具有良好的写作能力是学好其他学科的基础，是升学考试的需要，是未来就业的基础及途径，更是生活的需要，因此，从小培养良好的写作能力显得尤为重要。认真学习语文教材对小学高年级学生写作能力影响一定是积极的，而随着多媒体技术的迅速发展，对传统的阅读与写作产生了巨大的影响，人们的阅读方式和阅读内容发生了根本性的改变。多媒体具有的声音、动画、视频、文字汇集于一体的特点，使小学生感受多媒体阅读带来的乐趣，拓宽视野，增加知识面，提升自身的鉴赏能力，关心作品中人物的命运与喜怒哀乐，边看边积累自己喜欢的成语、精彩段落，从而领会和掌握一些基本的写作规律与技巧，提高自身的口头表达能力以及书面表达能力，这种从传统的书本阅读到超文本的多媒体网络阅读的改变，更加符合当今小学生的学习习惯，对小学高年级生的写作能力必然带来积极的影响。下文对多媒体网络阅读对于小学高年级学生写作能力的影响展开讨论。
　　由于小学生的语言组织能力和书面表达能力有限，大多数小学生的写作水平停留在一个不高的层面上，所以如果让小学生写一点东西的时候，大多数人都觉得头皮发麻，不知该从何着手。出现这种情况是由于小学生平时未养成经常写作的习惯而导致这种写作恐惧症，缺乏课外阅读方法的是另一个重要原因。因此，作为小学高年级语文教育工作者，在引导学生进行课外阅读的时候，可以恰当地运用多媒体阅读教学技术，通过多媒体为学生创设写作情境，通过图像与声音使小学生在短时间之内，就能对某些没有看到过的景物、陌生的事物得到详细的了解，让学生畅想多媒体阅读中五彩斑斓的画面，激发小学生的写作热情，对小学高年级学生的写作能力提升带来积极的影响。
　　一、小学高年级学生写作能力现状分析
　　首先，大部分小学高年级学生感觉不知道怎么写作文，一到作文课时就抓耳挠腮，“咬笔头”“捂额头”，要么通篇“流水账”，要么三言两语便结束一篇作文，造成这种现象的原因主要是小学高年级学生缺乏亲身体验导致的。其次，小学高年级学生由于书面表达能力有限，对于一些写作规律和技巧的掌握不到位，对于作文表达的内容词不达意。再次，写出的作文内容存在“假、大、空”现象，抄袭复制作文选或者照搬课本中内容，使小学高年级学生不能充分发挥自身的思维，加之教师在批改中存在一些不客观的评价，长此以往使小学高年级学生自我感知能力下降，造成自己的作文缺乏真情实感，导致其写作能力的下降。最后，面对命题作文，某些小学高年级学生自身对命题内容获取途径少，很难下笔，从而导致其完成的作文内容空洞失真。
　　二、课外阅读对于小学高年级学生写作能力的影响
　　1.善于利用多媒体网络阅读，建立自己的“词汇库”。一篇优秀的习作必定用词准确、情感真实，因此，在日常进行语文教学过程中，要鼓励小学高年级学生在课余时间进行网络阅读，指导学生勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和段落，以充实自己的写作仓库。收集字、词、句和段落的方法让学生自己选择，可用手机或者平板截图自己觉得精彩的字、词、句和段落并加以保存，也可以把一些优美的字、词、句和段落摘录在特定的本子上，也可以把字、词、句和段落制作成小卡片随身携等方法，通过这样的日积月累，集腋成裘，在今后的写作中就能作文就会妙笔生花，写作能力自然就会提高。
　　2.家长与教师共同努力，防止小学高年级学生进入不良阅读网站，多为小学生推荐好书，使孩子的思想不会受到不良读物的侵害。虽然国家对一些敏感的阅读网站采取了一定的制裁手段，但不乏一些不法网站发布某些可能给小学生思想带来不良影响的读物，因此，家长和教师应多给小学高年级学生推荐优秀的儿童网络作品以及中外名著，这是因为优秀的儿童网络作品和中外名著，在立意、构思、语言结构等方面，都是作文的典范，无论现代的网络诗歌、漫画、谜语等等题材的作品，其中蕴含的创新精神和哲理，符合当代小学生认知，能触发学生的灵性，学生多读这些书籍，写作时会在选材上得到启迪，在构思上有所感悟，或者在语言上受到熏陶，总之，可谓受益匪浅，对写作能力的提升产生极大的影响。
　　3.不但要善于利用网络进行阅读，还要网络发表自己的作品，尝试牛刀小试带来的成功喜悦，为写作能力的提升带来积极的影响。互联网给所有人带来的机会都是平等的，通过多媒体网络阅读小学生会明白写作其实并不是特别严肃的事情，在现实生活中要规规矩矩做一个符合自身身份的小学生，在网络上发表作品可以虚构出现实中无法实现的角色，写下自己心中联想的作品，使自己的情感和理智变成网络文字，从而更加客观把自己身边的事物、景象描写出来，给自己的写作能力带来积极的影响。
　　综上所述，多媒体网络阅读对小学高年级学生写作能力的影响无疑是积极的，作为语文教育的基層工作者不但要教好教材上的知识，还要指导学生学会使用网络阅读，让学生自己爱上阅读，爱上写作，提升自身的写作能力。
　　【作者单位：洛阳市吉利区开元小学河南】