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引言
英语是目前世界上广泛使用的语言，也是国际交流中通用的语言。随着全球化的深入，国际人才竞争日益成为了决定各国走向的重要因素。《普通高中英语课程标准（2017版）》把总目标定位为培养具有中国情怀、国际视野、跨文化沟通具有综合素质的人才。那么在这样的背景之下，高中英语阅读教学就更是重中之重了。因此，本文围绕核心素养背景下高中英语阅读教学的优化及其相关问题进行分析和探讨。
1. 核心素养的含义及其形成
核心素养其概念中明确要求学生必须具备适应未来发展和国家发展需要的必备的品格和能力，更加突出个人的修养、对社会的关爱、具备家国情怀等方面。核心素养也更加注重学生自主发展、合作参与、创新与实践。核心素养分为三大部分，文化基础、自主发展、社会参与，又具体可以细化为国家认同的18个基本要点。语言能力、思维品质、文化品格和学习能力则是英语核心素养的四大方面。
2. 高中英语阅读教学中存在的问题
目前，部分教师教学观念上还存在着些问题。一是依然没有意识到阅读教学的重要性，日常教学比较重视语法的分析与传授;二是还不够重视教学方法的研究，阅读教学中流于表层信息的分析和提取，设计教学的时候只关注事实性题目的解析，引导学生在文中找到信息源点，却不涉及学生的思维训练;三是忽略了文本中的语篇结构特点，作者的写作目的意图观点态度，文本承载的主题意义以及对文章内涵的深层挖掘。这样就不利于学生批判性思维和逻辑思维能力的真正发展，不能在学生的自我思路发展形成和自我学习认知方面进行正确的引领。这种情况严重阻碍了推进高中英语阅读教学优化的步伐。
3. 学习高中英语阅读能力的重要性
阅读是为了得到兴趣，获取更多的信息，不是简单地为了学习语法，词汇等等，更重要的是为了获得新的知识，提高英语水平，增强阅读和评析能力。它可以陶冶读者的情操，促进读者人格完善，促进学生价值观，人生观的正确的构建，从而在阅读中成长，在成长中阅读。因此，英语阅读教学在英语教学中的位置是毋庸置疑的。高中英语阅读能力影响着学生的成长和将来长远的发展。有效的阅读也可以提高学生的英语语感和写作水平，是学生学好英语的重要手段和途径，也是他们综合使用语言能力的体现，同时促进他们英语综合能力的培养与形成。然而提高英语阅读能力是一个长期的过程，它需要一个词汇量的积累，知识量的积累。要求老师和学生都要非常地有耐心，都要真正地意识到英语阅读能力的重要性。
4. 高中英语阅读教学的优化和分析
现今高中英语教学中还存在不少注重教材知识本身而缺乏研究创新性的情况。这种方法虽然能够在短时间内提升学生的英语成绩，或许也能比较有效地应对学校的考试但是却不能从根本上去解决存在的问题，不利于让学生更好地掌握阅读技巧，更不利于增强学生的学习素养。因此，针对这些不足，应该在教学中作出如下改变：（1）教师应认真根据新课标的要求，纳入学科核心素养意识，改进教学方式，启迪和引领学生们针对他们自己的问题有计划有步骤地发展自己的学科素养;（2）在日常教学操作中注重培养学生分析语篇结构，多角度解读文本，提高学生的语言能力和学习能力的同时，也要注重文化意识和思维品质的培养。各学校的英语教研組可以根据本地学生的学情适当安排专门的阅读能力培养课程，做出具体的、详细的教学计划，落实提高英语阅读能力的目标和要求，让学生得到更加有效的的英语阅读能力培养。
总之，教师应将高中英语教学目标定位在培养学生的核心素养上。在英语阅读教学中需要提高自身文本的解读能力，精心安排阅读教学的活动，针对不同的文本知识进行灵活的教学设计和应用，真正将英语学科核心素养的培养落到实处，使学生拥有学习语言的内驱力，而自发主动地去学习，从而使阅读能力得到真正的提高，这样的教学才会使学生终身受益。
参考文献
[1]高中英语阅读教学的意义及优化措施.中学生英语.2017（04）.
[2]张丽华. 谈高中英语阅读教学的意义及优化措施. 中学英语之友（下旬）. 2011（10）.
[3]徐禄. 融批判性思维于高中英语阅读教学的策略. 中学生英语. 2017（38）.
