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摘要：聋哑学生作为一个特殊的群体，在我们进行德育教育的时候不得不采用一些比较特殊的教学方式。在我们对聋哑学生进行德育教育的时候我们需要帮助这些学生能够建立起足够的自信心，逐渐的消除学生的自卑心理，让学生能够接受到平等的教育。目前随着新课改的要求，学生的品德教育也受到了足够的重视，聋哑学生的品德教育也同样如此，体验式教学逐渐的走进我们的视野，对于聋哑生的品德教育起到了积极地影响，下面我们就其具体的实施策略展开探究。
关键词：聋哑学生；品德教育；体验式教学
体验式教学模式作为一种全新的教学形式，在对聋哑生的教学中起到了积极地影响。目前我们对于聋哑生的品德教学也越来越关注。通过体验式的教学模式进行品德教育能够有效地提升聋哑生的思想品德，帮助聋哑生做好品德引导，树立聋哑生的信心，那么在对聋哑生在进行品德教育中我们应该如何更好地应用体验式教学模式呢？下面我们将展开详细的阐释。
1着手于聋哑生的日常生活，实现德育教育生活化
聋哑生在学校进行的主要的活动是学习，那么我们应该将关注重点放在如何能够更好地引导学生进行学习目标的制定和学习态度的端正上面，帮助学生养成良好的学习习惯。因为聋哑生一般在学校生活，因此作为教师我们应该关注于如何培养学生进行一个自理能力的培养。首先我们可以给学生进行一个日常化的制度上的规定和管理，安排好相关的老师和学生进行一些卫生或者是纪律的检查，比如文明寝室或者是个人卫生标兵等评定。另外我们还可以在校开展一些和生活技能相关的比赛，让聋哑生通过日记竞赛、组词比赛等获得一定的能力提升，培养聋哑生这些方面的兴趣和积极性。除了学习方面的良好习惯的培养外，我们德育教育的生活化还应该从学生的社交方面入手。聋哑生本身在听觉和语言上面存在着一定的障碍，他们从小或多或少会受到一定的歧视或者是冷落，生活中会受到一些障碍进而对自己失去信心。为此我们教师应该注重对聋哑生的引导。让这些聋哑生能够主动地和别人进行交流沟通，能够多给予这些学生鼓励，多带学生融入到社会的一些公共环境中，给聋哑生一些展示自己的机会。为了能够更好地将德育教育融入聋哑生的生活中，我们的教师可以将平时的教学和学生的生活融合。比如我们学习古诗《锄禾》时，除了让学生了解古诗的内容外，还应该注意引导学生理解课文的思想内容，能够让聋哑生充分认识到珍惜粮食的意义和良好的习惯。将教学和德育融合和学生的生活融合为。
2德育教育注重活动体验，实现德育关怀
聋哑生因为生理缺陷，再加上住校的生活，我们应该让学生能够感受到学校的温暖，能够愉快地度过他们的学习和生活。为此我们教师要特别关爱聋哑生的活动。比如在休息日可以让学生去多媒体室通过上网了解一些国家大事，时政信息和社会热点，能够让聋哑生多阅读课外的读物，能够开展丰富的体育活动，为聋哑生播放一些爱国主义相关的视频短片，让聋哑生能够从这些影片中学习到一些德育内容。另外可以借助于一些比较特殊的节日进行教育，让聋哑生能够感受到集体的温暖。比如在儿童节、国际聋哑节等节日给予聋哑生特殊的关怀。同时可以组织聋哑生参与一些社区活动，比如帮助老人、帮助老人打造卫生，去福利院和其他的残疾儿童进行帮扶活动等等。让这些聋哑生能够形成互相团结、帮助的良好品质。
3在潜移默化中形成德育共鸣
作为聋哑学生的教师更应该给予学生爱的教育，能够和学生形成情感的共鸣。教师应该努力走进聋哑生的生活，多和聋哑生进行谈心和沟通，充分尊重学生，这样才能够让自己赢得学生的信任，能够通过自己的魅力感染学生，在潜移默化中感染到聋哑生，进而形成情感共鸣。因为学生对教师足够的信任，当自己出现了错误时会产生自发的内疚，从而有效的提升自身的自控能力。另外我们需要给聋哑生营造出一个比较和谐的生活和学习环境，能够让我们的学生获得环境的熏陶，进而形成潜移默化的影响。比如学校可以投入一定的资金建设绿树校园，给予学校更好的环境，也可以修建校园的花园，为校园增添绿植，建设校园的文化墙，张貼名人名言，设置学校的文化角和名人橱窗等。通过一些名人创造校园绿色、积极向上和愉悦的环境，给学生一定的感染，让聋哑生能够建立起爱护校园的意识和保护环境的美德。因此我们需要通过环境和情感的共鸣获得聋哑生的认同感。
4结语
总之目前我们对于聋哑生的品德教育越来越关注，为了能够提升聋哑生的思想品德，我们应该重视体验式的教学模式，让聋哑生在体验中获得品德提升和成长。本文我们加强聋哑生的日常生活教育、社会活动的体验和环境以及情感渲染等方面进行了体验式教学的论述，希望能够通过这些方法的实践让聋哑生获得一定的进步，获得思想品德提升。
参考文献：
[1]杨旖旎.体验式教学在初中思想品德课中的应用研究[D].闽南师范大学，2015.
