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摘要：国家教委明确指出开设艺术欣赏课是为了“全面贯彻教育方针，开阔学生的艺术视野，提高艺术修养，陶冶情趣，使之树立正确的审美观，促进其全面发展。”这里简要说明了艺术欣赏的作用的意义，也规定了艺术欣赏课的目的与任务。
关键词：小学美术教学；欣赏；作用；方法
【中图分类号】G623.75
一、小学美术欣赏的意义和作用
美术有别于音乐、舞蹈、戏剧和电影等姐妹艺术，是一门造型的、
空间的、视觉的艺术。在人们的生活和工作中，在衣、食、住、行的各个方面，大量而广泛地接触到各种门类的美术。美术欣赏是艺术欣赏的一个重要方面，是全面提高艺术修养和审美水平的不可缺少的一环
。美术欣赏教学是从美术的审美特性出发，主要是通过对中外古今的各种优秀作品。有代表性的作品的介绍、赏析，使学生逐步掌握美
术欣赏的方法，不断提高美术欣赏的水平，同时获得审美的愉悦，受到教育和启迪。也就是说，我们在美术教学中应当坚持思想性、艺术性
、知识性于观赏性相结合的原则，注意到思想的丰富性、艺术的多样性
、知识的系统性和观赏的趣味性。美术欣赏教学始终是一个寓教
于乐的过程。在小学美术课中，欣赏的内容占百分之十五左右，这是美术欣赏教学的初级阶段，开始接触了解美术欣赏的一些基础知识。在小
学，美术的四个基本门类是：绘画、雕塑、工艺美术、（实用美术）与建筑艺术为基本框架，安排内容。其中绘画是美术中的主要门类，画种很多，可占总课时的百分之五十，其余三个门类占余下的百分之五十，还应考虑一定比重的地方乡土内容。从小学美术课本出发，谈谈美术欣赏的作用首先美术欣赏可以帮助学生开阔眼界、扩大知识领域。大家知道，
人类生活是及其广阔的，知识的内容是无比丰富的。但对每个人来说，
不管他如何见多识广，也不能观察和体验到社会生活的一切方面。然而，借助古今中外的许多优秀作品，却可以使我们形象地接触到许多个人生活经历远远不能涉及的领域以中国古代和现代的美术为例，上至五千年的彩陶，中间经历许多年代的绘画、雕塑、工艺和各种建筑艺术，
直到现在的各种美术作品，帮助他们开阔眼界，从中了解到许许多多生动而丰富的知识。如现在正在使用的江苏版九年义务教育六年制小学美术教科书第八册中的第五、六、七三课就让学生欣赏了从古至今、
中外一些典型的陶器，它们不仅从实用和艺术的结合上，体现了当时劳动人民生活水平最重要的实物资料。正如书中所说：“从原始人知道用私土制陶之后，罐和茶壶就是主要器皿。几千年来材料和造型不断更新，
罐和茶壶一直是我们离不开的生活用品。从原始社会到现在，罐和茶壶千姿百态，古时有古时的情趣，现代有现代的风采，你做的罐和茶壶，一定属于更新的‘流派’。”至于外国古代和现代的美术作品，那就更向人们展示了“个个陌生而有趣的广阔世界。所以通过对古今中外美术品的赏析，可以帮助人们周游世界漫步历史极大的扩大知识的领域。其次美术欣赏可以陶冶人的思想情操提高人的精神境界。美术欣赏首先表现在它是一种感觉与理解感性与认识相统一的精神活动。因此欣赏者通过艺术作品的欣赏而提高认识，受到教育的过程，表现为一种“潜移默化”的过程，不同于抽象的理论教育和带有强迫性的法纪教育。这种“潜移默化’的过程，就是对人的思想情操的陶冶的过程。再如江苏版九年义务教育六年制小学美术教科书第八册第二十七课，走进博物馆—江苏古代陵墓石刻，通过欣赏学生了解到：从魏晋南北朝至明代，麒麟、辟邪等动物，文臣武将的雕像，便是其中的代表。
麒麟、辟邪不是现实中的野兽，而是凭想象创造出来的。它们昂首挺胸、威武雄壮，显示出民间艺人们丰富的想象力和创造的才智，具有不朽的艺术价值。使学生深深地感到我们祖国历史的悠久历史和文化的灿烂，从而不断增强热爱我们伟大祖国的思想感情。在常见的美欣赏类书籍、课本中，具体作品的具体欣赏讲得多，讲欣赏方法的少。作为美术欣赏教学，使学生掌握美术欣赏的基本方法，是十分重要的，只有当学生自己掌握比较科学、正确的基本方法，才能使他们的欣赏能力、
审美水平得到不断的提。
二，美术欣赏的基本方法
