自己的房间，孩子能学会为自己的生活改变环境。孩子通过自己的不懈发奋获取的成就，是孩子开心自信的最大源泉和进取向上的最强的促使力。
2.尊重儿童，让儿童提出对自己可以吃透的事情的注意和意见。
家长应当把儿童看作一个绝对自立的与父母平等的个体从事沟通。尊重和了解儿童，注意对儿童说话的口气和方式，要认真听儿童讲话，使儿童感到你在尊重他，让儿童做事时尽力不必命令的口吻。有不少家长时常说：你还是个小孩子，你懂什么？或当中斥责儿童不争气、笨蛋、没出息，上述的家长很少与儿童沟通，片面以为满足儿童正确的（家长认为）需求就行了，什么都替儿童决断，很少问儿童愿意做什么？不去征求儿童对事情的认知和意见，祝贺阳的父母无法了解自己的孩子在想什么？无法走进儿童的内心世界，所以也无法赢得儿童的信任。事例证明，受到父母充分最尊重的儿童，多数与他人接触协作顺利，自我自立观念强，所以家长应以平等的态度与儿童从事沟通，而且其随着儿童尼阿玲的增长，儿童的内心世界更加丰富，家长更要尊重儿童的意见和要求。
3.勉励儿童，让儿童体会到自我发奋的趣味。
在儿童“自个儿活动“的过程中必定会有好多的阻力，也会费时费神，并且开始时会做的不是很好，但是只要他发奋了，哪怕他做得很不好，只要有点滴长进，我们也要适时如意的给与肯定和符合的称颂，让儿童看到自己发奋的成就，体会到“自我自立做事”的趣味和成果感。譬如午餐要吃花卷那我们就告知儿童花卷的底蕴性做法，其它花色由他们自己探索、自己决断，虽然他们做得丰盛多彩不成样子只要是他们自己做的，吃起来会格外香甜，不胜也不扔，十分开心。穿衣服、做值日、买东西……林林总总力所能及的活动，他们都能自立去做并且越做越好。其实生活中有好多事情是儿童们自己可以做的，只是由于儿童身边的人包办的太多，他们就不做了，变懒了，自立的能力更加弱，有的甚至十几岁了还不敢独睡，不敢出门办事，不会自理自己的生活家长太多的“关照”，太多的“爱”抢夺了儿童自己自立做事的机会，让儿童失去了自立磨炼和学习拓展的机会，同时这也是他们失去了自我自立发奋的趣味。
4.带动儿童，让儿童明白要得到就必然劳动。
与培养自立观念绝对立的是没有原则的给予和满足。假如儿童长期生活在上述的环境里，他会把一切的给与和满足都看成是天经地义，独立自主很差凡事都的需要大人。我们每个做父母的都清楚，我们没有理由永远的给与和满足儿童，更没有理由替代他们去生活，未来的生活需要儿童自己自立劳动去获取。那么，在日常生活中时常让儿童通过丰富的劳动来换取他们想要的东西，比简便的给予要好得多，简便给予，使儿童失去了自己“自立劳动”的机会。而让他们做些力所能及的劳动，不仅满足了他需求，而且，还让他学习了生活的过程。譬如：五岁的儿童想要一个玩具，或者一本书，那么就让他去洗碗、搬桌子、扫地、擦桌子、拿东西……，用劳动来换取。这样得到的东西，它会越来越爱惜和关心，因为这是自己的劳动换来的。当然这种劳动，只是一种有针对性地磨炼，从小培养儿童劳动的优良习惯和观念，让儿童在生活过程中经过各自的尝试和磨砺，知道自己的自立劳动是多么关键，为适应未来做好准备。
综上可知，伟大的儿童教育家玛利娅在培养儿童独立自主的理论和实践方面做出了洪大的奉献，玛利娅认为儿童的天性拓展是与个体与环境交互作用的结果，其动力是儿童的生理和心理需求而产生的活动。越是自立的孩子，问题处理能力就越强，随之他们的自信心也越强。因而，无论对于教育工作者还是家长，带动孩子让他们的天性得到自由，主动的体现，并且使之通过自己的活动达到自己的目标和欲望应是我们共同的第一目标。
参考文献
[1] 朱晓玲.影响儿童创造力行为的研究及指导策略[J].考试周刊，2017，第62期
[2] 陈轶棠.让环境涵化儿童生长[J].江苏教育，2017，第50期
[3] 张慧莉.浅议儿童文学的鉴赏教学[J].考试周刊，2017，第49期
[4] 谢英.儿童致远 创意世界——支持儿童创意学习的课程建构[J].江苏教育，2017，第42期