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摘 要：信息技术在小学语文课堂教学中的运用，能够丰富课堂教学丰富，革新课堂教学手段，让传统教学方法的优势得以充分发挥，对显著提高小学语文课堂教学效率大有帮助。本文着重就现代信息技术下，小学语文教学如何更加有效地开展进行详细阐述。
关键词：小学語文;信息技术;情境;策略
当今社会，信息技术正在高速发展，现代信息技术已经成为了基础教育教学的宠儿。在小学语文教学中使用信息技术，能够彻底改变传统灌输式教学模式单一枯燥的弊端，让学生在全新的视听环境下学习语文，符合小学生特殊的认知特点，能够促使学生的创造性得到充分发挥，为小学语文高效课堂的构建做出巨大贡献。因此，小学语文在教学中，应巧妙借助多媒体技术来优化课堂教学，以促使小学语文的课堂教学效率得以显著提高。
一、创设教学情境，增强教学的感染力
小学生以形象思维为主，对抽象的语言文字的感知能力不足，时常无法尽情地体会语言文字所描绘的画面和意境。对此，教师的口头讲解也难尽其意，只有借助形象的多媒体教学才能达到完美效果。因此，在电教化媒体普及的今天，小学语文教师在教学中，就要积极地利用多媒体来创设生动的教学情境，运用图片、视频等更加直观形象的事物去呈现平面的语言文字，从而让学生获得更加丰富的形象感知，增添语文课堂教学的感染力。
例如，在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，我就通过利用多媒体来创设教学情境，以增强教学的感染力。课上，我利用多媒体给学生播放了美丽的西沙群岛的视频，五光十色的海水、物种丰富的鱼虾、光怪陆离的海底世界，让学生通过视频亲眼见证西沙群岛的美丽和富饶。在此基础上，我再引导学生阅读课文，学生对文中“五光十色”“瑰丽无比”“富饶”等词就有了更加深刻的理解，对西沙群岛的美丽与富饶也有了更加形象的认识。生动形象的视频画面，为小学语文课堂教学增添了丰富的感染力，促使学生对语言文字的感知能力明显增强了。
二、丰富教学形式，凸显教学的创造性
学生的创造能力是其综合素质的重要体现。在新课改后，小学语文教师在教学中，要高度重视学生创造能力的培养。多媒体手段的加入使得小学语文课堂教学焕然一新，巧妙地运用多媒体技术，借助音乐、画面等更加丰富的手段来迁移学生的情感，发展学生的思维，引导学生开展丰富的想象，能够让教学效果更为理想。因此，小学语文教师在教学中，要为学生营造更加开放、更为丰富的学习空间，将教学的主动性交还给学生。让学生尽情地去发挥想象，个性化地解读文本，进行创造性地学习，从而促使小学语文教学的创造性得以充分凸显。
例如，在学习《童年的水墨画》这首诗歌时，我就运用多媒体教学来丰富课堂教学形式，引导学生充分发挥丰富的想象，凸显教学的创造性。课上，我首先播放儿歌《童年》，用欢快的曲调和充满童真的歌词来营造愉悦的学习氛围。之后，我用多媒体出示与诗歌意境相关的画面，并配上欢快的音乐，让学生合着音乐去有感情地朗读诗歌，并充分发挥想象力，深刻体会诗歌中的意境。这时，学生的创造性思维已经被充分激发了。在此基础上，我引导学生续写诗歌，结合自己的生活，将快乐的童年化成语言文字写就纸上，充分凸显了教学的创造性。
三、创新训练形式，提升教学的时效性
在传统的小学语文教学中，教师的讲解占据着课堂教学的大半时间，在课堂上很少有时间对学生进行学习成果检测，大多数课堂检测是通过布置课后作业的形式来完成。这样的教学形式下，课堂的教学反馈姗姗来迟，教学的针对性和时效性大大降低，课堂教学效果并不理想。而随着多媒体手段在语文课堂上的广泛应用，教师用PPT的形式来呈现教学内容，省去了大量板书的时间，节约了教学资源，加快了教学进度，为课堂随练空出了大量时间。这时，小学语文教师就可以借助多媒体的形式，将练习题目用多媒体技术来呈现，在学习了某一知识点后及时进行练习和巩固，大大增强了教学的时效性。
例如，在学习了一篇课文的字词后，我用多媒体来呈现字词练习，通过“送字宝宝回家”“找朋友”“摘智慧果”等字词游戏，让学生在有趣的游戏活动中学习和记忆了生字词。此外，造句、提问等形式的练习也可以用多媒体课件来展示，这样不仅及时检测了学生的学习成果，而且还能针对学生的思维障碍做出解释，用更加丰富的教学资源来增强学生的理解，从而显著增强了课堂教学的针对性和时效性。通过及时的课堂检测，教师对学生的学习程度有了清楚的认知，在课后作业的布置时就更有针对性了，进而大大提高了教学效果。
总而言之，随着信息技术的飞速发展，多媒体教学为小学语文教学带来了更多可能性。用声、音、画等技术让小学语文课堂焕然一新，能够大大提升小学语文的课堂教学效果。因此，小学语文教师在教学中，应积极地利用多媒体手段来辅助课堂教学，结合小学生的心理特点和兴趣爱好来设计教学策略，用更具趣味性，更有感染力的教学方法来带动学生的学习热情。从而促使小学生积极主动地投入到语文学习中，获取知识，习得技能，进而促使小学生的语文综合素养得到培养，为今后的深入学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]孙红卫.多媒体在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2013（1）.
