论文部分内容阅读
摘要：校园文化归根到底就是一种教育环境，一个学校的校园文化建设对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设就是创建一种良好的氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。本文就校园文化建设的内涵、校园文化建设的内容及校园文化的构成和高职院校校园文化建设等谈点自己的看法。
关键词：校园文化；内涵；内容
【分类号】G641
当今社会纷繁复杂，社会文化也是丰富多彩、雅俗并存，其中包括了许多不利于学生健康成长的负面文化。学校作为育人的场所，不但是学习文化知识的沃土，更是育人的阵地。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。
一、校园文化的内涵
校园文化涵盖的内容很广，它不仅是一个学校的思维方式，也是一个学校的行为方式。学校必须要考虑如何对社会负责，对学生和家长负责。这就像一个人的思维方式和行为方式决定你能否成功一样，如果不重视校园文化建设，就失去了学校育人的目的，该校在竞争中显然处于劣势，也终将被社会所淘汰。
校园文化是学校在日常教育教学实践中逐步形成的，为全体学生和教职员工所认同并普遍遵守的具有本校特点的使命愿景、价值观念、精神信仰和教育教学氛围，以及在教育教学实践、管理制度、学生和教师行为方式及思维方式上的体现和校园对外形象的总和。
校园文化的定义包括以下基本内涵要义：
校园文化是形成组织效能的一个共同认知系统
校园文化是学校全体成员都能认可的习惯性行为方式
校园文化是基于价值观的一套基本架构系统
校园文化是组织全体成员间的团队心理契约
二、校园文化的内容
校园文化的内容非常丰富，它包含校园使命与愿景、校园价值观、校园精神、校园制度、校园形象等诸多要素。
1.校园使命
一个学校存在的根本目的和责任，是该校相关人员对该校期望的一种表达，通常明确学校全体人员做什么，怎样做。一个学校设置使命的目的是提升全体学生和教职员工的使命感、责任感、自豪感。
2.校园愿景
愿景是学校的梦想，是关于理解学校未来存在意义的智慧、想象及表达能力。校园愿景是该校实现各阶段使命之后的理想境界。
3.校园的价值观
一个学校的价值观，是指该校在追求教书育人过程中所推崇的基本信念和奉行的信条。校园价值观是校园文化的核心，价值观在文化体系中占据着核心地位，文化体系的差异实质上就是价值系统的差异。
4.校园精神
一个学校的教育教学需要依靠所有相关人员精神的统一，形成一种个性化非常强的文化特征，这种特征就是校园精神。一般的校园精神包括爱国精神、创新精神、竞争精神、服务精神、团结精神、民主精神、奉献精神等。
5.校园制度
校园制度是学校行为的规则总和，是一种显形的校园文化。校园制度是学校为求得良好的育人环境，在教育教学实践活动中带有强制性的义务，并能保障一定权利的各项规定或条例，包括学生和教职员工的行为管理制度、教学管理制度、安全管理制度等一系列规章制度。校园制度作为学校全体人员行为规范的模式，能使学校全体人员个人的活动得以合理进行，同时又成为维护学校全体人员共同利益的一种强制手段。因此，学校各项管理制度，是学校进行正常的教育教学管理所必需的，是一种强有力的保证。优良校园文化的管理制度必然是科学、完善、实用的管理方式的体现。
三、校园文化的构成
1. 物质层
这是校园文化的表层部分，是制度层和精神层文化的外在表现，其往往能够折射出学校的办学思想、教育教学管理哲学、工作作风和审美意识。
2.制度层
这是校园文化的中间层次，主要是指对学生和教职员工行为产生规范性、约束性的部分，它集中体现了校园文化的物质层及精神层对学生和教职员工行为的要求。制度层主要是规定了学校全体成员在共同的教育教学活动中应当遵循的行为准则。
3.精神层
主要是指学校的领导和全体人员共同认同的基本信念、价值标准、职业道德及精神风貌，它是校园文化的核心和灵魂，是形成校园文化的物质层和制度层的基础和原则。
四、校园文化与校园使命
