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摘要：小学阶段是孩子养成良好思想道德品质的关键时期，只有把学校、家庭、社会的教育结合在一起，并且形成“三位一体”的德育教育，才能共同担负起对孩子的道德教育工作，促进少年儿童的德育发展。文章首先介绍了小学德育教育的作用以及意义，其次结合小学德育教育找出了存在的问题，最后针对问题在“三位一体”的基础上给出了相关建议，从而能够对小学德育教育具有一定现实指导意义。
关键词：学校、家庭、社会；三位一体；小学；德育教育
【中图分类号】G621
一、小学德育教育的意义
由于小学教育都是针对儿童的思想道德进行教育的一种活动，这一时期的教育，是他们养成良好习惯的关键时期，能够帮助他们初步形成善恶美丑的价值取向以及形成人生观、世界观和价值观。小学德育教育在学校的教育中占有极其重要的地位，通过小学德育能够保证小学生的思想道德沿着正确的方向发展。并且他们处在长知识、长身体的关键阶段，也是思想道德品质形成的关键时期，在小学阶段采用正确的思想、方法对他们进行教育，才能使得他们建立良好的思想道德观念。除此之外，小学德育能够为我国的社会主义文明建设作出一定的贡献，提高整个民族的道德素质。因此，加强小学德育教育对他们以后正确的思想道德具有至关重要的作用。
二、我国小学德育教育中存在的一些问题
（一）德育教育的内容比较单一
目前，在全国范围的小学教育中，都只是简单的开设了单一的《思品》这一课程作为小学生德育教育的主要方式。在小学阶段，《思品》这一书本采用的方式是图文并茂，适合儿童很好的阅读，他们能够很快的理解吸收书本里的内容。但是，对小学生的道德教育不仅仅只是一个很小的范围，应该充分包含政治、法治、道德、心理等方面的教育。况且德育教育的实施不仅仅只是一本书就能够很好的实现，要在每个学科中对他们的思想道德进行教育，让他们无时无刻都能感受到思想道德的熏陶。
（二）德育教育的目标在很大程度上脱离实际
学校的教育目的本身就是能够更好的为国家和社会生活服务，德育教育作为学校教育的一个重要组成部分，在开展相关的德育教育活动时不能脱离生活实际存在。但是，在我国的小学阶段德育教育过程中，多与政治结合，政治理论使得小学生不能真正的理解接受，小学生初步在学校集体生活中，他们需要的只是具体并且有针对性的生活指导。因此，从这个角度来说，小学德育教育要对小学生的日常生活以及为人处事方面给予正确的指导，让他们能够在日常生活中真实的感受到德育引导，这样才能更加符合儿童的身心特征。
（三）德育教育的方法不恰当
由于目前，在我国很多地区小学德育教育的方法都相对比较简单落后，他们依然采用的是以说教式以及理论灌输方式进行教育的。而说教式的德育教育使得儿童的具体德育实践机会就比较少，并且这种理论灌输的德育方式忽略了小学生身心发展之间存在的差异性，只是单纯的从道理到道理，从课堂到课堂，没有实践性以及可操作性。特别是在互联网快速发展的时代，广大小学德育教师要能够充分的利用网络上的教育资源，让小学德育课堂充满新鲜感，只有通过这样的德育方式，才能更好的调动小学生的积极性，达到很好的效果。
三、“三位一体”的德育教育建议
（一）学校自身要改革传统的教育方法
因为在我国对于小学教育一般实行的都是九年制义务教育，而每一位小学生都要完成六年的小学教育，这六年对于他们是一个非常关键的时期，从儿童到少年转化，他们在这个关键阶段学习到的知识以及思想道德方面的培养，都会对他们以后的发展产生很大的影响。所以，学校作为一个重要的教育单位，他们担负着教书育人的重大责任。并且在对孩子进行德育教育的过程中，学校的德育教育以及道德的实践引导都起到了至关重要的作用。因此，学校在进行德育教育的过程中，要不断创新自身的教育方法，起到一个良好的教育效果，结合孩子的性格特点，对德育教育进行适当的改革，深入学生的内心，从而能够更好的培养孩子的道德情感以及思想道德素养的提升。
（二）学校要积极主动的和家庭结合
