摘要：近些年来，随着教育体制和教学理念的不断改革，教育在人们心中越来越重要。对于中学阶段的生物教学来说，课堂教学的有效性是我们需要关注的重点，老师在教学过程中要不断结合学生的实际情况去改进教学模式，激发学生的学习兴趣，真正提高生物教学的有效性，最终实现提高学生综合素质和让学生全面发展的教学目的。因此，本文主要谈谈提高中学生物教学的有效性策略。仅供参考。
　　关键词：高中生物；教学；有效性
　　初中生物本身就具备一定的趣味性，老师在教学过程中要合理的运用这一特点，在教学过程中要有针对性的教学，注重培养学生的自主学习能力和自主探究能力，让中学生物教学的有效性显著提高，并且不断的让课堂教学更高效。因此，下文主要从三个方面来谈，一是运用多元化的教学方法，激发学生学习兴趣，二是注重课堂提问的针对性，锻炼学生思维能力，三是对学生进行科学的评价，增强学生学习自信。
　　1运用多元化的教学方法，激发学生学习兴趣
　　传统中学生物课堂的教学模式非常的枯燥乏味，往往很难真正的达到预期的教学效果，课堂模式一成不变会使学生丧失学习欲望和兴趣，都说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣非常重要；所以说，老师应该在课堂教学中应用多元化的教学模式，丰富教学资源，营造轻松愉悦的课堂氛围，进一步提高中学生物教学的有效性；信息技术教学法、合作学习教学法等都是构建高效课堂的教学模式。
　　例如：在教学人教版初中生物八年级上册《动物的运动和行为》这一节内容时，老师就可以利用信息技术，吸引学生的注意力，在课堂教学中，运用多媒体播放动物的图片和小视频，这种非常直观且具象的教学方法，能让学生看到动态动物的运动和行为，学生能够更好的理解并且掌握这部分知识，课堂的教学效果非常好；在教学人教版初中生物八年级下册《两栖动物的生殖和发育》这一节内容时，老师就可以采取合作学习的教学方法，让学生在课堂中占据主体地位，有利于调动学生的学习积极性，培养学生自主学习能力；老师可以把学生平均分成若干个小组，让学生在小组中合作探究这部分内容的相关知识，并且要得出結论，最终实现课堂学习的最大化，通过这个过程，学生对这一节的知识记忆会非常深刻。
　　2注重课堂提问的针对性，锻炼学生思维能力
　　为了让课堂气氛更加活跃，也为了让学生的注意力一直集中，课堂提问几乎是所有学科都拥有的环节，但是课堂提问也有一定的科学性存在。在初中生物教学中，老师就可以进行课堂提问，并且要让课堂提问贯穿于整个课堂，将学生不断的向更深处引入，老师的提问要能够引起学生的思考，针对性的提问更能突显出学生思维能力的锻炼。
　　例如：在教学人教版初中生物七年级上册《绿色植物的呼吸作用》这一节内容时，老师就可以提出具有针对性的问题，联系学生的实际生活，提出问题“为什么在小麦收割之后，不经过晾晒的小麦堆，用手插进去会很热，而经过晾晒的小麦堆，用手插进去感受不到热，这是为什么？”让学生进行讨论，在学生自主思考、小组讨论的过程中，学生对抑制呼吸作用的方法就会理解的非常透彻，利用实际生活对学生进行提问，能够激起学生的探究热情，对学生思维能力的提升非常有利，也让课堂的教学非常有效，真正构建初中生物高效课堂。
　　3对学生进行科学的评价，增强学生学习自信
　　评价也是提高中学生物教学的有效性策略之一，老师的课堂评价一定要具备科学性和合理性。在中学生物的每节课即将结束时，老师就可以进行评价总结环节，在评价过程中，应该主要以鼓励性和表扬性的语言为主，这些语言对于后进生非常的有效，能够增强后进生的学习自信心，不断的激励他们；而且评价要抓住重点，让学生能够知道自己的问题出在哪，要能够有效的解决自身存在的问题，提高中学生物课堂教学的有效性。
　　例如：在教学人教版初中生物七年级七年级下册《神经系统的组成》这一节内容时，老师在下课前几分钟就可以对学生进行学习评价，针对于学生的课堂表现、和老师的配合、学生的学习状态这几点教学评价，让学生对这节课的内容记忆深刻，实现良好的中学生物课堂教学效果，有效提高学生的课堂学习效率，让学生充分感受到中学生物的魅力所在，并且在学习中一直拥有自信心。
　　综上所述，以提高初中生物教学的有效性为目的，老师首先要让学生认识到生物的重要性，不断的改进和完善教学方法，激发学生的学习兴趣，然后结合学生的实际能力和实际生活，进行提问式教学，锻炼学生的思维能力，最后对每一个学生都要有合理科学的评价，让课堂质量有效的提高，促进学生生物能力的提高，实现全面发展。
　　参考文献：
　　[1]陈小斌.中学生物教学的优化[J].广西教育学院学报，2004（S2）.
　　[2]陈慧.中学生物教学中科学素质的培养[J].江西教育科研，2004（09）.
　　[3]王大海.浅议中学生物教学手段和模式[J].科教文汇（下旬刊），2012.
　　（作者单位：内蒙古通辽市扎鲁特旗第二中学）