根据校园使命的要求，对学校在教育教学活动中逐步形成，并取得所有人员认同的价值观、教育哲学、行为规范、道德风尚等，进行不断地完善、提高，最终形成保证学校发展的长远性方略。校园文化战略在教育教学活动的各个要素中起支配作用，在诸多职能战略中处于核心地位，决定着一个学校今后全局的发展。
1.优秀的校园文化是校园使命制定获得成功的重要条件。优秀的文化建设能够突出该校的特色，形成该校全体人员共同的价值观念，而且校园文化要具有鲜明的个性，有利于学校制定出科学完善、具有核心竞争力的校园使命。
2.校园文化是使命实施的重要保障。校园使命制定以后，需要全体人员积极有效地贯彻实施。正是校园文化所具有的导向、约束、凝聚、机理及辐射等功能，激发了全体学生和教职员工的热情，统一了他们的意志及欲望，为实现学院的目标而努力奋斗。
3.从使命与文化關联的角度，将校园文化划分为三种不同的形态：一是使命相助型校园文化，即校园文化导向与使命目标相吻合。二是使命制约型校园文化，即校园文化与校园使命相抵触，成为校园使命实施的羁绊，从这层意义上讲，学校教育教学能否成功就在于能否改变传统的校园文化，塑造出与国家和社会发展相适应的校园文化。三是使命非相关性校园文化，即校园文化对校园使命无明显影响，就其原因：学校尚未形成主导文化氛围，学校缺乏沟通的交流平台，进而无法形成一种校园文化的主流力量。
五、高职院校的校园文化建设
高职教育是我国高等职业教育的重要组成部分，“高等职业教育”要“高等教育”与“职业教育”相结合。高等职业教育以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。在高等职业教育中，“以人为本”的发展理念，受到越来越多的领导者、管理者的重视，国内高职院校根据中央精神，积极贯彻“以人为本”的发展理念，坚持科学发展观，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。因此对于高等职业院校的校园文化建设就更彰显了它的重要性。
高职院校校园文化建设包括学院物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。所以，校园文化建设是学院发展的重要保证。
关键词：校园文化；内涵；内容
【分类号】G641
当今社会纷繁复杂，社会文化也是丰富多彩、雅俗并存，其中包括了许多不利于学生健康成长的负面文化。学校作为育人的场所，不但是学习文化知识的沃土，更是育人的阵地。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。
一、校园文化的内涵
校园文化涵盖的内容很广，它不仅是一个学校的思维方式，也是一个学校的行为方式。学校必须要考虑如何对社会负责，对学生和家长负责。这就像一个人的思维方式和行为方式决定你能否成功一样，如果不重视校园文化建设，就失去了学校育人的目的，该校在竞争中显然处于劣势，也终将被社会所淘汰。
校园文化是学校在日常教育教学实践中逐步形成的，为全体学生和教职员工所认同并普遍遵守的具有本校特点的使命愿景、价值观念、精神信仰和教育教学氛围，以及在教育教学实践、管理制度、学生和教师行为方式及思维方式上的体现和校园对外形象的总和。
校园文化的定义包括以下基本内涵要义：
校园文化是形成组织效能的一个共同认知系统
校园文化是学校全体成员都能认可的习惯性行为方式
校园文化是基于价值观的一套基本架构系统
校园文化是组织全体成员间的团队心理契约
二、校园文化的内容
校园文化的内容非常丰富，它包含校园使命与愿景、校园价值观、校园精神、校园制度、校园形象等诸多要素。
1.校园使命
一个学校存在的根本目的和责任，是该校相关人员对该校期望的一种表达，通常明确学校全体人员做什么，怎样做。一个学校设置使命的目的是提升全体学生和教职员工的使命感、责任感、自豪感。
2.校园愿景
愿景是学校的梦想，是关于理解学校未来存在意义的智慧、想象及表达能力。校园愿景是该校实现各阶段使命之后的理想境界。