家庭教育一般情况下都是学校教育的一种延伸，家庭教育的质量好坏也直接影响着孩子以后的发展以及家庭的幸福，关系到我国社会的风气优劣。而小学阶段也是家庭教育的一个最为关键的时期，因为很多孩子在他们成年之后的生活习惯方式以及性格特点、思想道德观念等都受到儿童时期的影响。虽然学校在教育孩子中起到了重要的作用，但是在对孩子进行德育的教育过程中，仅仅只是通过学校的德育实施还是远远不够的，还要有家庭教育的参与，保证学校和家庭之间能够进行真诚坦率的交流互动，从而能够很好的实现学校德育和家庭教育相结合，对孩子的思想道德教育起到一个很好的效果。
（三）学校要加强和社会的互动合作
社会教育通常情况下都被看成是学校教育和家庭教育的一种延伸，也是落实小学生德育实践的一个大环境背景。由于社会中的每一位个体都不可能脱离社会而真实存在，小学生在成长的过程中，他们所处的主要场所除了学习和家庭之外，另一个就是社会。特别是小学生在成长的过程中，随着他们年龄的增长，视野也在不断的扩大，他们对家庭和学校的依赖程度越来越小，对社会的依赖程度反而越来越大，社会对他们的德育教育方面也起到了一个极其重要的作用。所以，在进行“三位一体”的德育教育背景下，社会的教育也是一个很重要的因素，对小学生的道德实践起到一个导向作用。所以學校要充分结合社会教育，和社会之间进行互动交流，从而能够更好的培养小学生的社会公德心以及良好的行为习惯。
结语：
根据以上所述，对小学德育的教育应该是结合学校、家庭以及社会三者之间的关系进行良好的互动交流合作，才能真正的对小学生的思想道德情操以及行为习惯等方面进行正确的引导，小学生的德育教育只是单纯的依赖于学校教育是远远不够的。文章所提出的“三位一体”的德育教育就是以学生的德育为主要内容，充分的发挥学校的纽带作用，结合家庭教育，整合社会资源，共同促进小学生养成良好的行为习惯以及正确的思想道德观念，从而能够使得小学生在今后的人生中更好的成长。
参考文献：
[1]涂晓艳，冯文全.德育的使命：青少年的生命教育[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2008（03）.
[2]陶启栋.“三会”与科学发展观——试论素质教育的实践探索[J]. 长春理工大学学报. 2012（01）
[3]胡金木.规范与自由：关怀生命的道德教育[J]. 湖南师范大学教育科学學报. 2009（01）.
关键词：学校、家庭、社会；三位一体；小学；德育教育
【中图分类号】G621
一、小学德育教育的意义
由于小学教育都是针对儿童的思想道德进行教育的一种活动，这一时期的教育，是他们养成良好习惯的关键时期，能够帮助他们初步形成善恶美丑的价值取向以及形成人生观、世界观和价值观。小学德育教育在学校的教育中占有极其重要的地位，通过小学德育能够保证小学生的思想道德沿着正确的方向发展。并且他们处在长知识、长身体的关键阶段，也是思想道德品质形成的关键时期，在小学阶段采用正确的思想、方法对他们进行教育，才能使得他们建立良好的思想道德观念。除此之外，小学德育能够为我国的社会主义文明建设作出一定的贡献，提高整个民族的道德素质。因此，加强小学德育教育对他们以后正确的思想道德具有至关重要的作用。
二、我国小学德育教育中存在的一些问题
（一）德育教育的内容比较单一
目前，在全国范围的小学教育中，都只是简单的开设了单一的《思品》这一课程作为小学生德育教育的主要方式。在小学阶段，《思品》这一书本采用的方式是图文并茂，适合儿童很好的阅读，他们能够很快的理解吸收书本里的内容。但是，对小学生的道德教育不仅仅只是一个很小的范围，应该充分包含政治、法治、道德、心理等方面的教育。况且德育教育的实施不仅仅只是一本书就能够很好的实现，要在每个学科中对他们的思想道德进行教育，让他们无时无刻都能感受到思想道德的熏陶。
（二）德育教育的目标在很大程度上脱离实际
学校的教育目的本身就是能够更好的为国家和社会生活服务，德育教育作为学校教育的一个重要组成部分，在开展相关的德育教育活动时不能脱离生活实际存在。但是，在我国的小学阶段德育教育过程中，多与政治结合，政治理论使得小学生不能真正的理解接受，小学生初步在学校集体生活中，他们需要的只是具体并且有针对性的生活指导。因此，从这个角度来说，小学德育教育要对小学生的日常生活以及为人处事方面给予正确的指导，让他们能够在日常生活中真实的感受到德育引导，这样才能更加符合儿童的身心特征。