（作者单位：福建省三明市建宁县第一中学）
英语是目前世界上广泛使用的语言，也是国际交流中通用的语言。随着全球化的深入，国际人才竞争日益成为了决定各国走向的重要因素。《普通高中英语课程标准（2017版）》把总目标定位为培养具有中国情怀、国际视野、跨文化沟通具有综合素质的人才。那么在这样的背景之下，高中英语阅读教学就更是重中之重了。因此，本文围绕核心素养背景下高中英语阅读教学的优化及其相关问题进行分析和探讨。
1. 核心素养的含义及其形成
核心素养其概念中明确要求学生必须具备适应未来发展和国家发展需要的必备的品格和能力，更加突出个人的修养、对社会的关爱、具备家国情怀等方面。核心素养也更加注重学生自主发展、合作参与、创新与实践。核心素养分为三大部分，文化基础、自主发展、社会参与，又具体可以细化为国家认同的18个基本要点。语言能力、思维品质、文化品格和学习能力则是英语核心素养的四大方面。
2. 高中英语阅读教学中存在的问题
目前，部分教师教学观念上还存在着些问题。一是依然没有意识到阅读教学的重要性，日常教学比较重视语法的分析与传授;二是还不够重视教学方法的研究，阅读教学中流于表层信息的分析和提取，设计教学的时候只关注事实性题目的解析，引导学生在文中找到信息源点，却不涉及学生的思维训练;三是忽略了文本中的语篇结构特点，作者的写作目的意图观点态度，文本承载的主题意义以及对文章内涵的深层挖掘。这样就不利于学生批判性思维和逻辑思维能力的真正发展，不能在学生的自我思路发展形成和自我学习认知方面进行正确的引领。这种情况严重阻碍了推进高中英语阅读教学优化的步伐。
3. 学习高中英语阅读能力的重要性
阅读是为了得到兴趣，获取更多的信息，不是简单地为了学习语法，词汇等等，更重要的是为了获得新的知识，提高英语水平，增强阅读和评析能力。它可以陶冶读者的情操，促进读者人格完善，促进学生价值观，人生观的正确的构建，从而在阅读中成长，在成长中阅读。因此，英语阅读教学在英语教学中的位置是毋庸置疑的。高中英语阅读能力影响着学生的成长和将来长远的发展。有效的阅读也可以提高学生的英语语感和写作水平，是学生学好英语的重要手段和途径，也是他们综合使用语言能力的体现，同时促进他们英语综合能力的培养与形成。然而提高英语阅读能力是一个长期的过程，它需要一个词汇量的积累，知识量的积累。要求老师和学生都要非常地有耐心，都要真正地意识到英语阅读能力的重要性。
4. 高中英语阅读教学的优化和分析
现今高中英语教学中还存在不少注重教材知识本身而缺乏研究创新性的情况。这种方法虽然能够在短时间内提升学生的英语成绩，或许也能比较有效地应对学校的考试但是却不能从根本上去解决存在的问题，不利于让学生更好地掌握阅读技巧，更不利于增强学生的学习素养。因此，针对这些不足，应该在教学中作出如下改变：（1）教师应认真根据新课标的要求，纳入学科核心素养意识，改进教学方式，启迪和引领学生们针对他们自己的问题有计划有步骤地发展自己的学科素养;（2）在日常教学操作中注重培养学生分析语篇结构，多角度解读文本，提高学生的语言能力和学习能力的同时，也要注重文化意识和思维品质的培养。各学校的英语教研組可以根据本地学生的学情适当安排专门的阅读能力培养课程，做出具体的、详细的教学计划，落实提高英语阅读能力的目标和要求，让学生得到更加有效的的英语阅读能力培养。
总之，教师应将高中英语教学目标定位在培养学生的核心素养上。在英语阅读教学中需要提高自身文本的解读能力，精心安排阅读教学的活动，针对不同的文本知识进行灵活的教学设计和应用，真正将英语学科核心素养的培养落到实处，使学生拥有学习语言的内驱力，而自发主动地去学习，从而使阅读能力得到真正的提高，这样的教学才会使学生终身受益。
参考文献
[1]高中英语阅读教学的意义及优化措施.中学生英语.2017（04）.
[2]张丽华. 谈高中英语阅读教学的意义及优化措施. 中学英语之友（下旬）. 2011（10）.
[3]徐禄. 融批判性思维于高中英语阅读教学的策略. 中学生英语. 2017（38）.
（作者单位：福建省三明市建宁县第一中学）