1，直观。美术是一门造型的、空间的、视觉的艺术，人们观赏美术作品是以视觉为导引，是对作品的直观感受为开端的。美术欣赏与美术创作颇有类似之处，对象的第一印象是十分宝贵的。在美术欣赏中，观赏者在观赏美术作品时，最初的直观感受往往是获得美感的重要基础。由于最初的直观感受是一种未受干扰的、整体的把握，因此是新鲜的、生动的、甚至是比较准确的，使人留下很深的印象。但是，直观感受的强弱程度、正确与法与否，是因人而异的。小学生的生活经验和审美经验不多，因此教师要重视直观感受在美术欣赏中的作用。
2，分析。最初的直观感受在美术欣赏中固然重要，单它毕竟是一种感觉而已，属于欣赏的最初阶段，还有待有由表及里、由感性到理性的深化。这就有赖于采用分析的方法。所谓分析，简单地说就是对作品的题材、构图、造型、色彩、肌理、风格等，从思想内容到形式、技巧进行适当的讲解，帮助学生更深一步理解作品内容。如：江苏版九年义务教育六年制小学美术教科书第十二册中的第三课“走进大师一一色彩画欣赏”这一课，有法国画家塞尚的《静物》、荷兰画家凡高的《向日葵》、西班牙画家毕加索的《坐着的游泳者》……教师采用分析的方法让学生懂得什么是油画、水彩画，它们各有什么风格等等，学生在了解的基上就不难欣赏这些艺术大师的作品。分析，是深化欣赏的重要步骤，是美术欣赏的基本方法，也是美术欣赏的基本功。
3，比较。比较，也是美术欣赏的一个重要方法。尤其是作品的艺术形式、技巧方面，不同的画种、不同的风格，用文字语言来描述常常不容易说清楚。但如果把这些作品摆放在一起，形成比较、进行比较，很快就。因此，我们在美术欣赏中切忌孤立的对待一件作品，而是要和其他作品联系起来进行多方面的比较。在美术欣赏中，教师要善于应用比较的方法，通过比较吸引、启发和引导学生，调动学生的学习兴趣和学习的主动性。
美术教育的目的是通过美术教育，使学生的美术“双基”水平、美术心理素质、美术鉴赏能力均得到提高。通过美术欣赏，不仅可以提高学生的美术史论水平及运用知识的能力，还可以提高学生的文化素质、丰富学生的生活经验、陶冶学生的思想情操。我经常告诉我的学生们一句话：你可以不会表现美，但你必须学会发现美！所以，小学美术欣赏课的研究应是基层一线美术教师长期探究的重要课题之一。
参考文献：
[1]王大根.美术教学论.华东师范大学出版社，2000年.
[2]心理学百科全书（上卷）.杭州.浙江教育出版社，1996.1“阶段性自我学习指导学习模式”条.
[3]杨安仑、黄治正《人怎样才美》，湖南人民出版社，1984年.
关键词：小学美术教学；欣赏；作用；方法
【中图分类号】G623.75
一、小学美术欣赏的意义和作用
美术有别于音乐、舞蹈、戏剧和电影等姐妹艺术，是一门造型的、
空间的、视觉的艺术。在人们的生活和工作中，在衣、食、住、行的各个方面，大量而广泛地接触到各种门类的美术。美术欣赏是艺术欣赏的一个重要方面，是全面提高艺术修养和审美水平的不可缺少的一环
。美术欣赏教学是从美术的审美特性出发，主要是通过对中外古今的各种优秀作品。有代表性的作品的介绍、赏析，使学生逐步掌握美
术欣赏的方法，不断提高美术欣赏的水平，同时获得审美的愉悦，受到教育和启迪。也就是说，我们在美术教学中应当坚持思想性、艺术性
、知识性于观赏性相结合的原则，注意到思想的丰富性、艺术的多样性
、知识的系统性和观赏的趣味性。美术欣赏教学始终是一个寓教
于乐的过程。在小学美术课中，欣赏的内容占百分之十五左右，这是美术欣赏教学的初级阶段，开始接触了解美术欣赏的一些基础知识。在小
学，美术的四个基本门类是：绘画、雕塑、工艺美术、（实用美术）与建筑艺术为基本框架，安排内容。其中绘画是美术中的主要门类，画种很多，可占总课时的百分之五十，其余三个门类占余下的百分之五十，还应考虑一定比重的地方乡土内容。从小学美术课本出发，谈谈美术欣赏的作用首先美术欣赏可以帮助学生开阔眼界、扩大知识领域。大家知道，
人类生活是及其广阔的，知识的内容是无比丰富的。但对每个人来说，
不管他如何见多识广，也不能观察和体验到社会生活的一切方面。然而，借助古今中外的许多优秀作品，却可以使我们形象地接触到许多个人生活经历远远不能涉及的领域以中国古代和现代的美术为例，上至五千年的彩陶，中间经历许多年代的绘画、雕塑、工艺和各种建筑艺术，
直到现在的各种美术作品，帮助他们开阔眼界，从中了解到许许多多生动而丰富的知识。如现在正在使用的江苏版九年义务教育六年制小学美术教科书第八册中的第五、六、七三课就让学生欣赏了从古至今、