[2]刘晶晶.体验式教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].河南大学，2018.
[3]梁肖肖.体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[D].鞍山师范学院，2018.
（作者单位：宁夏中卫市特殊教育学校）
关键词：聋哑学生；品德教育；体验式教学
体验式教学模式作为一种全新的教学形式，在对聋哑生的教学中起到了积极地影响。目前我们对于聋哑生的品德教学也越来越关注。通过体验式的教学模式进行品德教育能够有效地提升聋哑生的思想品德，帮助聋哑生做好品德引导，树立聋哑生的信心，那么在对聋哑生在进行品德教育中我们应该如何更好地应用体验式教学模式呢？下面我们将展开详细的阐释。
1着手于聋哑生的日常生活，实现德育教育生活化
聋哑生在学校进行的主要的活动是学习，那么我们应该将关注重点放在如何能够更好地引导学生进行学习目标的制定和学习态度的端正上面，帮助学生养成良好的学习习惯。因为聋哑生一般在学校生活，因此作为教师我们应该关注于如何培养学生进行一个自理能力的培养。首先我们可以给学生进行一个日常化的制度上的规定和管理，安排好相关的老师和学生进行一些卫生或者是纪律的检查，比如文明寝室或者是个人卫生标兵等评定。另外我们还可以在校开展一些和生活技能相关的比赛，让聋哑生通过日记竞赛、组词比赛等获得一定的能力提升，培养聋哑生这些方面的兴趣和积极性。除了学习方面的良好习惯的培养外，我们德育教育的生活化还应该从学生的社交方面入手。聋哑生本身在听觉和语言上面存在着一定的障碍，他们从小或多或少会受到一定的歧视或者是冷落，生活中会受到一些障碍进而对自己失去信心。为此我们教师应该注重对聋哑生的引导。让这些聋哑生能够主动地和别人进行交流沟通，能够多给予这些学生鼓励，多带学生融入到社会的一些公共环境中，给聋哑生一些展示自己的机会。为了能够更好地将德育教育融入聋哑生的生活中，我们的教师可以将平时的教学和学生的生活融合。比如我们学习古诗《锄禾》时，除了让学生了解古诗的内容外，还应该注意引导学生理解课文的思想内容，能够让聋哑生充分认识到珍惜粮食的意义和良好的习惯。将教学和德育融合和学生的生活融合为。
2德育教育注重活动体验，实现德育关怀
聋哑生因为生理缺陷，再加上住校的生活，我们应该让学生能够感受到学校的温暖，能够愉快地度过他们的学习和生活。为此我们教师要特别关爱聋哑生的活动。比如在休息日可以让学生去多媒体室通过上网了解一些国家大事，时政信息和社会热点，能够让聋哑生多阅读课外的读物，能够开展丰富的体育活动，为聋哑生播放一些爱国主义相关的视频短片，让聋哑生能够从这些影片中学习到一些德育内容。另外可以借助于一些比较特殊的节日进行教育，让聋哑生能够感受到集体的温暖。比如在儿童节、国际聋哑节等节日给予聋哑生特殊的关怀。同时可以组织聋哑生参与一些社区活动，比如帮助老人、帮助老人打造卫生，去福利院和其他的残疾儿童进行帮扶活动等等。让这些聋哑生能够形成互相团结、帮助的良好品质。
3在潜移默化中形成德育共鸣
作为聋哑学生的教师更应该给予学生爱的教育，能够和学生形成情感的共鸣。教师应该努力走进聋哑生的生活，多和聋哑生进行谈心和沟通，充分尊重学生，这样才能够让自己赢得学生的信任，能够通过自己的魅力感染学生，在潜移默化中感染到聋哑生，进而形成情感共鸣。因为学生对教师足够的信任，当自己出现了错误时会产生自发的内疚，从而有效的提升自身的自控能力。另外我们需要给聋哑生营造出一个比较和谐的生活和学习环境，能够让我们的学生获得环境的熏陶，进而形成潜移默化的影响。比如学校可以投入一定的资金建设绿树校园，给予学校更好的环境，也可以修建校园的花园，为校园增添绿植，建设校园的文化墙，张貼名人名言，设置学校的文化角和名人橱窗等。通过一些名人创造校园绿色、积极向上和愉悦的环境，给学生一定的感染，让聋哑生能够建立起爱护校园的意识和保护环境的美德。因此我们需要通过环境和情感的共鸣获得聋哑生的认同感。
4结语
总之目前我们对于聋哑生的品德教育越来越关注，为了能够提升聋哑生的思想品德，我们应该重视体验式的教学模式，让聋哑生在体验中获得品德提升和成长。本文我们加强聋哑生的日常生活教育、社会活动的体验和环境以及情感渲染等方面进行了体验式教学的论述，希望能够通过这些方法的实践让聋哑生获得一定的进步，获得思想品德提升。
参考文献：
[1]杨旖旎.体验式教学在初中思想品德课中的应用研究[D].闽南师范大学，2015.
[2]刘晶晶.体验式教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].河南大学，2018.
[3]梁肖肖.体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[D].鞍山师范学院，2018.
（作者单位：宁夏中卫市特殊教育学校）