3.校园的价值观
一个学校的价值观，是指该校在追求教书育人过程中所推崇的基本信念和奉行的信条。校园价值观是校园文化的核心，价值观在文化体系中占据着核心地位，文化体系的差异实质上就是价值系统的差异。
4.校园精神
一个学校的教育教学需要依靠所有相关人员精神的统一，形成一种个性化非常强的文化特征，这种特征就是校园精神。一般的校园精神包括爱国精神、创新精神、竞争精神、服务精神、团结精神、民主精神、奉献精神等。
5.校园制度
校园制度是学校行为的规则总和，是一种显形的校园文化。校园制度是学校为求得良好的育人环境，在教育教学实践活动中带有强制性的义务，并能保障一定权利的各项规定或条例，包括学生和教职员工的行为管理制度、教学管理制度、安全管理制度等一系列规章制度。校园制度作为学校全体人员行为规范的模式，能使学校全体人员个人的活动得以合理进行，同时又成为维护学校全体人员共同利益的一种强制手段。因此，学校各项管理制度，是学校进行正常的教育教学管理所必需的，是一种强有力的保证。优良校园文化的管理制度必然是科学、完善、实用的管理方式的体现。
三、校园文化的构成
1. 物质层
这是校园文化的表层部分，是制度层和精神层文化的外在表现，其往往能够折射出学校的办学思想、教育教学管理哲学、工作作风和审美意识。
2.制度层
这是校园文化的中间层次，主要是指对学生和教职员工行为产生规范性、约束性的部分，它集中体现了校园文化的物质层及精神层对学生和教职员工行为的要求。制度层主要是规定了学校全体成员在共同的教育教学活动中应当遵循的行为准则。
3.精神层
主要是指学校的领导和全体人员共同认同的基本信念、价值标准、职业道德及精神风貌，它是校园文化的核心和灵魂，是形成校园文化的物质层和制度层的基础和原则。
四、校园文化与校园使命
根据校园使命的要求，对学校在教育教学活动中逐步形成，并取得所有人员认同的价值观、教育哲学、行为规范、道德风尚等，进行不断地完善、提高，最终形成保证学校发展的长远性方略。校园文化战略在教育教学活动的各个要素中起支配作用，在诸多职能战略中处于核心地位，决定着一个学校今后全局的发展。
1.优秀的校园文化是校园使命制定获得成功的重要条件。优秀的文化建设能够突出该校的特色，形成该校全体人员共同的价值观念，而且校园文化要具有鲜明的个性，有利于学校制定出科学完善、具有核心竞争力的校园使命。
2.校园文化是使命实施的重要保障。校园使命制定以后，需要全体人员积极有效地贯彻实施。正是校园文化所具有的导向、约束、凝聚、机理及辐射等功能，激发了全体学生和教职员工的热情，统一了他们的意志及欲望，为实现学院的目标而努力奋斗。
3.从使命与文化關联的角度，将校园文化划分为三种不同的形态：一是使命相助型校园文化，即校园文化导向与使命目标相吻合。二是使命制约型校园文化，即校园文化与校园使命相抵触，成为校园使命实施的羁绊，从这层意义上讲，学校教育教学能否成功就在于能否改变传统的校园文化，塑造出与国家和社会发展相适应的校园文化。三是使命非相关性校园文化，即校园文化对校园使命无明显影响，就其原因：学校尚未形成主导文化氛围，学校缺乏沟通的交流平台，进而无法形成一种校园文化的主流力量。
五、高职院校的校园文化建设
高职教育是我国高等职业教育的重要组成部分，“高等职业教育”要“高等教育”与“职业教育”相结合。高等职业教育以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。在高等职业教育中，“以人为本”的发展理念，受到越来越多的领导者、管理者的重视，国内高职院校根据中央精神，积极贯彻“以人为本”的发展理念，坚持科学发展观，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。因此对于高等职业院校的校园文化建设就更彰显了它的重要性。
高职院校校园文化建设包括学院物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。所以，校园文化建设是学院发展的重要保证。