[2]杨涛，张先霁，金铁.关于多媒体教学现状及对策[J].学习月刊，2010（15）.
关键词：小学語文;信息技术;情境;策略
当今社会，信息技术正在高速发展，现代信息技术已经成为了基础教育教学的宠儿。在小学语文教学中使用信息技术，能够彻底改变传统灌输式教学模式单一枯燥的弊端，让学生在全新的视听环境下学习语文，符合小学生特殊的认知特点，能够促使学生的创造性得到充分发挥，为小学语文高效课堂的构建做出巨大贡献。因此，小学语文在教学中，应巧妙借助多媒体技术来优化课堂教学，以促使小学语文的课堂教学效率得以显著提高。
一、创设教学情境，增强教学的感染力
小学生以形象思维为主，对抽象的语言文字的感知能力不足，时常无法尽情地体会语言文字所描绘的画面和意境。对此，教师的口头讲解也难尽其意，只有借助形象的多媒体教学才能达到完美效果。因此，在电教化媒体普及的今天，小学语文教师在教学中，就要积极地利用多媒体来创设生动的教学情境，运用图片、视频等更加直观形象的事物去呈现平面的语言文字，从而让学生获得更加丰富的形象感知，增添语文课堂教学的感染力。
例如，在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，我就通过利用多媒体来创设教学情境，以增强教学的感染力。课上，我利用多媒体给学生播放了美丽的西沙群岛的视频，五光十色的海水、物种丰富的鱼虾、光怪陆离的海底世界，让学生通过视频亲眼见证西沙群岛的美丽和富饶。在此基础上，我再引导学生阅读课文，学生对文中“五光十色”“瑰丽无比”“富饶”等词就有了更加深刻的理解，对西沙群岛的美丽与富饶也有了更加形象的认识。生动形象的视频画面，为小学语文课堂教学增添了丰富的感染力，促使学生对语言文字的感知能力明显增强了。
二、丰富教学形式，凸显教学的创造性
学生的创造能力是其综合素质的重要体现。在新课改后，小学语文教师在教学中，要高度重视学生创造能力的培养。多媒体手段的加入使得小学语文课堂教学焕然一新，巧妙地运用多媒体技术，借助音乐、画面等更加丰富的手段来迁移学生的情感，发展学生的思维，引导学生开展丰富的想象，能够让教学效果更为理想。因此，小学语文教师在教学中，要为学生营造更加开放、更为丰富的学习空间，将教学的主动性交还给学生。让学生尽情地去发挥想象，个性化地解读文本，进行创造性地学习，从而促使小学语文教学的创造性得以充分凸显。
例如，在学习《童年的水墨画》这首诗歌时，我就运用多媒体教学来丰富课堂教学形式，引导学生充分发挥丰富的想象，凸显教学的创造性。课上，我首先播放儿歌《童年》，用欢快的曲调和充满童真的歌词来营造愉悦的学习氛围。之后，我用多媒体出示与诗歌意境相关的画面，并配上欢快的音乐，让学生合着音乐去有感情地朗读诗歌，并充分发挥想象力，深刻体会诗歌中的意境。这时，学生的创造性思维已经被充分激发了。在此基础上，我引导学生续写诗歌，结合自己的生活，将快乐的童年化成语言文字写就纸上，充分凸显了教学的创造性。
三、创新训练形式，提升教学的时效性
在传统的小学语文教学中，教师的讲解占据着课堂教学的大半时间，在课堂上很少有时间对学生进行学习成果检测，大多数课堂检测是通过布置课后作业的形式来完成。这样的教学形式下，课堂的教学反馈姗姗来迟，教学的针对性和时效性大大降低，课堂教学效果并不理想。而随着多媒体手段在语文课堂上的广泛应用，教师用PPT的形式来呈现教学内容，省去了大量板书的时间，节约了教学资源，加快了教学进度，为课堂随练空出了大量时间。这时，小学语文教师就可以借助多媒体的形式，将练习题目用多媒体技术来呈现，在学习了某一知识点后及时进行练习和巩固，大大增强了教学的时效性。
例如，在学习了一篇课文的字词后，我用多媒体来呈现字词练习，通过“送字宝宝回家”“找朋友”“摘智慧果”等字词游戏，让学生在有趣的游戏活动中学习和记忆了生字词。此外，造句、提问等形式的练习也可以用多媒体课件来展示，这样不仅及时检测了学生的学习成果，而且还能针对学生的思维障碍做出解释，用更加丰富的教学资源来增强学生的理解，从而显著增强了课堂教学的针对性和时效性。通过及时的课堂检测，教师对学生的学习程度有了清楚的认知，在课后作业的布置时就更有针对性了，进而大大提高了教学效果。
总而言之，随着信息技术的飞速发展，多媒体教学为小学语文教学带来了更多可能性。用声、音、画等技术让小学语文课堂焕然一新，能够大大提升小学语文的课堂教学效果。因此，小学语文教师在教学中，应积极地利用多媒体手段来辅助课堂教学，结合小学生的心理特点和兴趣爱好来设计教学策略，用更具趣味性，更有感染力的教学方法来带动学生的学习热情。从而促使小学生积极主动地投入到语文学习中，获取知识，习得技能，进而促使小学生的语文综合素养得到培养，为今后的深入学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]孙红卫.多媒体在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2013（1）.
[2]杨涛，张先霁，金铁.关于多媒体教学现状及对策[J].学习月刊，2010（15）.