（三）德育教育的方法不恰当
由于目前，在我国很多地区小学德育教育的方法都相对比较简单落后，他们依然采用的是以说教式以及理论灌输方式进行教育的。而说教式的德育教育使得儿童的具体德育实践机会就比较少，并且这种理论灌输的德育方式忽略了小学生身心发展之间存在的差异性，只是单纯的从道理到道理，从课堂到课堂，没有实践性以及可操作性。特别是在互联网快速发展的时代，广大小学德育教师要能够充分的利用网络上的教育资源，让小学德育课堂充满新鲜感，只有通过这样的德育方式，才能更好的调动小学生的积极性，达到很好的效果。
三、“三位一体”的德育教育建议
（一）学校自身要改革传统的教育方法
因为在我国对于小学教育一般实行的都是九年制义务教育，而每一位小学生都要完成六年的小学教育，这六年对于他们是一个非常关键的时期，从儿童到少年转化，他们在这个关键阶段学习到的知识以及思想道德方面的培养，都会对他们以后的发展产生很大的影响。所以，学校作为一个重要的教育单位，他们担负着教书育人的重大责任。并且在对孩子进行德育教育的过程中，学校的德育教育以及道德的实践引导都起到了至关重要的作用。因此，学校在进行德育教育的过程中，要不断创新自身的教育方法，起到一个良好的教育效果，结合孩子的性格特点，对德育教育进行适当的改革，深入学生的内心，从而能够更好的培养孩子的道德情感以及思想道德素养的提升。
（二）学校要积极主动的和家庭结合
家庭教育一般情况下都是学校教育的一种延伸，家庭教育的质量好坏也直接影响着孩子以后的发展以及家庭的幸福，关系到我国社会的风气优劣。而小学阶段也是家庭教育的一个最为关键的时期，因为很多孩子在他们成年之后的生活习惯方式以及性格特点、思想道德观念等都受到儿童时期的影响。虽然学校在教育孩子中起到了重要的作用，但是在对孩子进行德育的教育过程中，仅仅只是通过学校的德育实施还是远远不够的，还要有家庭教育的参与，保证学校和家庭之间能够进行真诚坦率的交流互动，从而能够很好的实现学校德育和家庭教育相结合，对孩子的思想道德教育起到一个很好的效果。
（三）学校要加强和社会的互动合作
社会教育通常情况下都被看成是学校教育和家庭教育的一种延伸，也是落实小学生德育实践的一个大环境背景。由于社会中的每一位个体都不可能脱离社会而真实存在，小学生在成长的过程中，他们所处的主要场所除了学习和家庭之外，另一个就是社会。特别是小学生在成长的过程中，随着他们年龄的增长，视野也在不断的扩大，他们对家庭和学校的依赖程度越来越小，对社会的依赖程度反而越来越大，社会对他们的德育教育方面也起到了一个极其重要的作用。所以，在进行“三位一体”的德育教育背景下，社会的教育也是一个很重要的因素，对小学生的道德实践起到一个导向作用。所以學校要充分结合社会教育，和社会之间进行互动交流，从而能够更好的培养小学生的社会公德心以及良好的行为习惯。
结语：
根据以上所述，对小学德育的教育应该是结合学校、家庭以及社会三者之间的关系进行良好的互动交流合作，才能真正的对小学生的思想道德情操以及行为习惯等方面进行正确的引导，小学生的德育教育只是单纯的依赖于学校教育是远远不够的。文章所提出的“三位一体”的德育教育就是以学生的德育为主要内容，充分的发挥学校的纽带作用，结合家庭教育，整合社会资源，共同促进小学生养成良好的行为习惯以及正确的思想道德观念，从而能够使得小学生在今后的人生中更好的成长。
参考文献：
[1]涂晓艳，冯文全.德育的使命：青少年的生命教育[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2008（03）.
[2]陶启栋.“三会”与科学发展观——试论素质教育的实践探索[J]. 长春理工大学学报. 2012（01）
[3]胡金木.规范与自由：关怀生命的道德教育[J]. 湖南师范大学教育科学學报. 2009（01）.