中外一些典型的陶器，它们不仅从实用和艺术的结合上，体现了当时劳动人民生活水平最重要的实物资料。正如书中所说：“从原始人知道用私土制陶之后，罐和茶壶就是主要器皿。几千年来材料和造型不断更新，
罐和茶壶一直是我们离不开的生活用品。从原始社会到现在，罐和茶壶千姿百态，古时有古时的情趣，现代有现代的风采，你做的罐和茶壶，一定属于更新的‘流派’。”至于外国古代和现代的美术作品，那就更向人们展示了“个个陌生而有趣的广阔世界。所以通过对古今中外美术品的赏析，可以帮助人们周游世界漫步历史极大的扩大知识的领域。其次美术欣赏可以陶冶人的思想情操提高人的精神境界。美术欣赏首先表现在它是一种感觉与理解感性与认识相统一的精神活动。因此欣赏者通过艺术作品的欣赏而提高认识，受到教育的过程，表现为一种“潜移默化”的过程，不同于抽象的理论教育和带有强迫性的法纪教育。这种“潜移默化’的过程，就是对人的思想情操的陶冶的过程。再如江苏版九年义务教育六年制小学美术教科书第八册第二十七课，走进博物馆—江苏古代陵墓石刻，通过欣赏学生了解到：从魏晋南北朝至明代，麒麟、辟邪等动物，文臣武将的雕像，便是其中的代表。
麒麟、辟邪不是现实中的野兽，而是凭想象创造出来的。它们昂首挺胸、威武雄壮，显示出民间艺人们丰富的想象力和创造的才智，具有不朽的艺术价值。使学生深深地感到我们祖国历史的悠久历史和文化的灿烂，从而不断增强热爱我们伟大祖国的思想感情。在常见的美欣赏类书籍、课本中，具体作品的具体欣赏讲得多，讲欣赏方法的少。作为美术欣赏教学，使学生掌握美术欣赏的基本方法，是十分重要的，只有当学生自己掌握比较科学、正确的基本方法，才能使他们的欣赏能力、
审美水平得到不断的提。
二，美术欣赏的基本方法
1，直观。美术是一门造型的、空间的、视觉的艺术，人们观赏美术作品是以视觉为导引，是对作品的直观感受为开端的。美术欣赏与美术创作颇有类似之处，对象的第一印象是十分宝贵的。在美术欣赏中，观赏者在观赏美术作品时，最初的直观感受往往是获得美感的重要基础。由于最初的直观感受是一种未受干扰的、整体的把握，因此是新鲜的、生动的、甚至是比较准确的，使人留下很深的印象。但是，直观感受的强弱程度、正确与法与否，是因人而异的。小学生的生活经验和审美经验不多，因此教师要重视直观感受在美术欣赏中的作用。
2，分析。最初的直观感受在美术欣赏中固然重要，单它毕竟是一种感觉而已，属于欣赏的最初阶段，还有待有由表及里、由感性到理性的深化。这就有赖于采用分析的方法。所谓分析，简单地说就是对作品的题材、构图、造型、色彩、肌理、风格等，从思想内容到形式、技巧进行适当的讲解，帮助学生更深一步理解作品内容。如：江苏版九年义务教育六年制小学美术教科书第十二册中的第三课“走进大师一一色彩画欣赏”这一课，有法国画家塞尚的《静物》、荷兰画家凡高的《向日葵》、西班牙画家毕加索的《坐着的游泳者》……教师采用分析的方法让学生懂得什么是油画、水彩画，它们各有什么风格等等，学生在了解的基上就不难欣赏这些艺术大师的作品。分析，是深化欣赏的重要步骤，是美术欣赏的基本方法，也是美术欣赏的基本功。
3，比较。比较，也是美术欣赏的一个重要方法。尤其是作品的艺术形式、技巧方面，不同的画种、不同的风格，用文字语言来描述常常不容易说清楚。但如果把这些作品摆放在一起，形成比较、进行比较，很快就。因此，我们在美术欣赏中切忌孤立的对待一件作品，而是要和其他作品联系起来进行多方面的比较。在美术欣赏中，教师要善于应用比较的方法，通过比较吸引、启发和引导学生，调动学生的学习兴趣和学习的主动性。
美术教育的目的是通过美术教育，使学生的美术“双基”水平、美术心理素质、美术鉴赏能力均得到提高。通过美术欣赏，不仅可以提高学生的美术史论水平及运用知识的能力，还可以提高学生的文化素质、丰富学生的生活经验、陶冶学生的思想情操。我经常告诉我的学生们一句话：你可以不会表现美，但你必须学会发现美！所以，小学美术欣赏课的研究应是基层一线美术教师长期探究的重要课题之一。
参考文献：
[1]王大根.美术教学论.华东师范大学出版社，2000年.
[2]心理学百科全书（上卷）.杭州.浙江教育出版社，1996.1“阶段性自我学习指导学习模式”条.
[3]杨安仑、黄治正《人怎样才美》，湖南人民出版社，1984年.